走 近 上 海 自 来 水

通过活动设计,让学生进一步了解自来水的生产过程,知道节水的重要性。

走 近 上 海 自 来 水

实践活动设计：

活动目标：通过组织学生参观闸北自来水厂,采访水厂有关专业技术人员，调查家庭、学校、小区以及社会上自来水的使用和浪费情况等社会实践活动，使学生了解自来水是怎样生产和怎样输送到千家万户的,上海市自来水的水源情况、水质情况如何,了解目前上海市自来水的使用和浪费情况等等。逐步增强学生的节水意识、环保意识和社会责任意识，逐渐使学生在家庭、学校和社会上养成节约用水的良好习惯。同时逐步培养学生在实践的基础上不断探索、研究问题的科学精神，逐步增强学生对家庭、对学校和对社会有关问题的关注程度。

设计思路：节约用水是我们日常生活中最基本的行为规范，但是仅仅靠教师在课堂里的讲授是远远达不到教学目标的。为此，我设计了参观闸北自来水厂的活动，目的是使学生实地了解自来水的生产过程，了解自来水是怎样输送到千家万户的,亲眼目睹养育我们的母亲河—长江和黄浦江（自来水水源）的污染情况。在参观的过程中，通过采访水厂厂长、专家技术人员，使学生主动获取第一手资料，增强学生的感性认识，逐步培养学生的问题意识和探究意识。

在参观活动之后，利用课余时间让学生分小组调查了解家庭、学校、小区及社会上自来水的使用和浪费情况，目的是了解上海市尤其是我们身边存在的自来水严重浪费的情况，进一步增强学生的水危机意识，激发学生积极开动脑筋，在家庭、学校中主动自觉地节约用水。通过开展在家庭和学校如何节约用水的金点子征集活动，培养学生的创新意识。

在实践活动中，注重培养学生运用现代化的技术手段获取信息的能力。为了使学生对上海市自来水的使用和浪费状况有所了解，通过上网、查阅图书资料可以获取大量的信息，在此基础上培养学生对信息收集、整理、加工和运用的能力。

实践活动过程：

准备阶段：在参观、调查活动之前，教师指导学生做好充分的准备，向学生提出具体的参观要求：进入厂区要文明、有序，听从管理人员的指挥，不带零食，不擅自行动，准备好笔记本、笔、照相机、摄像机等用具。参观的当日3月15日是消费者权益保护日，届时厂方将举行一个大型的宣传及咨询活动，市北自来水供水有限公司总经理、市消协、市质量监督局有关领导将亲临现场，上海市电视台也将现场录像。得知这一消息后，我们成立了五个采访小组，并动员组织学生拟订好参观闸北水厂的采访提纲，包括采访对象和采访内容等等。

在组织学生参观闸北水厂之后，学生围绕《上海会不会发生水危机》这一课题进行社会调查。学生按4—6人为一组自由分组。全班共分为7个小组。各小组成员明确分工。分组后，按小组讨论调查方案，并认真填写《思想政治课社会实践活动调查表》。内容包括：实践活动课题、小组长、小组组员、调查目的、调查内容、调查方法、调查手段、调查提纲、时间安排等等。 在准备阶段，教师的任务是参与各小组的讨论，根据组内学生的具体情况，确立切实可行的社会实践活动方案，动手能力强的学生可选择家庭用水情况的调查；交往能力强的学生可调查学校总务处或居住小区的用水情况；熟悉电脑的学生可以通过上网查找有关资料。

实施阶段：实施阶段分参观闸北自来水厂和进行自来水使用情况的调查：

参观闸北自来水厂：2002年3月15日下午，在经过1个多小时的行程后，我们来到充满绿色生机的闸北自来水厂。五层宝塔形状的八角水塔是该厂的标志性建筑。刚进水厂，就受到厂方有关人员的热情接待，水厂为我们每个人准备了一份精美的宣传资料和一瓶水厂自产的纯水。 我们首先来到厂史陈列室，厂领导简要介绍了水厂的基本情况：位于上海市东北部的闸北自来水厂，前身是闸北水电公司制水厂，创建于清朝宣统年间，原建于恒丰路苏州河旁，取用苏州河水，后因苏州河水污染，1928年搬迁至闸殷路65号。这座有近百年历史的民族企业，目前是国内同行业自动化程度较高的自来水厂之一。同学们边听边做记录。参观过程中，一幅动画的图片吸引了大量的学生，原来是密密麻麻遍布上海的几千公里长的自来水输水管道网络。

通过活动设计,让学生进一步了解自来水的生产过程,知道节水的重要性。

在厂方导游的带领下，我们来到水厂的取水口，临近黄浦江边。导游告诉我们，近年来取水口也是随着水源、水质情况的变化而不断变化的。在长江入海口的取水处据说最粗的取水管道卡车可以在里面通行。学生听后感到非常惊讶！江水通过取水泵房引入水厂，当看到这些呈土黄色略带浑浊的江水后，学生们不禁发出感叹：“这么脏的水！怎么能变干净？！”江水在经过一张传输带状的滤网后过滤出大量的渣滓：小木棍儿、塑料袋、一次性木筷、泡沫板等等。学生们不停地说：“哪里来的这么多的垃圾！谁这么缺德！”

经过加药的江水进入弯弯曲曲的回形沉淀池。专家告诉学生，通过物理、化学反应后水中较大的颗粒沉入水底，水就渐渐地变清了。水在长长的沉淀池里非常缓慢地流动着。经过过滤池的水进入反应池，这时的水已经魔术般地变成了绿色。在这充满生机和绿意的园中，伴着哗哗的水声，学生们感到十分地惬意，大家纷纷拿出照相机摄影留念，有的同学还用摄像机留下了这难忘的一幕。

在参观过程中，有的同学问水厂技术专家，自来水为什么有时会有咸味？专家饶有兴趣地解释说：“这主要是自来水中的氯化物引起的。在冬季少雨的枯水期，长江和黄浦江上游水量较小，在取水口海水倒灌引起水厂的出厂水氯化物含量随之增加，因为海水中含盐量较高。目前自来水厂的处理工艺还不能去除水中的氯化物。所以有时自来水会有咸味，但是请同学们放心，这样的自来水并不影响人们的健康。”尽管学生们对专家的有些回答一知半解，但是学生们听得还是非常专注，大家边听边做记录。此时学生们的思路好象被激活一般，大家紧接着七嘴八舌提出了一连串的问题：冬天的水质好？还是夏天的水质好？上海会不会发生水危机？为什么不用海水淡化的方法生产自来水？为什么不用地下水？酸雨会不会影响上海地区的自来水？上海的水循环利用情况如何？等等。专家们耐心地一一作了解释。我为学生能提出这么多的问题而欣慰，我为学生能有如此高的热情和积极性而感慨！

不知不觉我们来到水厂的化验室里，这里给人的感觉是明亮、干净、整洁。高科技、高精度的仪器不停地检测、监控着水质的情况。当厂长请我们的学生品尝刚出厂的自来水时，学生们都摇摇头，纷纷往后退，我想他们还没有忘记刚才看到的进厂水的情景，我带头喝了一杯后，几个胆儿大的学生开始喝了起来，接着学生们都抢着品味起来，边喝边说：“真好喝！还有点儿甜味！”专家解释说：“刚出厂的自来水水质很好，但是经过长长的输水管道后水容易受到污染（有些管道老化，有裂缝），这样到了家里后水质情况就会打折扣！”

在参观过程中，教师不仅要指导学生仔细观察，注重分析，不断思考。同时，参观过程也是教师深入社会、了解社会，不断学习的过程。对于不懂的问题，教师也要主动请教，虚心学习，以弥补自己的不足。两个多小时的活动很快就要结束了，但是学生们还有很多的问题围着专家要问，还有许多的地方要看，在老师的再三催促下，同学们才上车返校。

自来水使用情况的调查：自来水使用情况的调查分家庭用水、学校用水、小区公共用水以及社会上某些行业的用水。在调查过程中，教师要深入各小组，及时了解并指导各组的调查工作，尤其是指导学生运用科学的调查方法。

调查家庭中自来水的使用情况时，包括唰牙、洗脸、烧饭、洗菜、洗澡、马桶的用水量等等。指导学生会看水表，学会用水表进行测量，也可以用量杯或量筒进行测量，在使用量杯或量筒时要指导学生减小误差，并及时记录有关数据。通过调查学生不仅对1立方米、1升、1毫升等体积单位有了感性的认识，还能推算出一个家庭每天、每月、每年的用水量。有的同学成了家里的水管家，抄表、缴费、整理帐单样样都会。针对家里存在的自来水严重浪费的情况，有的同学还进行了小发明，如将洗脸水的下水管道接到抽水马桶里、将洗衣服的水储存起来冲厕所等等。 在调查学校自来水的使用情况时，同学们从身边着眼，从小处入手进行调查。寻找、发现身边浪费水的现象。如校内美术、书法课后，学生洗毛笔、调色盘等会用去大量的自来水，有的同学还把这些“壮观”的场面拍摄下来。还有值日生在洗拖把时用水量也是十分惊人的。调查中还发现部分学生用水后不关水龙头，造成长流水现象等等。在采访了学校的总务主任后，学生知道

通过活动设计,让学生进一步了解自来水的生产过程,知道节水的重要性。

了学校每月的水费高达几万元。有的学生在调查后发出惊叹：“原来水龙头漏几滴水，一年就要浪费几千吨水，真是难以想象！”。

在学生居住的玉兰园、丁香园小区里，学生们通过物业、门卫调查了解到居民用公用自来水洗车、洗衣服的情况，偷接自来水管的情况等等。在调查中同学们也遇到了一些阻力，有些部门不配合，个别居民不理解。但是，同学们并未放弃调查。最终同学们拍摄了大量的照片，获取了可贵的第一手资料。

对社会上自来水使用情况的调查，主要从洗车点、大浴场和消防用水三方面进行。考虑到学生的实际困难，这些调查主要采用间接的手段。第二小组的学员通过采访小组长的爸爸（出租车司机）了解了上海市目前洗车点的一些情况，包括洗车点的分布、价格、用水量等等。据说一个洗车点每月能有4000多元的纯收入，而缴纳的水费却很有限。有的小组利用学校电脑房开放的有利条件，利用课余时间到电脑房上网，调查上海市浴场的用水情况、工业用水情况等等。通过调查学生了解到上海市的各类浴场数不胜数，尽管大浴场的水费较高，但是浪费水的现象是十分惊人的，远远超过居民用水量。

在调查过程中，学生学会了如何运用等较好的搜索引擎在网上查找、搜索有关资料，教师帮助学生下载和打印有关资料。学生还从图书、报刊资料中收集到许多文字和照片资料。 总结阶段：总结阶段主要是围绕课题，各小组通过对调查资料进行筛选、分析、加工、整理后，最终形成调查报告。教师的主要任务是围绕课题引导学生对材料进行加工整理。通过运用直观的资料（如照片）和有说服力的材料（如统计数据、统计图表、直方图等）反映出自来水在家庭、学校、社区和社会上的使用和浪费情况，调查报告要尽量作到量化、直观、形象。在调查报告中，提倡学生对上海市自来水如何合理利用、减少浪费提出建议。

经过讨论和网上调查，学生们得出节约用水的好办法：淋浴比盆浴用水少；在厕所的水箱内放置一个装满水的大可乐瓶；洗脸唰牙不要用长流水；洗菜的水可以用来浇花；在常用水的地方备一只小水桶，将用过的水积攒下来再做它用；水龙头漏水要及时维修；不要购买水枪等浪费水的用具等等。

实践活动成果：

1、通过此次活动，使学生初步了解了上海市自来水发展的历史，自来水的生产过程和供水系统。对养育我们的母亲河有了更加深切的感受，学生们认识到保护母亲河就是保护我们自己。学生的水危机意识和节约用水的意识得到增强。

2、学生以小组为单位从不同角度写出7份调查报告。制做了参观闸北自来水厂的录像片，较完整地反映了闸北自来水厂自来水的生产过程：包括引水、加药反应、沉淀、过滤、加氯进入清水库、出厂等等环节。

3、围绕《上海会不会发生水危机》这一课题，开设了一节区级公开课。在课上学生将自己的调查报告进行了交流和展示。本次公开课受到全区教师的一致好评。

4、举办了以“了解上海自来水，养成节水好习惯”为主题的征文、小报制做活动，学生的作品在班级的墙报上展出，并向家长展示。

5、本次参观活动在2002年3月15日的《新民晚报》上作了报道，题目为《供水人想着用水人》，《新闻晚报》也做了题为《走，去水厂看看》的报道。2002年3月17日的《解放日报》第三版刊登了大幅照片，图片新闻的标题为《原汁原味的自来水，好喝！》。

实践活动评估：

好的方面：通过这次活动，我们深深体会到学生十分喜欢参加社会实践活动，这些活生生的、感性的知识是对书本知识的有益补充，是书本知识无法替代的。学生在活动中逐渐加深了对于节约用水这一日常生活中基本行为规范的认识。素质教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，学生只有在实践活动中才能有所感悟，有所探究，进而达到有所创新。尤其是在参观了闸北

通过活动设计,让学生进一步了解自来水的生产过程,知道节水的重要性。

自来水厂后，给学生们留下了深刻的印象。学生的节水意识明显增强，许多学生还为节约用水提出不少可行的金点子。许多家长在给学校的反馈信中说：“像这样有益的活动希望学校多组织，这对于学生了解社会、接触社会非常有帮助！”语文老师也体会到，学生的作文生动了、充实了。

不足之处：社会实践活动涉及到各门学科，要真正落到实处，需要所有教师的共同配合，更需要家长的帮助、理解和支持。就拿这次活动来说，个别教师、家长认为学生不在学校好好读书，跑到外面浪费时间得不偿失。看来理念的转变需要一个过程。但是，如何进一步增强社会实践活动的实效性是摆在我们面前的迫切课题。社会实践活动不是搞几次活动，走走过场，要真正落到实处，需要教师精心设计好每一个环节。目前存在的问题是学生参与社会实践活动的时间安排较紧，学生的课余时间较少，学生在校的自由度相对较小。如何将社会实践活动与对学生的考核评估以及升学结合起来，是开展好社会实践活动的关键所在。

我认为，对学生社会实践活动的评估应从以下几方面综合考虑：

1、学生的态度，包括活动前的积极准备，活动中的积极参与，活动后的积极思考和探究、提出建议意见等。

2、学生的效度，指学生参与社会实践活动后，对有关问题的了解、认识程度，以及自己从中受到收获的大小。

3、学生的信度，指学生在参与社会实践活动后，基于认识提高基础上行为的转化程度，即知向行的转化程度。

4、动态评估，即以学生的发展为本，重在过程，从整体考虑，主要方面入手对学生进行评估。重过程的评价，但不忽略结果。切不要以偏概全，以点带面。

通过活动设计,让学生进一步了解自来水的生产过程,知道节水的重要性。

自来水的生产工序大致如下:

第一道生产工序－－反应，其过程包括“原水－－→混合槽－－→网格反应池”。

原水是指未经加工的自来水生产用水。通常原水中都带有诸如藻类、腐殖质、泥沙之类的轻微颗粒，这时自来水生产的第一道工序就是在原水中投加“净水剂”——碱式氯化铝（俗称为矾），碱式氯化铝在原水中可产生正电荷，令水中的轻微颗粒受静电作用而形成较大的颗粒团，以易于沉淀。而“前加氯”则可根据原水情况选择是否投加，其作用主要有：①助凝剂，主要是氧化水中的腐殖质和胶体，使之能产生混凝沉淀；②杀藻剂，根据原水中的藻类含量多少而决定是否投加（水中藻类的含量过高可产生异味），以杀灭藻类。“前加泥”是水中藻类过多时，增加水中的吸附能力，使净水剂能起到更有效作用。“前加碱”是原水PH值过低时，影响水体的混凝沉淀效果，故要投加石灰等碱类，增加水的沉淀效果，并使其出厂水PH值保持在中性。原水在投加净水剂等多项药剂之后，再经过混合槽和网格反应池，这样水中的轻微颗粒就有足够的时间形成较大的颗粒团。

第二道生产工序－－沉淀，其过程包括“网格反应池－－→斜管沉淀池”。

这时，原水从网格反应池流入斜管沉淀池，在水中较大的颗粒团在通过沉淀池的斜板时，就会附着并沉淀到斜板的底层，经此处理后的水质变得近乎清澈如镜。而沉淀下来的污泥定期经排泥车排走，保持沉淀池的洁净。

第三道生产工序－－过滤，其过程包括“斜管沉淀池－－→气水反冲洗滤池－－→清水池”。

潺潺清流顺着斜管沉淀池上面的集水槽汇集流入滤池，水中的细微杂质被滤池中的滤沙过滤和吸附之后（当滤沙中的细微杂质累积到一定程度后，滤池也要定期进行〃气水反冲洗〃清洗，以保持良好过滤效果），洁净澄清的滤后水沿着管道流往清水池进行贮存，并在清水中再次投加入液氯进行一段时间消毒，对水体的细菌、大肠杆菌等病菌进行杀灭，整个净水处理过程到此就已完成。

第四道工序－－加压供水，其过程包括“清水池－－→二级泵房－－→供水管网”。

经消毒后的自来水贮存在清水池中，通过水厂二级泵房的水泵加压之后，洁净的自来水沿着供水管道，流入千家万户。

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