普通话教案

（普通话基础）课件

2008-11-02 11:35:14| 分类： 应用文类——就业 | 标签： |字号大中小 订阅

一、语言的性质 (一)语言的社会性 (二)语言的全民性 (三)语言的体系性 一、语言的性质

语言的性质问题，是语言学中最基本的理论问题。我们要学习语言方面的知识，首先必须对语言的性质有

一个比较清楚的认识。

语言究竟是什么?语言是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具，是音义结合的符号系统。语言具有三种性质：社会性、全民性、体系性。

(一)语言的社会性

语言就其本质特征而言，是社会性的。语言是一种特

殊的社会现象。 1语言与社会相互依存

语言是随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展的。语言与社会自始至终紧密地联系在一

起，社会之外无所谓语言。

2语言是社会约定俗成的，是一种特殊的社会现象



历史上任何一个社会，即使是最落后的，都有自己的语言。这些语言都与自己的社会紧密相连，都有自己的来源和形成的历史。这个社会的语言不同于另一个社会的语言，这正说明语言的使用受到社会的制约。这一点，在词的音义结合的关系上表现得尤为明显。

(二)语言的全民性

语言就其功能特征而言，是人类最重要的交际工具和思维工具。作为交际工具和思维工具的语言，是全民的共同财富，语言具有全民性即无阶级性。

1语言是人类最重要的交际工具 2语言是人类不可缺少的思维工具

3语言没有阶级性 三)语言的体系性

语言就其结构特征而言，是一种音义结合的符号系统，或者说音义结合的词汇和语法系统。它具有符号

性和体系性。

语言的符号性主要指词的语音外壳及其意义内容之间的相互关系的性质，具有一般符号的特点。语言和其他符号一样，都是指代某种事物的标记。语言符号的作用是传递信息，它本身是一种代替关系，即用一定的可以感知的东西代替另一种东西或一定的

思想.

语言又是一个严密的体系，它是由语音、词汇、语法三要素组成的有机整体。语音是语言的物质外壳，词汇是语言的建筑材料，语法是语言的结构规则，三者处于一定的规律性的联系中。不仅语音、词汇、语法之间存在着规律性联系，语音、词汇、语法本身也自成系统。如果一个方面发生变化，另一个方面也往往发生相应的变化。因此，语言符号绝不是孤立的，也不是语言材料的杂乱堆积。语言的体系性主要表现在

以下三个方面。

语言符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线上

绵延，不能在空间的面上铺开。

语言的结构要素，并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级。语言是由各个单位在不同的层和级所

构成的一个层级装置。



线性关系主要在言语过程中才能实际体现出来，而在语言系统中，它表现为某个语言单位的潜在的结合能力。每一种语言都是可以进行各种排列组合的。组合关系和聚合关系是语言符号系统中两种根本的关系。语言符号都处在这两种关系之中，即每个语言的基本单位既能跟别的单位替换，又能跟别的单位

结合。

言语和语言在语言学中是两个不同的概念。言语指的是人们在思维和交际中运用语言的过程(可以叫做“言语活动”)以及结果(可以叫做“言语作品”)，而语言则是言语的综合，是从言语中概括出来的词语和规则的总和。言语是每个人对语言的运用，也就是人们在特定的环境中为了某种目的对语言这个体系中的一些单位的具体运用，它是属于个人的，具体的。语言则是贮藏于每个社会成员脑子里的一个语法系统，一个“声音形象”的仓库，是音义结合为基础的词和语法规则的总和，它是属于社会的，抽象的。个人既不能创造它，也不能随意改变它。言语是信息，语言是代码。语言和言语的关系是一般与个别的关系。有人打过这样的比方，语言好比是乐谱，言语是这个乐谱的具体演奏。乐谱是相同的，而每个人的具体演奏是不同的。也有人把语言比喻为打字机的字盘，言语则好比是打出来的文章。字盘里的铅字有一定的数目，排列也有一定的规则，面对同一盘铅字，不同的人却可以根据不同的需要打出许多具体的各不相同的句子来。正因为如此，言语具有开放性，它按照语法规则利用数量有限的语言材料可以造出所需要的任何句子，其数量是无限的；而语言的结构要素的各个单位

及其规则是有限的。

三、口语和书面语

口语指人们口头说的话，即人们口头交际使用的语言；书面语指用文字写下来的话，即书面交际使用的语言。口语和书面语是语言运用的两种形式。口语用

声音表达，书面语用文字表达。

口语和书面语之间有着密切的联系。口语是第一性的，书面语是第二性的。口语是书面语的源泉和基础，对书面语起决定作用。反之，书面语也不断给口语以影响，推动了口语的发展，促使口语更加丰富，更加纯洁，更趋于规范化。两者相辅相成，互相推进。 书面语来源于口语，依存于口语，但书面语一旦产生以后，便有自己的发展规律。在发展过程中可以不同程度地离开口语。书面语的产生还促进了文学语言的形成。文学语言是经过加工的书面语，即规范化了的书面语。文学语言主要用于书面形式，用于公文、报刊、科学著作，但也有口头形式。文学语言的口头形式与口语不同。它还包括了文学作品的朗读，如电台的广播，大会的讲话，电影戏剧的台词等等。因此文学作品的规范不仅指语法规则和词语使用的规范，还

包括读音即音素的发音、语调等规范问题。

第二节 现代汉语概述 一、现代汉民族共同语的形成

二、现代汉语方言概况

(一)北方方言 (二)吴方言 (三)湘方言 (四)赣方言 (五)客家方言

(六)闽方言 (七)粤方言

三、现代汉语的主要特点

(一)语音方面(二)词汇方面(三)语法方面



四、现代汉语的地位和影响

一节 语音概述 第二节 声母 第三节 韵母 第四节 声调 第五节 音节 第六节 音变 第七节 音位 第八节 朗读 第九节 语音的规范化 

是人的发音器官发出来的表达一定意义的声音，它是

语言的物质外壳。 语音第一节 语音概述

一、语音的性质

不同于自然界的其他声音。风声、雨声、流水声以及鸡鸣狗吠的声音，都不是从人的发音器官发出来的，一般也谈不上表示什么意义，当然不是语音；即使是人的声音，如果不能表示意义，也不是语音。例如，初生的婴儿，不懂语言，他发出的声音没有什么意义，不是语音；人咳嗽的声音，没有意义，也不是语音。语音是声音和意义的结合体。意义是语言的内容，声音是语言的物质外壳(或叫语言的外部形式)。



语言要借助于它的声音来体现其交际功能，一定的意义必须通过一定的声音形式才能表达出来。语言在声音里物质化了，借助于声音，语言才能成为人们可以感知到的东西。如果语言离开有意义的声音，它就失去了存在的依据。所以，语音是语言不可缺少的物质

外壳，或者说，语音是语言的具体面貌。



语音同自然界的其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；它是从人的发音器官发出来的，还具有生理属性；它要表达一定的意义，什么样的语

音形式表达什么样的意义，是受社会的制约的，所以它又具有社会属性。其中社会属性是语音的本质属性。正是因为具有了社会属性，语音才同自然界的其他声音有了本质的区别，才能具有交流思想的职能。



一)语音的物理属性

音波产生于物体的振动，语音产生于人体声带的振动。从物理学的角度看，一切声音都可以从音高、音强、音长、音色四方面去分析，语音自然也不例外。

 1音高

音高指声音的高低。它决定于发音体在一定时间内振动次数的多少。振动次数多，声音就高，振动次数少，声音就低。由于发音体在一定时间内振动的次数叫频率，因此，也可以说，声音的高低，取决于发音体振动频率的大小。语音的高低，同声带的长短、厚薄、

松紧有关。 2音强

音强指声音的强弱。它决定于发音体振动幅度的大小。发音体振动的幅度叫振幅。振幅大，声音就强；振幅小，声音就弱。振幅的大小，取决于发音体所受

外力作用的大小。

3音长

音长指声音的长短。它决定于发音体振动时间持续的长短。振动时间长，声音就长；振动时间短，声

音就短。 4音色

音色指声音的个性特色。它决定于音波振动的形

式。造成不同音色的原因主要有三个：

(1)发音体不同。 (2)发音方法不同。 (3)发音时共鸣器形状不同

总之，一切声音都可以根据音高、音强、音长、音色四个方面来分析它的物理属性，语音也不例外。普通话语音主要是靠音色、音高来区别意义，音强有时也能区别意义，音长只是在语调中起表达感情的作

用。

(二)语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的。一个音的发音原理、发音过程及其所具有的物理特征都是以发音器官的活动为基础的。因此，了解发音器官的构造和活动情况，是学好语音的重要前提。人的发音器官可分

为以下三个部分。

1肺和气管

一切声音都是由于物体振动的结果。物体的振动要有原动力。气流就是人类发音的原动力，肺则是产生气流的动力站。气管是气流的通道，气流从肺部呼出，从气管到达喉头，作用于声带，最后进入口腔和鼻腔，经过口腔和鼻腔各部分的调节，就可以发出

各种不同的声音。 2喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽喉，下连气管。这四块软骨构成一个精巧的圆筒形筋肉小室，声带便附着在圆筒当中。声带由两片富有弹性的薄膜构成。它的前端连在甲状软骨上，后端分别连在两块杓状软骨上。两片声带之间的通道叫声门。声门随着杓状软骨的活动可松可紧，可开可闭。呼吸时，声门打开，气流可以自由出入；发音时，声门合拢，气流从声门的窄缝中挤出，声带发

生振动，于是发出声音。

3口腔和鼻腔

口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器，是调节声音、

形成各种音素的重要器官。

(二)语音的生理属性

语音是由人的发音器官发出来的。一个音的发音原理、发音过程及其所具有的物理特征都是以发音器官的活动为基础的。因此，了解发音器官的构造和活动情况，是学好语音的重要前提。人的发音器官可分

为以下三个部分。

1肺和气管

一切声音都是由于物体振动的结果。物体的振动要有原动力。气流就是人类发音的原动力，肺则是产生气流的动力站。气管是气流的通道，气流从肺部呼出，从气管到达喉头，作用于声带，最后进入口腔和鼻腔，经过口腔和鼻腔各部分的调节，就可以发出

各种不同的声音。 2喉头和声带

喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成，上通咽喉，下连气管。这四块软骨构成一个精巧的圆筒形筋肉小室，声带便附着在圆筒当中。声带由两片富有弹性的薄膜构成。它的前端连在甲状软骨上，后端分别连在两块杓状软骨上。两片声带之间的通道叫声门。声门随着杓状软骨的活动可松可紧，可开可闭。呼吸时，声门打开，气流可以自由出入；发

音时，声门合拢，气流从声门的窄缝中挤出，声带发

生振动，于是发出声音。

3口腔和鼻腔

口腔和鼻腔是人类发音的共鸣器，是调节声音、

形成各种音素的重要器官。

(三)语音的社会属性

语音不同于一般的声音，它在社会交际中必须代表一定的意义，而语音和它所表达的意义之间没有必然的联系。用什么样的语音形式表达什么样的意义不是由个人决定的，而是由使用这一语言的社会全体成员约定俗成的。语音形式用以表达什么意义，只要得到社会的公认就行了。例如“xínshì”这两个音节，可以表示“形式”“形势”“行事”“刑事”等多种意义。何以如此?这不是由个人的意愿所能决定的，而是由社会赋予的。如果一个人想要擅自改变词语的语音形式，或给词语赋予另外的意义，别人就会听不懂他的话，他也就达不到与别人进行交际的目的。由此可见，语音不是个人现象，而是社会现象。语音具有社会性

质。

二、语音的基本概念 (一)音节、音素和音位

音节是语音的基本结构单位，也是人们从听觉上最容易分辨出来的语音片断。就一般情况而言，一个汉字的读音就是一个音节。儿化音节的书写形式例外，如“花儿”(huār)，用两个字代表一个音节。如“实

事求是”是四个汉字，也就是四个音节。



音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分

出来的。

音位是一个语音系统中能区别语音形式从而区

别意义的最小语音单位。

音位和音素都是同一个语音系统中最小的语音单位，音素是从语音的自然属性音色的角度划分出的最小单位，音位则是从语音的社会属性划分出的最小

语音单位。 (二)元音和辅音

根据发音情况和声音特征，音素可分为元音和辅音两大类。发音时声带振动，气流通过口腔等部位不受阻碍而形成的音叫元音，又叫母音。发音时气流在口腔等部位受到阻碍而形成的音叫辅音，又叫子音，

元音和辅音的区别主要有以下几点：



1气流受到阻碍的情况不同。发元音时，气流通过咽头、口腔、鼻腔等部位不受阻碍；发辅音时气

流要受到阻碍。

2发音器官紧张状况不同。发元音时，发音器官各部位保持均衡紧张；发辅音时，发音器官只是成

阻部位紧张。

3气流强弱不同。发元音时，气流畅通无阻，因而气流较弱；发辅音时，需要克服成阻部位造成的

阻碍，因而气流较强。

4声带振动情况不同。发元音时，声带要振动，声音较响亮；发辅音时，声带多数不振动，声音

一般不响亮。 (三)声母、韵母和声调

汉语传统的语音学，从分析音节结构的角度把音节分为声母、韵母、声调三种成分。声母是音节开头的辅音。例如“chūnchéng(春城)”这两个音节中的“ch”就是声母。如果一个音节开头没有声母，如“ɑ

n(安)”，那么，这个音节就叫零声母音节。 韵母是音节中声母后面的部分。例如“chóngqìng(重庆)”这两个音节中的ong和ing就是

韵母。前面提到的“零声母音节”，实际上就是光由韵

母构成的音节。

声母和辅音、韵母和元音不是对等的关系。声母、韵母是从汉语音节结构的特点这个角度划分出来的，辅音、元音是就音素的发音特点、就音素的性质进行分类这个角度划分出来的。声母都由辅音充当，但辅音不见得都是声母。如后鼻辅音ng就不作声母，只能作韵尾；而在nán(男)这个音节中，前一个n是声母，后一个n则是韵尾。前鼻辅音n既可作声母，又能作韵尾。因此，从韵母的组成成分看，所有的元音都可以充当韵母，但韵母并不都是元音音素。除元音之外，韵母还可以包括n和ng两个辅音。所以，可以这样说，辅音的范围大于声母，元音的范围小于韵

母。

声调是音节的高低升降变化。例如“zǎo(早)”这个音节，读的时候先降低，后上升，这种先降后升的

变化，就是zǎo的声调。 三、汉语拼音方案和国际音标

(一)汉语拼音方案 1汉语拼音方案的制定

学习语音，必须使用一套便于记录、便于学习的符号来表示这无形的声音。《汉语拼音方案 》就是

duìbuqǐ(对不起)，chīdexiāo(吃得消)。 四个音节以上表示整体概念的名称不能按词(或语节)划分的。 例如： yánjiūｓhēn gyuàn(研究生院)，hóngｓhízìhuì(红十字会)， gǔｓhēngwùxu éjiā(古生物学家)。 单音节词重叠。例如：kànkɑn(看看)，dàdà(大大)，rénrén(人人)， gè gè(个个)。 名词与单音节的前加成分和后加成分。例如：fēijīnｓhǔ(非金 属)， fùbùzh ǎng(副部长)，zǒnggōngchéngｓ

hī(总工程师)， yìｓhùj iā(艺术家)。

(2)分写 以下情况都应分写。

四音节以上表示整体概念的名称，能够按词(或语节)分开的。 例如： wúfèng gān gguǎn(无缝钢管)， Zhōnghuá rénmín Gònghéguó(中华人 民共和国)。 双音节词重叠。例如：yánjiū yánjiū( 研究研究)，? xuěbái xuěbái(雪白雪白)。 重叠并列即AABB式结构，当中加短横。例如：láilái－wǎngwǎng(来来往往) ， qīngqīng－chǔchǔ(清清楚楚)，jiājiā－hùhù(家家户户)，qiānqiān－wànwàn(千千万万)。 名词和后面的方位词。如：ｓhān ｓhàng(山上)。但已经成为一个词的要连写。如 ：tiānｓhɑng(天上)。 句末的“了”。如：Huǒchē dào le(火车到了)。 动词和

宾语。如：kàn xìn(看信)，chī yú(吃鱼)。 动宾式合成词中间插入其他成分的。如：lǐguo ｓān

cì fà(理过三次发)。  

动词(或形容词)和补语(二者都是单音节的除外)。如：zǒu jìnl ɑi(走进来)，zhěnglǐ hǎo(整理好)。 形容词和后面的“些”“一些”“点儿”“一点儿”。如：dà

xiē(大些)。

指示代词“这”“那”、疑问代词“哪”和名词或量词。如：zhè rén(这人)， zh è zhī chuán(这只船)。  表示序数的“第”与后面的数词中间加短横。如：dìyī(第一)， dìｓānbái wǔｓhíliù(第三百五十六)。 数词和量词。如：liǎng gè rén(两个人)。 表示约数的“多”“来”“几”和数词、量词。如：yībǎi duō gè(一百多个) 。 虚词和其他语词。如：hěn hǎo(很好)，zài qiánmiàn(在前面)， 四言成语可以分为两个双音节来念的中间加短横。如：

fēngpíng-làngjì ng(风平浪静)，

céngchū-bùqióng(层出不穷)，píngfēn-qiū ｓè(平分秋色)。 (3)移行 移行要按音节分开。在一行的尽头需要音节连写而没写完的地方加上短横。

第六节音变

对音节作静态的分析描述，无疑有助于提高对普通话音节正确发音的理性认识。然 而，有些 初学普通话的人，尽管把每个音节的声韵调都读对了，说出来的仍然不像普通话，原因就在 于没有掌握普通话

的音变规律。

音变是指语音的变化。我们说话或朗读时，不是孤立地把一个一个音节说出来，而是把一连 串的音节组成词和句子，形成“语流”。在这运动着的语流中，音素与音素之间、音节与音 节之间、声调与声调之间，互相影响，因而产生了语音的变化，这种现象就是音变。由于这 些变化比较细微，变化前和变化后在意义上没有发生多大的变异，因此常常不被人们注意。 如果要把普通话学得既准确又纯熟，就应该在掌握现代汉语语音的声母、韵母、声调、音节 的基础上，进一步了解普通话的音变规律，使正音实践更好地得到理论的指导。本节讲的， 就是普通话语音这种动态变化规律。主要音变现象有以下四种：

一、轻声 (一)轻声的性质



普通话的每个音节都有一定的声调，但有的音节在一定的场合里失去原有的 声调，变成了一 种又轻

又短的调子，这就叫做轻声。轻声是一种变调现象，也是一种语音弱化的现象 。人们 说话，在不损害信息清晰度的前提下，总是力图省力省事。话语中那些用力小、声音短弱以 至失去原有声调的音节，叫做轻声音节。轻声是整个音节的弱化。由于声带和口腔肌肉较松 弛，音高降低，音长缩短，音强减弱，除了失去原有的声调，声母和韵母也有不同程度的变 化。声母方面，音长缩短往往导致不送气清塞音和清塞擦音声母浊化，如“哥哥”“耳朵” “儿子”等词第二个音节的声母变成〔g〕〔d〕〔〕。韵母方面，因为韵腹(主要元音) 是音节的主要组成部分，音节弱化明显地反映在韵腹的弱化上。发音器官肌肉松弛，使充当 韵腹的高元音不再高，低元音不再低，前元音不再前，后元音不再后，圆唇的不再圆，舌位 都趋向中央，向央元音〔〕靠拢。弱化严重的甚至失去整

个韵母。

轻声音节的音高不固定。根据其声调的高低，大体上可分四类：低调(｜1)、 半低调( ｜2)、中调(·｜3)和半高调(｜4)。一个音节变成哪一类轻声，和它自己原来的 声调无关，而是由它前一个音节的声调决定的。一般规律是： 阴平后边的轻声读半低调，如：玻璃。 阳平后边的轻声读中调，

如：石头。 上声后边的轻声读半高调，如：眼睛。 去声后边的轻声读低调，如：木头。 由于轻声音节发音短暂，上述音高的差别给人的感觉并不明

显。

(二)变读轻声的规律 下列音节在一般情况下读轻声： 1助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气词“吧”“嘛”“呢”“啊”等。 例如： 我的书 慢慢地说 跑得快  2叠音词和动词重叠形式后头的音节。例如： 妈妈 星星 看看 听听 说说 3名词后边的“们”“子”“头”。例如： 孩子们 桌子 木头 4名词、代词后边表示方位的“上”“下”“里”“面”“边”等。例如：树上 地下 屋里 外面 左边 那边 5动词后边表示趋向的“来”“去”“起来”“下去” 等。例如： 拿来 出去 站起来 干下去 6代词、数词后边的

“个”。例如： 这个 那个 三个

(三)轻声的作用 轻声并不是纯粹的语音现象，普通话里，大多数轻声同词汇语法意义有着一定的联系 ，它在辨别词义、区分词性和区分有些词或句子构成方式方面有一定的作用。 1对某些词或短语有区别意义和结构的作用。例如： 帘子liánzi(门帘或窗帘，加后缀的合成词) 2对某些词有区别词性的作用。例如： 人家rénjiɑ(代词，指自己或

同的是，发g时，气流较弱，不送气；发k时，气流较强，送气。例如“桂冠”(guìguān)、“宽阔”(kuānkuò)的声母。h舌根、清、擦音。发音时，舌根接近软腭，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不振动。例如“欢呼”(huānhū)的声母。

4j、q、x的发音

j舌面、不送气、清、塞擦音。q舌面、送气、清、塞擦音。发这两个音时，舌面前部抵住硬腭前部，使气流受到阻塞，然后气流冲开一条窄缝，从中摩擦而出，声带不振动。不同的是，发j时，气流较弱，

不送气；发q时，气流较强，送气。例如“坚决”(jiānjué)、“亲切”(qīnqiè)的声母。x舌面、清、擦音。发音时，舌面前部接近硬腭，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不振动。例如“形

象”(xíngxiàng)的声母。 5zh、ch、sh、r的发音

zh舌尖后、不送气、清、塞擦音。ch舌尖后、送气、清、塞擦音。发这两个音时，都是舌尖翘起，抵住硬腭前部，使气流受到阻塞，然后气流冲开一条窄缝，从中摩擦而出，声带不振动。不同的是，发zh时，气流较弱，不送气；发ch时，气流较强，送气。例如“庄重”(zhuāngzhòng)、“车床”(chēchuáng)的

声母。

sh舌尖后、清、擦音。r舌尖后、浊、擦音。发这两个音时，都是舌尖翘起，靠近硬腭前部，形成一条窄缝，气流从中挤出，摩擦成声。不同的是，发sh时，声带不振动；发r时，声带要振动。例如“少数”(shǎoshù)、“柔软”(róuruǎn)的声母。6z、c、s的发音，z舌尖前、不送气、清、塞擦音。c舌尖前、送气、清、塞擦音。发这两个音时，都是舌尖抵住上齿背，使气流受到阻塞，然后气流冲开一条窄缝，从中摩擦而出，声带不振动。不同的是，发z时，气流较弱，不送气；发c时，气流较强，送气。例如“自

尊”(zìzūn)、“层次”(céngcì)的声母。 s舌尖前、清、擦音。发音时，舌尖接近上齿背，形成一条窄缝，气流从中挤出，摩擦成声，声带不振

动。例如“松散”(sōngsǎn)的声母。

第三节韵母

一、韵母的分类和发音

(一)韵母的构成

普通话声母都是由单一的辅音充当的，而普通话韵母，可以由单一的元音构成，也可 以由元 音加元音或元音加辅音构成。韵母的构成情况，要比声母复杂得多。了解韵母的结构特点 ，便于掌握韵母的分

类和发音。

韵母的构成成分，最多可有三个音素。根据三个音素在音节中的位置和特点，可把它们分别 划为“韵腹”“韵头”和“韵尾”。韵腹是指音节中发音时声音响亮、开口度大 的主要元 音。韵腹是韵母不可缺少的成分。韵腹前面的元音是韵头，也称介音 。充当韵头的只有i、u 、ü三个元音。韵腹后面的音素是韵尾。韵尾可以由元音或辅音充当。充当 韵尾的元音只有 i、u(o)，韵母ɑo、iɑo中的o实际上是u，拼音方案写成o是为了字形清晰 。充当韵尾的辅音只有n

和ng。 二)韵母的分类

根据不同的标准，可以对韵母作不同的分类。韵母的多角度分类，有利于全面地系统 地认识韵母的特点，并为描述韵母的发音创造必要的条件。



1按韵母的内部结构划分，可分为单韵母、复韵

母、鼻韵母三类。



单韵母是由一个元音构成的韵母。

复韵母是由两个或三个元音复合而成的韵

母。

鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母。 2按韵母开头元音的性质划分，可分为开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮 口呼韵母四类

(三)韵母的发音 1单韵母的发音

普通话的10个单韵母，分别由10个单元音构成。分析单韵母的发音，就是分析这10个单元音 的发音。元音的共同特点是发音时声带振动，声音响亮。不同的元音是由于发音时舌 位的高低、舌位的前后和唇

形的圆展不同而形成的。

第一,舌位的高低。

第二，舌位的前后。 第三，唇形的圆展。?

2复韵母的发音

与单韵母相比，复韵母的发音主要有以下两个特点：首先，复韵母的发音过程是从一个元音的舌位向另一个元音 的舌位滑过去的，中间包括了一 连串的过渡音。在这个过程中，舌位的前后、口腔的开合、唇形的圆展都是逐渐变动的，而不是跳跃性的。?

 (1)前响复韵母。 (2)后响复韵母。

(3)中响复韵母。

3鼻韵母的发音

鼻韵母是由元音和鼻辅音结合而成的韵母。鼻韵母有两类：一类是带前鼻辅音n的“前鼻 音韵母”，一类是带后鼻辅音ng的“后鼻音韵母”。鼻韵母的发音，不是元音和鼻辅音的简 单拼合，而是由元音的发音状态逐渐向鼻辅音过渡，最后，发音部位闭塞，形成鼻辅音。前 鼻辅音n的发音，已在声母里讲述。声母n的发音和韵尾n的发音基本相同，主要差别在于n作 韵尾时除阻阶段不发音。后鼻辅音ng〔〕是舌根、浊、鼻音。发音时舌根抵住软腭，软腭 下垂，打开鼻腔通道，气流从鼻腔出来，同时声带振动。在普通话里，ng只能作韵尾。作韵 尾时，也和n一

样，除阻阶段不发音。 (1)前鼻音韵母 (2)后鼻音韵母

二、韵母辨正

(一)注意分清前鼻音韵母和后鼻音韵母 有些方言区，前后鼻音韵母分不清楚，多数表现为en和eng不分，in和ing不分。如四 川、云 南、湖北、上海等地方言，一般都是只有en,没有eng，

用中国传统的方法来分析，普通话音节一般包括声母、韵母和声调。韵母内部又分为韵头(介音)、韵腹(主要元音)和韵尾(尾音)。普通话400多个基本音节里，90%以上的音节是由声母和韵母拼合而成的，只有8%的音节光有韵母，没有声母(没有声母的音节叫“零声母音节”)。因此有声母和韵母的音节是汉语音节的主要形式。普通话音节结构的各种类型，

分析音节结构时应注意：

1弄清音节的类型，特别是看看它有没有辅音声母。 2韵母如果只有一个元音，这个元音一定是韵腹；如果有两个或三个元音，先找出韵腹(即发音时开口度较大的元音)。韵腹确定后，韵腹前边的元音是韵头，

韵腹后边的元音或辅音(n、ng)是韵尾。

3音节的拼写形式与实际的音素构成情况有时不一致，原因是拼写时使用了字母y、w，并且采用了iu、ui、un等省写形式。首先要还其音素构成的本来面目再作分析(参看上表对\唇chún\、\伟wěi\、\怨yuàn\、\云yún\、\我wǒ\、\月yuè\、\雨yǔ\、\

夜yè\、\六liù\等音节的分析)。

(二)音节结构的特点

1汉语一个音节最多有四个音素，最少只有一个音素。声母一律由辅音充当，除ng外其余辅音均可充

当声母。所有元音均可充当韵腹；而充当韵头的只有高元音i、u、ü，充当韵尾的只有高元音i、u(o)韵母ɑo、iɑo中的o实际是u，拼音方案写成o是为了字

形清晰。和鼻辅音n、ng。

2元音在音节中占优势。除极个别的例外，一个音节总有元音，元音可以多至三个并且连续排列分别充当韵头、韵腹、韵尾。一个音节如果只有一个音素，这个音素一定是元音(口语中m、n、ng可以独立成为一个音节，这在普通话里，只限于“嗯”“哼”等少数

几个叹词)。

3有的音节没有辅音。有辅音的音节辅音最多不超过两个，并且只能出现在音节的开头或结尾。没有两

个辅音相连(复辅音)的情况。

4每个音节都必须有韵腹和声调，可以没有声母、

韵头和韵尾。

5由于元音占优势，语言里乐音成分比例大。辅音和元音相互间隔，形成了比较分明的音节界限；阴、阳、上、去四个声调的变化，使语言富有音乐色彩。

二、普通话声韵配合关系

(一)声韵配合的依据

普通话有21个辅音声母，39个韵母。假若任何一个声母可以跟任何韵母相拼，可以拼成800多个音节，

而普通话如果去掉四声实际只有400多个音节。这说明，声母和韵母的拼合受到一定的拼合规则的限制。哪些声母能跟哪些韵母相拼，不能跟哪些韵母相拼，是以声母的发音部位和韵母的“四呼”为依据的。 (二)声韵配合的规律 从上表可看出普通话声韵配合有以下四条规律： 1零声母和舌尖中音声母n、l在四呼中都有。 2双唇音声母b、p、m和舌尖中音声母d、t不跟撮口呼韵母相拼。 3舌根音g、k、h，唇齿音f，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌尖前音z、c、s，只能和开口呼、合口呼韵母相拼。 4舌面音j、q、x只能和齐齿呼、撮口呼韵母相拼。 三、音节

的拼读和拼写 (一)音节拼读 1什么是拼读

拼读是把音节的拼音字母书写形式还原为音节的声音形式的过程，是通过拼读者的 发音来实 现的。前边讲过，音节是由一个或几个音素组成的最小的语音片断。那么，把两个或 两个以 上的音素拼读成一个音节，就要通过发音器官一次性的连续活动把它们紧密而又自然地组合 在一起，成为一个整体。汉语音节中的音素可分为声、韵两部分，在掌握了声母和韵母发音 的基础上，汉语音节的拼读可简化成

声 母和韵母两部分的拼合。

我国自50年代推行汉语拼音方案以来已有四五十年，汉语拼音方案已在各个方面得到了广泛 的应用，人们对于拼音已不陌生，拼音教学的困难比过去小多了。但是，要真正做到拼出的 字音很准确，对于各个方言区的人来说，并不那么容易，仍然需要进

行认真练习。 2拼读的要领

(1)声母要用本音，发音部位要正确。对于缺乏拼音习惯，用声母本音拼读有困难的，可采用过渡办法，先尽量把声母的呼读音发得又轻又短，使附加的元音减弱。通过反复练习，逐步把附加的元音甩掉。 (2)声母和韵母之间不要停顿，气流不要中断。韵母的

发音要完整，防止丢失韵头。

3几种拼读方式 (1)声韵两拼法： (2)音素拼读法：

(3)三拼法：

(4)声介合母拼读法：

4定调方式

拼读音节，要求直接读出声调。但初学者一下子做不到。教学中可根据学生的接受能力，选 用以下定调方式。 (1)音节数调法：无论标的是什么声调，一律按阴、阳、上、去四声的顺序读这个音节，一 直到找准所标声调的调值为止。 (2)音节定调法：先用阴平调读这个音节，然后按所标调号读出该音节的正确调值。 (3)韵母带调法：先用上述方法给韵母定调，再用声母跟带调的韵母相拼。

例如：x-üé→ xué。 (二)拼写规则

1y、w的用法 (1)i行韵母，在零声母音节中，要用y开头。 (2)u行韵母，在零声母音节中，要用w开头。 (3)ü行韵母，在零声母音节中，也要用y开头。 关于y、w的使用，有人编了口诀帮助记忆，附在下

边供参考。

口诀(一) 韵头i、u都改换， 韵腹i、u是加添。

 若有ü母迎头见， ü前加y省两点。 口诀(二) 要知y、w拼写法， 没有声母才用它， 韵头i、u改y、w， 韵腹i、u加y、w。

2隔音符号的用法 (1)为什么要用隔音符号

普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母

的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的 元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下， 辅 音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以 i 、u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e起头的零声母音 节，连写时容易和前边音节的界限发生混

淆。音节混淆有三种情况：

一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节最后一个字母n、g会 被误认成后

一种音节的声母。

另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个音节常常被误认成一 个音节。 再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印象，给阅读带来困难。

(2)怎样使用隔音符号

隔音符号用“?”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个音节后面时，将隔音 符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。 例如： fɑn?ɑn翻案 fɑng?ɑn方案 sheng?ou生藕 ming?e名额 xi?ɑn西安 ku?ɑi酷爱 yu?e余额 pi?ɑo皮袄

关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点： 第一,以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔音符号。如果是在一 个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也就不能使用隔

音符号，例如áoxiáng(翱翔 )。

第二，有辅音声母的音节和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。

3省写

(1)iou、uei、uen的省写

韵母iou、uei、uen前边有辅音声母时，省去中间的元音字母，写成iu、ui、un。例如，声 母q跟韵母iou相拼，写成qiu(秋)；声母t跟韵母uei相拼，写成t ui(推)；声母c跟韵母uen相 拼，写成cun(村)。如果前边没有辅音声母，拼写时就不能省掉中间的元音字母，而要按照 前边讲过的i行韵母和u行韵母零声母音节的拼写规则拼写，iou写成you，如zìyóu(自由) ；uei写成wei，如bāowéi(包围)；

uen写成wen，如wénhuà(文化)。

iou、uei、uen实行省写的出发点，是在基本反映语音实际的前提下力求拼写简短。这三个 韵母跟大多数声母相拼以后，中间的元音都有不同程度的弱

化，主要元音的位置移到i或u上 。省写既达到使拼写简短的目的，又反映了语音变化的实际。

(2)ü上两点的省写



ü行韵母的零声母音节拼写时一律在前边加y,加y后ü上两点省掉。前边讲y、w的用 法时，已对这项规则作了说明。 ü行韵母前边有辅音声母时，ü上两点有省写和不省写两种情况： 跟j、q、x相拼时，ü上两点省写，因为j、q、 x不跟u行韵母相拼，省 写两点不会被误认成u。例如： x-ü→xū(虚) q-üɑn→quán(全) j-üe→jué(掘)? 跟n、l相拼时不能省写，因n、l还可以跟u行韵母相拼。试比较：

n-ü→nǚ(女) n-u→nǔ(努) l-ü→lǚ(吕) l-u→lǔ(鲁) 关于省写，也有一则帮助记忆的口诀： iou、uei、uen前拼声母， o、e不再居中间； j、q、x后出现ü， 省去两点没关系。

4标调

(1)声调符号要标在韵腹上。如：zhōng、huá。 (2)省写式韵母iu、ui，调号标在后一个音素上。如：diū(丢)、tuī(堆 )。省写式韵母un，调号标在前一个

元音音素上，如：kūn(昆)。

(3)调号如恰巧标在i的上面，i上的一点应省去。如：

yīdìng(一定)。

(4)轻声音节不标调号。如：yǐzi(椅子)、láile(来了)。



(5)正规的拼写一律标原调，不标变调以后的声调。如：yītou(一头)、b ùxìng(不幸)。教学中为了讲解方

便，可标变调以后的声调。

5字母的大写

(1)每句话的开头的第一个字母要大写。一句话的结尾要用句号，句号是一个小圆点，而不 是用圆圈。例如： Xuéxí hànyǔ pīnyīn，yào ｓhúliàn de zhǎngwò? ｓhēngmǔ，yùnmǔ，xuéhuì pīnyīn，

niànzhǔn? ｓhēngdi ào

(2)诗歌每行开头的第一个字母要大写。例如： Méi yǎn yǒu yǎnlì， Bú wèn dōng hé xī， Dài tā chuǎng ｓìhǎi， Fāngxiàng

yǒng bù mí.

(3)汉语人名的拼写：姓和名要分开写，每部分的第一个字母要大写；“老”“小”等称呼 开头字母大写；姓名后面的职务、称呼等不大写。例如： Lǔ xùn(鲁迅) Láo Qián(老钱) Léi Fēng(雷锋) Qián Láo(钱老) Máo Zédōng(毛泽东) Wáng

bùzhǎng(王部长) 

(4)地名的拼写：地名要连写，第一个字母要大写。如有表示行政区划单位的词，要 和地名分开写，第一个字母也要大写。例如： Chéngdū(成都)Shànghǎi

Shì(上海市)

(5)专用名称：如果是一个词要连写，第一个字母要大写；如果是短语，要按词分写 ，每个词的开头要大写。例如： Zhōngguó Gòngchǎndǎng(中国共

产党) Zhōu Enlái xuǎnjí(周恩来选集) Qīngzàng Gāoyuán(青藏高原) Nán-Měi Zhōu Yàmǎxùn Hé(南美洲亚马逊河) Sìchuān Shīfàn Dàxué(四川师范大学) (6)广告、标题、书名可以全部用大写字母。有时为了美

观，可以省略声调符号。例 如： XINHUA SHUDIAN(新华书店) XIONGMAO PAI(熊猫牌)

6连写、分写和移行

拼写普通话基本上以词为书写单位，词和词要分开拼写，一个词的几个音节要连写。 (1)连写 以

下情况都应连写。

双音节词和三音节词，表示整体概念的双音节和三音节结构。例如：fúróng(芙蓉)， túｓhūguǎn(图书馆)，gāngti ě(钢铁)，ài niǎozhōu(爱鸟周)，

只有in，没有ing，造成“星”“ 心” 不分，“征”“真”不分。还有的分不清ɑn和ɑng，iɑn和iɑng，uɑn和uɑng，如南京 和四川的汶川、茂汶等地，“干”“钢”不分，“肩”“江”不分，“官”“光”不分。与 此相反，在西北方言中，也有把en、in、un都念成后鼻音韵尾ng的。要弄清前后鼻音韵母的 读音，首先是要发准n和ng这两个鼻辅音。发-n时，舌头平伸，舌尖用力抵住上齿龈，不得 松动或后缩。发-ng时，舌头后缩，舌根用力抵住软腭，不得松动或前移。另外，从口形上 看，发-n时，口形较闭，上门齿掩住下门齿齿尖，决不能离开；而发-ng时，口形可以微开 ，上下门齿间应保持一定距离。从听觉上说，发前鼻音韵母，声音比较沉闷，发后鼻音韵母 ，声音比较响亮。其次，仍可借助声韵配合、声旁类推等规律，记住哪些字该读前鼻音，哪 些字该读后鼻音。 按照声韵配合规律，声母d、t、n可以同ing相拼，但不同in相拼(您nín 是个例外)。例如： ding丁、玎、叮、盯、町、钉、仃(dīng)，顶、鼎、(dǐng)，定、碇 、腚、订(dìng)； ting听、厅、汀(tīng)，亭、nD57C 、停、婷、廷、庭、霆、蜓(tíng)，挺、铤、艇(tǐn g)； ning宁、柠、咛、狞、凝(níng)，泞、佞(nìng)。 另外，声母d、t、n、l可以同eng

相拼，但不同en相拼(嫩nèn是个 例外)。 按照声旁类推规律，如下面几组字都该读后鼻音。 平、评、坪、苹、萍、枰、鲆(píng)； 青、清、蜻、鲭(qīng)，情、晴(qíng)，请(qǐng)，箐(qìng)； 精、

睛、菁(jīng)

(二)注意分清i和ü (三)注意分清o和uo，o和e (四)防止增添或丢失韵头 三、押韵和十三辙、十八韵

(一)押韵

在韵文里，某些句子末尾用上同“韵”的字就叫押韵(也叫压韵)。所谓同韵，可以是韵母完全相同，也可以是韵腹、韵尾相同而韵头不同，还可以是韵腹相近的。例如： 望三门，三门开： 黄河东去不回来。 昆仑山高邙山矮， 禹王马蹄长青苔。 马去门开不见家， 门旁空留“梳妆台”。 “梳妆台”啊千万载， 梳妆台上何人在? 乌云遮明镜， 黄水吞金钗。 但见那：辈辈艄公洒泪去， 却不

见：黄河女儿梳妆来。 

这是一首音调和谐的诗，诗中的“开、来、矮、苔、台、载、在、钗”等同韵，韵母都是ɑi。 而下面一首诗，从押韵的角度看，又有其自身的特点：

大路上走过来一队骆驼， 骆驼骆驼背上驮的什么? 青绿青绿的是杨柳条吗? 千枝万枝要把春天插遍沙漠。 明年骆驼再从这条大路经过， 一路之上把柳絮杨花抖落， 没有风沙，也没有苦涩的气味， 人们会相信：跟着它走准能把春天追

着。 (公刘《运杨柳的骆驼》)

诗中的“驼、过、落”，韵母是uo，“么、着”的韵母是e，而“漠”的韵母是o，尽管以上各字的韵母并不完全相同，但仍符合押韵的规律。 押韵可以使语言的节奏更为鲜明，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和背诵，有利于增强语言的表达效果。

(二)十三辙和十八韵

十三辙是明清以来北方说唱文学用以押韵的韵部。辙是韵的通俗称呼。韵押对了，就好像车子很顺当地走入车辙一样，所以，“合辙”实际上指的也就是押韵。现在，十三辙的使用范围很广。不仅戏剧、曲艺、民歌用它来押韵，而且新诗、歌词、谚语等也以

它作为押韵的标准。

 十八韵是根据现代北京语音音系归纳出来的韵部。当前人们作新诗所依据的韵书《中华新韵》(黎锦熙等编)采用的就是十八韵。按十三辙押韵比十八韵要宽一些。创作韵文时，根据实际需要，如果用韵要

严一些，可按十八韵来押；如果用韵要宽一些，按十三辙来押就行了。十三辙、十八韵和普通话韵母的对

应关系. 第四节声调 一、声调的性质和作用

声调是音节的高低升降变化。汉语的一个音节，

一般就是一个汉字，所以声调也叫字调。

音节的高低升降变化是由什么决定的呢?从语音的生理基础看，这是由声带的松紧程度决定的。发音时，声带绷得紧，一定时间内振动的次数多，声音就高；假若声带比较松，一定时间内振动的次数少，声音就低。声带先松后紧，声音就由低变高；声带先紧后松，声音就由高变低。控制声带的松紧，可以形成不同的音高，从而构成不同的声调。所以，如果从语音的物理基础这一角度来加以考察，我们也可以这样

说，声调是由音高决定的。 声调的音高，具有两个明显的特点：



其一，声调的音高是相对音高(即用比较的方法确定的同一基调的音高变化形式和幅度)而不是绝对音高(即

不起区别意义作用的音高)；

其二，声调的音高变化是滑动的而不是跳动的。

在汉语里，声调具有区别意义的作用。如下面这些声韵相同的音节，如果标上不同的声调，就可表示不同的意义。 kɑnshu——看书、看树、砍树 mɑiyɑn——买烟、卖烟、买盐、卖盐 zhihui——指挥、纸灰、只会、智慧 guli——孤立、鼓里、故里、鼓

励

二、调值和调类

调值就是声调的高低升降的变化，也就是声调的

实际读法。

调值的描写，一般采用五度标记法。所谓五度标记法，就是用五度竖标来标记调值相对音高的一种方法。具体作法是用一条竖线作标尺，自上而下分为高、半高、中、半低、低等五度。然后分别用横线、斜线、折线按声调的实际读法标明它们的升降起止度

数。

调类是按调值来分的声调的类别。调值相同的字归并在一起就为同一调类。有几种调值，就有几个调类。每一类确定一个名称就是调名。调名一般沿用古汉语调类名称。古汉语里有“平”“上”“去”“入”四种声调。现代汉语各方言的调类系统，都是从古代四声演变而来的。其演变情况，往往同声母的清浊等条件密切相关。如果古代的一种声调现在分化为两类，那

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