八年级语文上册 蝉11-15
更新时间:2023-05-03 03:57:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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1.品读蝉挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节,看作者是抓住了什么特点来进行介绍的?挖洞(第4段):脱壳(第8-10段):
产卵(12-13段):
幼虫钻土(23-24):品读课文深层探究
分泌黏液,使泥土成为泥浆,固定隧道;
找支撑点,外层皮由背的中线慢慢裂开,表演奇怪的体操;
选择最小的向上翘起的树枝,在一根枯枝上刺出三四十个孔;
四处寻找软土,扒掘地面,将泥土掘出抛在地面,钻进去,隐藏自己,最后写尾部。
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品读课文深层探究
2. 细读课文8-10段,说说文章是按怎样的
顺序描写蝉脱壳的呢?
明确:先找支撑点——接着写背部变化—
—再依次写头部、吸管、前腿、后腿和翅膀
的露出。
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品读课文深层探究
3.作者为什么没有按昆虫一般的生长过程“卵——
幼虫——成虫”的顺序来介绍蝉,而是选择从中间的
一环“幼虫”入手呢?
明确:这样安排顺序正是作者的匠心所在。
其一,幼虫建筑地穴,生动、丰富、有趣,容易引
起读者的阅读兴趣。
其二,使行文新颖活泼,不落俗套;
其三,突出蝉“4年黑暗的苦工”这一重要特点。
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美读课文品味语言
1、思考:这是一篇说明文,但我们读起来并不
觉得枯燥无味,为什么?
明确:《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,
属于科学著作的范畴。但是,作者在表达上采用了
一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介
绍,因此有一定的文学色彩。
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美读课文品味语言
文学色彩主要表现在以下几个方面:
一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。
如“可怜做母亲的对此一无所知。“
把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。“此”指
蚋毁掉蝉的卵,取代蝉的家族。写出了“可怜的母
亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵
的可恨。
再比如最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“
歌声”“穿起”等。
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