高职药理学实验中学生科学素质和技能的培养

高职药理学实验中学生科学素质和技能的培养

刘 玮，周志群

（淮北职业技术学院医学系，安徽淮北 235000）

摘要：以高职药理学实验教学为例，强调培养高职生科学素质和实验技能的重要意义。

并从实验设计、对照实验、实验步骤安排、实验报告填写等方面给以具体说明。 关键词：高职；科学素质；实验技能；药理学实验

中图分类号：G718.5；R96；G421 文献标识码：B 文章编号：1008－3219（2002）01－0066－02

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“职业教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力”。因此，在高等职业教育中，要特别重视推进和强化素质教育，以培养具有本专业职业素质的学生的目标，面向社会需要，适当引入科学素质和技能培养教育。这就要求学生除掌握科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度及科学精神的培养。具有理论与实践相结合特点的实验教学是培养学生科学素质的一个有效的重要途经。 一、实验设计的重要性

实验设计是整个实验研究过程的中心环节，一个完整、正确的实验设计确有助于正确反映事物发展的内在规律。只有在实验指导中设计周密，目的明确，方法得当，选材适宜，才能顺利地开展实验。

在药理学实验中，一种实验可以有多种实验材料，选择什么材料，要在实验之前认真地进行设计。往往有同学问为什么做血压实验用家兔或狗？为什么做强心药实验用离体蛙心？我们要让学生知道，好的实验材料一般具有选择方便、实用、经济、结果可靠、便于分析和推广等特点。药理实验对象包括正常动物、麻醉动物及病理模型，既有整体动物，也有离体器官、组织和细胞等，主要根据实验目的、方法和指标的要求而定。离体标本及小动物不仅在人力、物力及时间上均较节省，也较易获得，能够保证一定实验数量要求。当然，最重要的还是要根据实验目的要求和种种动物或标本的特点进行选择。如青蛙或蟾蜍心脏在离体情况下大都能较长时间节律性地搏动，常用于强心药的实验；家兔和狗血压较稳定，耐受性较好，可用于传出神经药对血压的实验。小白鼠是实验室的常用动物，因

作者简介：刘

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玮（1962－ ），女，安徽阜南人，淮北职业技术学院医学系高级讲师。

其便于大量繁殖，适用于较多动物的实验；且小白鼠繁殖能力强，妊娠期短，最适用于计划生育药的实验。此外，动物的年龄、性别、机能状态以及生活环境等也可影响药物的作用，应根据实验目的和要求作适当的选择和安排，尽量使标本针对要求符合代表性的原则。 二、对照实验的必要性

在自然科学中，特别是生物科学实验，影响实验的因素很多。这些因素有的能控制，有的不能控制。药理学实验也是如此。为解决这个问题，在实验中必须设立对照组，用对照组和实验组的比较来消除各种无关因素的影响。严格地讲，没有对照，就不能成为真正的科研。在对照实验中，应注意对照组和实验组中的基本条件应完全相同（包括实验对象、实验者、实验方法、仪器、环境及时间等），只有一个变量，否则，就失去了它的真实性和科学性。

通过对照实验中某个条件的改变，而导致结果的不同，有利于分析引起变化的原因，也能更好地说明问题，使实验结果可信、可靠。例如：镇静催眠药苯巴比妥抗惊厥作用。在这个实验中，设立了实验组和对照组。实验时，先用生理多用仪以一定的参数（即适当的刺激方式、频率和电压）分别刺激两组实验动物（小白鼠），使其产生惊厥作用；然后给实验组和对照组动物分别注入等量的苯巴比妥和生理盐水，30分钟后再用用药前参数刺激两组动物，再观察动物反应。注药的实验组小白鼠不产生惊厥，而注入生理盐水的对照组小白鼠仍出现惊厥反应。这说明苯巴比妥具有抗惊厥作用。通过这个实验，使学生了解到设立对照组的必要性。 三、实验步骤应具有规范性

在做实验前，教师要引导学生回忆将在实验中运用的已学理论，向学生说明实验目的、方法、步骤和注意事项。方法和步骤是实验成功和失败的关键，正确的实验步骤可以使实验顺利进行且结果明显。因此，应严格按操作步骤进行实验，严格计算给药量，防止出现差错意外。

实验时，教师要不断巡视辅导。告诉学生操作要领，检查学生操作情况，纠正各种不正确的操作，辨认正确结果，对个别实验有困难的学生应给予帮助，但不应包办代替。例如：观察局部麻醉药普鲁卡因的椎管麻醉作用。本实验注射部位是实验的重要环节，如果注射部位不正确，结果难以出现。首先在实验动物（家兔）的背部髂骨脊背连线中点（脊柱正中）稍下方，摸到第Ⅳ腰椎间隙，将注射器针头沿此椎间隙略向头部刺入，当针到达椎管内时，可感到家兔后肢突然弹跳，证明针头已进入椎管，即可注入药物普鲁卡因。注

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射后，观察动物后肢活动情况及刺激痛觉的反应，与给药前后有何不同。注药前家兔活动正常，痛反射存在，注药后，家兔活动受限，痛反射消失。在学生做此实验时可以观察到，注射部位正确的实验组，药物作用较明显，实验结果较理想，而注射部位不正确的实验组，实验结果难以出现。 四、实验记录应具有真实性

学生在实验中应随时观察实验现象并做好记录，以便实验结束时写好实验报告。在观察和记录时，不应是书上的或是别人的结果，这对于培养学生严谨的科研能力和高尚的科学道德十分重要。教师在实验前应向学生讲明：实验失败而抄袭别人结果，是科学道德所不允许的。学生的观察记录和报告才有真实性。也只有这样才能使学生不断总结与提高。 药理实验结果有各种记录仪的记录曲线、测量数据和记数资科等。实验完毕要分别加以整理。各种记录曲线要加以剪裁，并粘贴保存。实验记录均须注明实验题目，动物种类、性别、体重、名称，实验日期、宅温，剂量和给药途径等。计数资料和测量数据最好列表或绘图以便比较，使结果一目了然。例如：传出神经系统药物对血压的影响。它的实验结果就是记录仪记录的曲线，让学生把每种药物对血压的作用曲线剪裁下来，贴在实验报告上以便分析讨论。

五、实验报告应具有逻辑性和科学性

实验结束后，要求学生写出实验报告。实验报告的撰写是学生归纳总结一个实验的最终环节。一个完整的实验报告应包括前记（即实验次数、日期、室温等）、实验题目、实验目的、实验材料、实验方法、实验结果、实验讨论和结论。其中实验讨论和结论是实验报告的主要部分。实验报告是培养学生文字表达能力和概括分析问题能力的重要训练方法。每次实验后要求用统一实验报告本写好报告，交负责教师评阅。有时要用已学过的理论知识对实验原理或对实验结果的异常原因加以讨论。讨论不可离开实验结果去抄书，应指出实验结果所说明的问题，如果结果没有达到实验要求可分析其原因。最后对实验结果加以概括性总结，写成结论。结论不是单纯重复实验结果，也不应超过验证的范围任意扩展，扩大结论，应简明扼要地概括该实验所说明的问题，未获证据的理论分析不能写入报告。

一个有价值的实验报告，应具有一定的逻辑性、科学性。从实验报告中可以反映一个学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力包含的范围很广，在教学中应着重培养学生的推理能力和分析综合能力。同时，也应注意培养学生的创造性思维能力，使其勇于探索，富于联

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想，善于发现新方法，产生新思路。

总之，通过在实验中有目的地培养学生的实际工作能力，使学生的独立实验能力有所提高，也有利于培养严谨的科学态度和实事求是的作风，启发学生创造性思维，做好基本技能训练，对于学生科学素质的提高有积极作用。

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