2015江苏高考论述类文本阅读

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论述类文本阅读

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论述类文本包括论文、杂文、评 论等 ； 实用类文本包括人物访谈、传记、 新闻、调查报告、科普文章等。

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论述类： 波兹曼的诅咒(2005年) 纯朴的嗜血者(2008年) 说“异”(2009年) 谈“静”(2010年) “捧”于“挖”(2011年) 笑的价值(2012年) 论名声(2013年) 乾坤草亭(2014年) 实用类： 画家黄永厚(2008) 晚清学人杨守敬(2009)

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求

现 代 文 阅 读 考 纲 十 一 条 要

1、理解 B (1)理解文中重要词语、概念的含义(2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C (1)分析文章结构，把握文章思路 (2)归纳内容要点，概括中心意思 (3)分析作品基本特征和主要表现手法 (4)分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 D (1)鉴赏作品的形象,赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 (2)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 4、探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精神 (2)探讨作品的创作背景和作者的创作意图 (3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解

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现代文阅读——论述类文本复习策略

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论述类： 波兹曼的诅咒(2005年) 纯朴的嗜血者(2008年) 说“异”(2009年) 谈“静”(2010年) “捧”于“挖”(2011年) 笑的价值(2012年) 论名声(2013年) 乾坤草亭(2014年)

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五年高考考题回顾2010《谈静》 16.文章题为“谈静”,但最后一段才写到“静”,请简 要说明全文的思路。 17.作者认为一个人陷入岑寂和烦闷的原因是什么？ 18.作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林 一茶的俳句就懂得“静趣”了？ 2011《捧与挖 》 15.请简要概括本文的论述思路。 16.文中的例证分别揭示了“捧”的什么后果？例证之间 存在着什么样的递进关系？ 17.鲁迅在文章结尾提出的“挖”,包含哪些深意？

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2012年《笑的价值》 15.文章中“笑的价值”包含哪些内容?请简要概括。(6分) 16.请简要分析文章第三段的论述层次。(6分) 17.文中画线的句子表达了作者怎样的看法?它对论述“笑 的价值”有什么作用?(6分)

2013年《论名声》 15. 文章说“立功”与“立言”是通向“名声”的两条 大道，请简要分析二者的主要区别。 (6分) 16. 文章最后一段说“名声是依靠绝对价值来评判的”, 又说“名声并不代表价值”,二者是否矛盾？请简要分 析。 (6分) 17. 我国古代有“立德、立功、立言”三不朽的说法， 请结合本文谈谈你的认识。 (6分)

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2014《乾坤草亭 》 16.请简要说明第三段中“个”的含义。(6分) 17.请简要分析文章第四段的论述层

次。(6分) 18 .请结合对文末“不离亭子，不在亭子”的 理解，阐释“乾坤草亭”的内涵。(6分)

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议论文的观点表述一般来说有以下几种方法： (1)文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”, 它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就 是作者的观点。 (2)开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观 点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论 文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅 读这种文章时我们一定要注意文章开头内容。 (3)有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来 表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定 的总结性和归纳性。 (4)有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散， 它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某 一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强 的综合分析与概括能力。

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做论述类文章阅读的三个意识一、文体意识——把握论述文的文体特点 1、论证的三要素：论点、论据、论证 2、结构：提出问题、分析问题、解决问题(也叫 “引论、本论、结论”)其结构可以是总分式 结构和破立式结构(破是驳斥对方观点，立是 摆明自己的观点) 。 3、本论部分逻辑结构：并列、递进、对照

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二、文本意识——把握答案来自文中的原则

1、 考纲对论述文的能力要求是基本阅读，不 需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关信息。 2、 做题时可采用“逐段阅读梳理法”,一画 观点，二标材料，三圈出线索词和关键词。

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三、规范意识—即规范作答1、如果是归纳要点的题要分点作答，不同点体 现不同角度，另外要注意根据问题角度来作答， 不要答非所问，做到答案清晰简洁。 2、答题的语言可以直接取自阅读文本，可以对 语言进行加工重组，或用自己的语言准确表达。 (跟压缩概括的知识点相通) 3、从文本到答卷语言的转换，往往包括三个方 面：①具体的要加以概括②抽象的要加以阐发③ 含蓄的要加以解说。

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题型归纳一、理解类 (2010年)作者所说”静趣”的含义是什么？(词语的理 解) (2008年)“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所 以李逵还是活在书中的好。”这句话怎么理解？(句子 的理解) (2013年)16.文章最后一段说“名声是依靠绝对价值 来评判的”,又说“名声并不代表价值”,二者是否矛 盾？ 请简要分析。(6分) (句子的理解)

从句子本身入手，抓关键词语，联系上下文语境。

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(一)、重要词语的理解 在文章中，词语是承载信息的最基本的语言单 位。准确理解词语在文章中的含义则是理解文 章

的基础，这既是阅读文章的最基本的要求， 也是最重要的能力要求之一。高考考查学生对 重要概念的理解，往往就是指词语在实际运用 中的具体意义，而不是从词典上背下来的一般 意义。

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1.关键概念的理解 论述类文章中常常出现许多术语、概念，它们 大多是以名词或名词短语的面目出现，准确理 解它们中间带有关键性质的词语，往往是理解 和把握它所在的文段甚至整篇文章重要信息的 钥匙。高考考查这类词语，不是要求考生掌握 它们在某专业领域中的规范性的定义，而是要 求考生从语文角度能够结合特定的语言环境， 对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人 的语文能力。

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2.指代性词语的理解 所谓指代性词语，是指文章中的代词或具有 指代作用的词语。现代文阅读非常强调对具体 语言环境中代词指代内容的理解，因为如果不 能准确把握这些代词或具有指代作用的词语， 弄不清它们的具体含义，那就说明还没有读懂 文章。

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3.关联性词语的理解 所谓关联性词语，这里是指连词及文章中具有 关联作用的词语。 在论述类文章中，关联性词语所揭示的，不仅 有文章的内容与信息之间的联系，还包括文句 之间的层次关系，就是说，它们以词语的面目 出现，而它们所具有的“能量”及所起的作用， 常常超出句子之外。

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(二)、重要句子的理解 要全面把握和理解文章内容，首先要从正确理解 句子开始，因为文章是由语句构成的。因此，正 确理解文章中的语句，特别是关键性语句，对理 解文章非常重要。《考试大纲》中对此不仅有着 明确的要求，还把它作为考查的重点内容之一。 而近几年的高考，几乎历次都把它列为必考内容， 道理就在于此。

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一般而言，论述类文章的重要语句在内容上大 多具有被一般语句所证明或解说的特点。在文 章中常常是中心句、文段的起句与结句(或称首 句与尾句),以及在文中起关键作用或关联作用 的句子。

抓关键词语，联系上下文语境。

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第一步：找出该词语所在的具体的语句、句子所在段 落。 第二步：运用结构分析的方法，理清语句的位置和范 围，明确句子与全文、与该段的关系。 ★语句若在文首(总领)文末(总括),答案将在全文 寻找，或找出各段的中心句，或概括各段的大意即可； ★如在段首，答案从本段寻找(阐述);若在段末，既 要考虑本段(归纳),还要考虑下一段(领起);若在 段中，一般在该句前后寻找(解说)。 第三步：从修辞入手来分析语句的表现形式，从而透视 其深层意义。一般要找出比喻的“本义”。有时还需结 合文章的时代背景、主题等

内容加以理解。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6d7e.html