人教部编语文三年级上册第五单元习作我眼中的缤纷世界(优质教案)

习作《我们眼中的缤纷世界》

【教学目标】

1.把自己观察的一种事物、一个人或一处场景的特点写出来，语言流畅，内容具体。

2.让学生学会按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

【教学重点】

把自己最感兴趣的按一定顺序写具体，写出观察中的新发现。【教学难点】观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入主题。

1.（课件出示）我们眼中的缤纷世界。

2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景写下来。

（课件出示）一种事物、一个人物或一处场景

二、仔细审题，明习作要求

1.（课件出示）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？

2.这次习作写什么？（一种事物、一个人物或一处场景）写作范

1 / 7

围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种、一个或一处）

三、选择交流，了解要求。

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

四、怎样写好一个人。

1.“印象最深刻的一个人”，你想写谁，他是怎样的一个人？（学生边说，老师边写词，比如：活泼，助人为乐，拾金不昧等）

2.如何将人物写具体、鲜明呢？我们一起来看一下，别人眼中的人：（出示片段描写）

（1）（课件出示）

她，身穿一件朱红色的春秋衫。身材苗条，扎着两条羊角小辫。长圆形的脸蛋儿，两道细长的柳眉，一双水灵灵的眼睛忽闪忽闪的。她爱笑，一笑起来，腮边就露出一对甜甜的酒窝，那清脆、婉转的笑声，就像是美妙的歌声。她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢她高兴时，两条羊角小辫也似乎在欢笑。她感到羞愧时，那两条羊角小辫就耷拉下来了。

①学生自由默读这段话。

②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。

③交流探究，了解写法：一看就不是一个漂亮、乐观、活泼、开朗的人，作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的外貌描写。）（板

2 / 7

书：外貌描写）

（2）（课件出示）“他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐……”

①请班上朗读最优秀的男生读给大家听。

②交流探究，了解写法：多么娴熟的篮球动作，多么高超的扣篮技巧，栩栩如生。片段中抓住什么来表现的呢？（准确的用词，抓住人物的动作进行细致的描写，写的活灵活现。）（板书：动作描写）

③学生一起朗读下，再次感受作文细腻的文笔带给我们生动的人物形象。

（3）（课件出示）我小时候在家里听得最多的一句话你们想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；到了初中，爸爸还是对我说：“好好学习，家里什么活也不用你干！”；上了中师，每次回家，爸爸依然对我说；“好好学习，家里什么活也不用你干！”，上班以后，爸爸仍然对我说：“好好工作，家里什么活也不用你干！”

①一起读读，这是作者在回忆父亲对我说的话，这一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的语言来品味父亲的爱）（板书：语言描写）

3 / 7

②自由朗读，读出父爱。

（4）（课件出示）我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：我是幸运的。内心的喜悦一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。

①教师范读这段话。

②请班上朗读最优秀的女生读给大家听。

③交流探究，了解写法：“我”的快慰、自豪、幸福、喜悦连读者都被感染了。作者是通过什么表现出来的？（抓住人物的心理描写。）

（板书：心理描写）

五、怎样写好一种事物。

1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗）

（课件出示）

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）

2.抓住特征（板书：抓住特征）

（课件出示）

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像

4 / 7

只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）

3.理清顺序（板书：理清顺序）

（课件出示）

（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个花红柳绿的喷水池，柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了，操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。

（课件出示）

（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

六、怎样写好一处场景。

1.阅读例文

（课件出示）

新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市，一走进集市我便眼花缭乱，到处张灯结彩，一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多：有各种各样鞋子，有时髦的衣服，

5 / 7

有潮流的裤子，还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往，人群川流不息，人们正忙着选购自己满意的商品。

2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：

（课件出示）

第一：交代场景发生的时间、地点。

第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。

第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。

第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。

第五：在描述中要表达出自己内心的感触。

（板书：场景发生的时间地点氛围特点

人物神态、言行）

七、学生动笔写作，教师巡视指导。

1.学生自由写作。

2.教师巡视指导。

八、展示习作。

1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。

2.小组评选出优秀习作，小作者读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）

【板书设计】

习作《我们眼中的缤纷世界》

描写人：外貌动作语言心理

描写事：语言简洁、准确、通俗

6 / 7

抓住特征理清顺序

描写场景：场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行

7 / 7

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6e6i.html