夏、商、西周的政治制度说课稿

说课稿

各位评委老师：

上午好！

今天我的说课题目是人教版历史必修1第一单元第一课《夏、商、西周的政治制度》。我将从说教材、教学目标、学情、重点难点、教法、学法、教学过程、小结八个方面进行本节课的说课。 （首先）一、说教材

《夏、商、西周的政治制度》一课是历史必修1第一单元第一课的内容，掌握好夏、商西周的政治制度对于古代中国的政治制度学习

二、教学目标 1、知识与能力目标

（1）了解禅让制、王位世袭制，知道夏商从中央到地方的行政制度，归纳西周政治制度与夏商政治制度的关系； （2）掌握西周分封制和宗法制的内容；

（3）探讨分封制与宗法制之间的关系，认识中国早期政治制度的特点。 2、过程与方法目标

（1）通过表格和图片了解夏商从中央到地方的行政制度、分封制和宗法制的内容；

（2）通过分析史料理解西周政治制度与夏商政治制度的关系、分封诸侯的义务； （3）通过视频、故事创置情境，感悟历史魅力。 3、情感态度价值观

（1）通过学习我国早期政治制度，感受古人的智慧，领悟我国古代文明的魅力； （2）通过对早期政治制度特点的分析，理解早期政治制度对我国社会发展的重大影响。 三、说学情

本堂课面授的是高一新生，他们有一定的历史基础但是在历史思维能力方面还存在一定的弱势，因此，课堂教学过程中将引导其积极思考，培养历史思维能

力。

同时高一新生有着浓厚历史学习兴趣和高度参与的积极性，我将通过创置情境、师生互动等方式，充分发挥学生主体性、积极性和参与性。 四、说重难点

在阅读分析课程标准，分析教材的基础上，我确定以下教学重点和难点： 重点：分封制和宗法制的内容，分封制和宗法制之间的关系 难点：分封制和宗法制的关系，中国早期政治制度的特点 五、说教法

根据教学目标和学情的分析，本堂课我将采用讲解法、史料分析法、创设情境、图示法、合作探究法。 六、说学法

阅读思考、合作探究 七、说教学过程

我将本堂课的教学过程分为课堂导入、新课讲授、知识巩固三个环节。 课堂导入部分，我将向学生展示祭祀活动图片，提出“图片展示的习俗与我国古代什么政治制度相关？” 问题，鼓励学生观察图片后积极发言，培养其语言表达能力，同时激发学习历史的兴趣。在总结学生做答的基础上导入新课。 新课讲授部分，我将从禅让制到王位世袭制、等级森严的分封制、血缘关系维系的宗法制三方面进行新课讲授。从禅让制王位世袭制，这部分内容我将采用图示法、史料分析法。借助ppt展示夏禹的两张图片，通过对比装束的变化讲述夏朝的建立，讲解王位世袭制，引用《礼记》中“大同、小康”材料，与学生共同研读，加深对禅让制的理解。紧接着，我将让学生阅读夏商周的国家行政制度这部分内容，并与学生共同完成夏商国家行政制度的表格，从而培养学生汲取信息的能力，调动积极参与的热情。

播放《牧野之战》视频创设情境，与学生共同感悟历史，同时将课程过渡到西周的建立。结合ppt展示周族势力的扩张图，提出“面对如此广阔的疆域，你会采取什么措施？”鼓励学生大胆发言，达到活跃课堂氛围的目的。展示西周分封示意图和三则史料，与学生共同分析探讨西周分封制的对象和分封诸侯的义务，从而培养学生史料分析能力和知识归纳能力；讲解分封诸侯的权利和分封制

的影响并提出思考题：西周分封制有什么特点？引导学生的积极思考，训练其历史思维能力。讲述问鼎中原的故事，结合分封制的特点与学生共同探讨分封制破坏的原因。

提出“王位之争”创设情境，激发学生兴趣，同时引出宗法制内容。血缘关系维系的宗法制，这部分内容我将采用讲述法、讲解法、图示法，讲述宗法制的结合图片重点讲解宗法制的内容和特点，结合史料分析宗法制的作用和影响，培养学生阅读史料的能力。重点讲解分封制和宗法制的关系。

完成本堂课新课讲授后我将与学生共同回顾新课内容，达到检验课堂效果的目的。并提出思考题：我国古代早期政治制度的特点有哪些？在组织学生讨论的基础上作答，突破课程难点，同时培养学生协作学习的能力。 八、说小结

本堂课，依据课程标准要求，在分析教材和高一学生实际情况的基础上，坚持“教师主导，学生主体地位”的原则，采用创设情境、合作探究、史料分析等方法，调度学生积极参与的热情，激发其学习历史的兴趣并攻破教学中的重难点。 当然，说课过程中还存在不足和有待改正的地方，望各位评委老师赐教。 我的说课到此结束，谢谢！

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