“休养生息”和“文景之治”

“休养生息”和“文景之治”

濮阳县鲁河乡一中 李国柱

学习目标：

1. 知识目标：

（1） 了解楚汉之争的时间、原因、经过、结果和战争的双方。 （2） 记住西汉建立的时间、都城和建立者。

（3） 知道汉初实行“休养生息”和“文景之治”的基本政策和成效。 2. 方法目标：

（1） 讨论分析楚汉之争中项羽失败，刘邦获胜的原因。引导学生初步学

会全面的分析问题。

（2） 引导学生利用事实，分析汉初实行“休养生息”和“文景之治”的

原因。

3. 情感教育：

（1） 通过学习楚汉之争，要让学生认识到“民心的向背是决定战争胜负

的关键。

（2） 通过学习“休养生息”和“文景之治”，要使学生认识到汉初的安

民政策对发展生产的重要性。从而帮助学生进一步理解人民群众是历史创造者的这一概念。

学习重点：

“休养生息”和“文景之治”

学习难点和突破策略：

如何帮助学生正确理解，汉初实行“休养生息”政策的原因。可考虑在学生充分讨论的基础上，通过教师点拨，引导学生借助历史事实，让事实说话，以此突破该难点。

教学过程：

一、创设情景、点燃激情

轰轰烈烈的农民战争结束了暴秦的统治。在战争中踊跃出来的农民领袖刘邦和项羽又开始了长达四年的争霸战争，最终究竟鹿死谁手，称霸天下？在新的王朝建立后，是不是也像秦朝一样实行残暴的统治呢？今天我们就从刘项争霸天下的“楚汉之争”开始学起。

二、阅读质疑、自主探究

1、展示本课学习目标 （1）、了解楚汉战争和西汉的建立。 （2）、知道汉初实行“休养生息”政策的原因。 （3）、能够说出汉初实行“休养生息”和“文景之治”的基本政策与

实效。

2、学生阅读课文，解决下列问题： （1）、“楚汉战争”是什么时候开始和结束的？战争的双方都是谁？结

果如何？

（2）、.西汉是谁在什么时候建立的？都城在哪里？ （3）、请你讲一讲“鸿门宴”、“四面楚歌”和“布衣将相”的故事？ （4）、项羽乌江自刎前悲叹道：“此乃天亡我也，非战之罪也！”你认为

他说的对吗？请说出理由。

（5）、“休养生息”的政策最初是谁提出来的？他是怎样说的？这对汉

初的政治和社会带来了那些积极影响？ （6.）、刘邦“休养生息”的政策的主要内容是什么？ （7）、“文景之治”所采取的主要政策是什么？出现了什么样的结果？ 3、教师巡回检查，督促学生自学。

三、多边互动、合作探究

班级实行分组，前后桌友之间每四个人为一个学习小组，开展小组合作。

1、生生互动：针对上述问题，鼓励学生通过自学自主解决，然后在同

桌之间交流检测；有疑难问题，再提交学习小组讨论解决。 2、师生互动：教师巡回指导，学习小组不能解决的问题，由学生提出，

老师再进行点拨。在合作解决上述问题之后，鼓励学生提出新的问题，可首先让那些成绩比较好的同学回答，然后教师归纳总结。

3、教师预设，多边互动。 思考与讨论：

（1）、在楚汉战争中原本楚强汉弱，但刘邦能够由弱变强，反败为

胜的原因是什么？

在学生讨论基础上，教师引导学生从两个方面来回答：

刘邦善于收揽人心，注意择善而从，又有进能攻，退可守的关中为根据地，而项羽虽在兵力上占优势，但骄傲自大，听不进意见，鸿门宴就是一个很好的例子。

最后教师要着重强调民心的向背是决定战争胜负的关键。 （2）、汉初的统治者，为什么要实行修养生息的政策？

在学生讨论的基础上，教师引导学生利用事实进行说明：

? 经过长期战乱，两汉初期呈现一派残破景象，人口减少，

经济萧条，粮食奇缺。皇帝出巡，找不到四匹毛色一样的马驾车，有些将相只能乘牛车出行，汉墓出土陪葬陶制牛车，正说明了这个问题。在这种情况下，回复和发展生产成为当务之急。

? 汉高祖刘邦和他的布衣将相，由于出身低微，比较了解

人民群众的疾苦，又亲身参加推翻秦王朝的农民起义，因此也都非常注意吸取秦朝灭亡的教训。 ? 大臣陆贾对刘邦说：“居马上得知，宁可以马上洽之手？”

并写成《新语》一书，主张长行仁义，重教化，力求给老百姓一个安静稳定的环境，这以主张成为汉初施政的

重要依据。

四、训练检测、目标探究

展示训练题，进行目标检测：

1、历史小故事“鸿门宴”发生在那一次战争期间（ ）

A、牧野之战 B、楚汉战争 C、长平之战 D、巨鹿之战 2、在战争中由于骄傲自大，听不进不同意见，以致陷于“四面楚歌”的境地而兵败乌江的是（ ）

A、刘邦 B、蚩尤 C、袁绍 D、项羽 3、西汉的都城在今天的（ ）

A、河南洛阳 B、河南安阳 C、陕西西安 D、河南开封 4、为汉朝制定《汉仪》，使刘邦的布衣将相知尊卑、明礼仪的人是（ ）

A、张良 B、陆贾 C、叔孙通 D、萧何 5、以节俭而称誉史册的皇帝是（ ）

A、汉高祖 B、汉文帝 C、汉景帝 D、汉武帝 6、陆贾对刘邦说：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”这句话是什么意思？陆贾的思想给汉初的政治和社会带来哪些积极的影响？ 7、汉初休养生息政策的基本内容是什么？

五、迁移应用、拓展探究

1、让学生们深挖教材，进行反思，看一看谁还能再提出一些有创意的问题，说出来和大家共享。

2、教师再次预设，拓展教材，引导学生进行探究。可以分组讨论。

汉初的修养生息和“文景之治”，产生了什么样的社会效果？这给我们以什么样的启发？

学生分组讨论。 教师指导：

由于汉初从汉高祖到文帝，景帝时期，奉行安民为本的方针，统治者“躬修俭节，思安百姓”，形成了一个“吏安其官，民乐其业”的社会环境，社会产生持续发展。

根据《史记·淮阴侯列传》记载：“非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万， 贯朽而不可校；大仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食”。

史实说明，要实现国家的富强，稳定是压倒一切的大事，只有为人民群众创造一个安居乐业的社会环境，社会生产才能持续不断地向前发展。

学生谈对自己的感悟和启发，可以不拘一格，百花齐放。

六．启迪心智、感悟收获

1、通过本课学习，先让同学们谈谈自己的感悟和收获，知识，能力， 情感方面的内容均可，但最好还是从思想情感方面来谈，并能谈出自己的根据。

2、教师总结

通过学习“楚汉战争”，使我们认识到人民群众是决定战争胜负 的关键。通过学习“修养生息”和“文景之治”，使我们认识到人民群众是社会财富的创造者，是推动社会生产发展的生力军。总之，人民群众才是历史的创造者。

知识体系：见板书设计。

板书设计：

教学反思：

楚汉之争 楚汉战争 汉朝建立 布衣将相 休养 解甲归田 生息 劝民还乡 吏与休养生息 安文释奴为婢 其景官之十五税一 、治民 乐其轻徭薄赋 业 文景之治 减轻刑法

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