鲁教版《胆小鬼》教案

初中语文

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

《胆小鬼》

一、 教材分析

第二单元的主题是成长，文体多样，感情真挚，意蕴深刻，给人启迪，令人深思。《胆小鬼》叙述了“我”小时侯偷父母钱的经过，从中我们可以了解文章所表现出的女孩善良、诚实、自尊心强的性格特征，感悟成长的足迹。

二、 教学目标

根据新课标的精神，创设学习情境，让学生在自主合作探究中创新，从而获得对人生成长的有益启示。基于此，特制定三维目标如下：

1、 知识与能力目标：反复朗读课文， 把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用

2、 过程与方法目标：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵

3、 情感态度与价值观：联系自身生活体验，感悟文章给予的启示

本课教学重点：反复品读，把握人物的性格特征， 本课教学难点：朗读品味语言，章给予的启示

三、 教法与学法

以目标为指引，反复诵读，启发诱导学生在读中体会情蕴，开启心智。

四、 教学手段

课前准备：

学生准备：相关作品，以帮助学生加深对课文内容的理解

五、 教学课时

两课时

第一课时

教学目标： 1、

2、

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？

（谈话导入，激发兴趣，让学生进一步体会作品中的情境、形象及情感。）

台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。作者只是叙述偷钱的经过，但教化之意已在其中，耐人寻味。

板书课题、作者

作者简介：

1、 小组内交流搜集的三毛的生平及作品情况

2、 请学生在班上介绍自己了解到的三毛的情况，明确：

初中语文

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。中学未读完即辍学，在家学钢琴与绘画，并大量阅读中外文学名著。1965年进入台湾文化大学哲学系当旁听生。1967年结业后，先到西班牙马德里主修文学，两年后，转入西德歌德学院文学院深造。接着又到美国芝家哥伊利诺斯大学图书馆工作。后来游历了东德、波兰、南斯拉夫、捷克、丹麦等国。不久回台，70年代初到非洲撒哈拉沙漠定居，开始创作《撒哈拉的故事》，风靡一时。1991年自杀于台北某医院。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》《背影》《万水千山走遍》《送你一匹马》《倾城》《随想》《谈心》《刹那时光》《我的宝贝》《闹学》《假如还有来生》《跳一支舞也是很好的》，另外还有译作、剧本多种。

二、整体感知,理清脉络

1、 教师范读，学生正字正音（配乐朗诵，选取宁静、优雅的钢琴曲为宜）

（学生在静听中，结合课文理解并掌握重点生字词语）

① 重点生字

反省 破绽 烦躁 喃喃自语 魂不守舍 付诸东流

练习簿 一沓 急促 咽下去 掠过 记账

② 辨析多音字

强 咽 涨

③解释词语

2、

3、

（1）

（2）

（一）（1—）介绍偷钱的背景

（二）（12—15）描述偷钱的经过

（三）（16—36）描写偷钱后的感受

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声

三、质疑问难，探究文意

（1）文章中偷钱的故事耐人寻味，对“我”而言，那种紧张、不安的情绪一直使“我”痛苦难熬，但文章开头却写“这件事情，说起来是十分平淡的”，后来又写“偷钱的故事就那么平平淡淡地过去了”。为什么说它是平淡的呢？你从这个平淡的故事中，悟出些什么？

明确：虽然“我”偷了钱，但因为“我”没敢花，也就没有享受那文章中偷钱那种满足欲望后的快乐；也因为无人追究，而没有受罚。后来，我又把钱悄悄地还回去。整个事情，就好象没有发生一样，不知不觉地过去了，所以说它很平淡。

即使满足了自己的愿望，但如果是有悖良心的话，终会因良心受到谴责，而忐忑不安，惶惶不可终日，就像文中的“我”一样，乃至像生病发烧一样。这也许是作者写这

初中语文

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

篇文章的用意了。

（2） 为什么不用“偷钱的故事”做题目，而用“胆小鬼”做题目？你喜欢这样的“胆小鬼”吗？

明确：“我”偷了钱又不敢花——胆小；知道自己的错误又不敢承认——胆小。所以“我”的确是胆小鬼。用“胆小鬼”做题目，更含蓄一些，更能激起读者的阅读兴趣。（第二问，只要言之有理即可。）

三、课堂小结

文章通过对自己偷钱的经历的细致描述，教育孩子们不要做亏心的事情，也告诫天下的父母要多多理解和体谅孩子的正当要求，注意对孩子教育的方式方法。

四、布置作业(A、B异步作业)

1、反复诵读，品味文章内蕴 ，体会文章生动传神的心理刻画 A

2、课后“研讨与练习” B

第二课时

教学目标：

1

2 教学过程：

一、 导入新课

《胆小鬼》是三毛特意为故事。这样一次童年往事的回忆，在作者笔下，好象电影一样，

二、 精读赏析，深入探究

全文大体分为四个部分。

1、 何作用？

2、

明确：使语气延伸，起到醒目的作用，表示对“偷钱”的强调和突出。

3、 第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？

明确：这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。

4、 如何看待偷钱出去流浪的孩子和他的父母？

明确：文章的重点不是表现孩子偷钱流浪，而是交代他的父母对他的态度。孩子一时糊涂，犯了错误，情有可原；但他可能是处于害怕，在外流浪两天。他的父母由于过于担心，看到孩子平安回来，大喜过望，以至于不再批评孩子、打骂孩子。作者交代这件事的主要目的是告诉我们，家长对孩子犯错误应该有足够的心理承受力，应该持宽容的态度，在此基础上惊醒耐心的教育和引导。

5、 从课文内容看，作者主要叙述“我”偷钱的经过，想一想，“我”偷钱的动机和目的是什么？

初中语文

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

明确：①小孩子为什么要偷钱——“即使做小孩子，在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个铜板在口袋里响的”

②更何况“在我们的童年里，小学生流行的是收集橡皮筋和《红楼梦》人物画片，还有玻璃纸——包彩色糖果用的那种”。

6、 作者为什么要交代自己用废旧本子换糖果的事情？

明确：那时的孩子们有一项很特别的爱好，就是收藏包装糖果的彩色玻璃纸。用旧本子换糖果说明孩子手里没有零花钱。用完一个本子需要相当的时间，这时的孩子对糖果的渴望日增，从而为下文偷钱作了充分的铺垫。这样的文字很容易引起读者的共鸣，回忆起自己的童年时光，回忆起那段鲜为人知的往事。

第二部分：描述偷钱的经过

1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？

明确：它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。

2

3、

4、

明确：以具体的动作、神情描写，紧张之态，呈现于眼前。

5、 明确：文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和

第三部分：描写偷钱后的感受 1、 敢跟任何人讲话，吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，

2、 19

明确：比喻，夸张。更形象的描绘出作者心里的紧张与不安。

3、 父母有没有发现是哪个孩子偷了自己的钱？从哪里可以看出来？

明确：最先父母没有发现是谁偷了钱。但后来父母应该是已经能够判断是谁偷了钱了，但是他们并没有毫不留情地给予揭露，而是等着孩子自己改正错误。当作者接触到父亲的眼光时，脸就红了，这会引起父亲的怀疑；母亲让作者睡觉，来拽她的裤子时，作者涨红了脸，应该会引起母亲的警觉；作者做贼心虚，一再提醒母亲，也会引起父母的警觉；当母亲在“我”的提醒下找到钱时，“父亲的眼光轻轻地掠了我一眼，我脸红得又像发烧，、、、、、、”这些都逃不过父母的眼睛。

第四部分：叙述偷钱事件的尾声

1、 既然父母能够断定是“我”偷了钱，那他们为什么不揭穿“我”呢？他们的做法高明在哪里？从哪里可以看出来？你怎样看待父母的做法？

明确：父母很照顾孩子的自尊心，并且在孩子进行教育的时候，很与耐心，等着孩子自

初中语文

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

己认识错误并改正错误，这比简单粗暴的说教和训斥要有效得多。钱找到以后，父母意识到孩子们需要零花钱，就每个月一人一块钱的零花钱，而且由自己管理。为了对“我”的知错能改加以鼓励，父亲还给“我”一盒外国进口的糖果。文中的父母对孩子的教育，就像春风中的细雨，没有惊天动地，却一点一滴浸润孩子的心田，这一点很值得做父母的学习借鉴。

（“我”的父母知道“我”偷钱了吗？从哪里可以看出来？

明确：从 “我”一开始“热情”地询问母亲“是不是你忘了地方，根本没有拿出来”，而后又“发烧生病”，最后又“热情”地发现“你的钱原来掉在夹缝里去了”的过程，父母就可能发现“我”是“小偷”。而最明显的是：事情过后父母突然管起我们的零用钱来，父亲还给了“我”一盒外国进口的糖果，更能看出父母知道是“我”偷了钱。）

三、 品味语言，拓展延伸

1、 文章多处描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句，找出这些句子，做简要分析，并品味文章如何表现我的心理。

例：当我再有知觉的时候，已经站在花园的桂花树下，摸摸口袋，那张票子随着出来了，在口袋里。

（表现了“我”害怕和紧张的心情，甚至都失去了知觉。）

2 （自己

②母亲不肯让人穿长裤去睡，硬要来拉裤子，我呼一下又涨红了脸。的口袋而脸红 。）

（“我”差点儿

我脸红得又像发烧，匆匆地跑出门去，忘了说再见。为羞愧而脸红。）

3

4又说：解。（拓展思维，自由回答）

四、 课堂小结

三毛以她细腻的心灵、朴实的笔触、简洁的文字，生动的对白和动作神态描写，向我们展现了一个懵懂少年的年少情怀，她的作品极富电影感，希望同学们能回去找来三毛的作品一读，从中体味她文笔的洗练无华、至情至善。

五、布置作业（A、B异步作业）

1、《伴你学》 Ａ

2、 片段练习：联系自己的生活体验，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。 B

六、 板书设计：（多媒体出示）

胆小鬼

三毛

初中语文

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

（一）（1—11）介绍偷钱的背景 善良

胆小鬼 （二）（12—15）描述偷钱的经过 诚实

（三）（16—36）描写偷钱后的感受 自尊心强

（四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声 （心理、细节）

〈〈胆小鬼〉〉的教学反思

初一语文组 葛琳琳

〈〈胆小鬼〉〉是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心，作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、不安、心虚、焦灼的心理感受，读后给人留下了十分深刻的印象。这篇文章还是学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得了细节描写的写作要义，对记叙文及散文中如何运用和分析细节有了更为深入地理解，课后，我们又有针对性地给学精讲多练，

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6dem.html