基于核心素养背景下的小学音乐教学策略探析

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基于核心素养背景下的小学音乐教学策略探析

作者：王芳

来源：《新课程·小学》2018年第03期

摘 要：核心素养主要是指学生为了适应自身以后的发展以及社会的发展需求而必须具备的能力以及品格。小学阶段是学生打好以后学习基础的关键时期，在这个阶段，小学生的世界观以及价值观都还没有成形，同时学习能力以及认知程度也并不高，是以在对其进行教学的过程中，教师更应注重从学生的实际情况出发，实施以人为本的教学方式，达到更好的教学效果。而随着新课程改革的进行，在教学工作中，学生核心素养的培育越来越重要。基于核心素养培育的形势，对小学音乐的教学状况进行了分析，同时提出相应的对策，具有一定借鉴意义。

关键词：核心素养；小学音乐；教学途径

核心素养的高低直接决定了学生以后社会发展能力的高低，所以核心素养的培育在老师对学生进行教学的过程中占据了较高的位置。随着新课程改革的进行，学生的核心素养要求也随之提升，想要使学生的核心素养教学效果达到最佳，相应的院校更应顺应教育革新的潮流，制定更加科学合理的教学模式。基于对学生核心素养的培育目标，在对小学生进行音乐教学时，教学的方式方法更应该不断地进行创新，加强课堂的趣味性。传统的音乐教学模式主要以教唱歌和欣赏歌曲为主，但这种模式并不能对学生核心素养的形成造成积极的影响，所以老师要以实践为基础，对教学的内容以及思想上都进行巧妙的融合，使学生充分地融入课堂中去，达到最佳的课堂教学效果。

一、老师自身课堂设计能力需要提升

每个科目的教学想要达到较好的教学效果，都离不开课堂教学的设计，这对老师的教学能力是很大的考验。老师想要优化课堂教学氛围，达到教学的最佳效果，对学生核心素养的形成达到积极的效果，就应从自身教学能力的优化做起。 1.注重音乐学科核心素养的培育，明确定位

在上课前，老师应该树立明确的教学目标，并对教学活动会达到的预期效果进行预估，使教学的目的以及课程标准等更加具体化。大部分小学老师由于错误预估小学生对音乐的学习以及理解能力，导致课堂效果并不理想，教学目标也很难达成。例如，老师对一首简单的民族歌曲进行教学时，将教学目标定为培育学生对民族音乐的热爱之情。该教学目标并不能在简短的一节课中完成，所以并不具备可实施性。

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