媒体的优质课——初中英语教学案例

一堂没有多媒体酌优质课

——初中英语教学案例

山东省邹平县焦桥镇初级中学孙英华

昨天下午我们接到通知：县领导要来我校：我早已在教室里播放起了“都市劲歌”，强烈的听课。我们几位要ｌ二课的老师一下子紧张起来：ｔ摇滚节奏在教室里网荡，学生们明显的很兴奋，一说到听课，老师们马上和多媒俸联系了起来，：都摇头晃脑的，有的还轻轻衍ｊ脚踮着节奏。但是赶紧制作课件呀！我们这几位的微机操作水平：听课的老师进入教室时明显地感到不快，都轻都不敢恭维，要制作像点样子的课件要费好大：轻地皱起了眉头。他们一定在想：老师的素质太劲，这也是我们一接到通知就紧张的主要原因。：差了吧！这么嘈杂的音乐也能用来导课？——大家唧唧喳喳地几乎讨论了一下午，最终从网１要的就是这个效果！上课铃响了，音乐还没有上下载了一个课件，略加改动。其中有两幅主：停！又过了２到３分钟学生们不冉像刚才那样娶图片模糊不清，也只好将就了。做完这一步， 高兴了，有的开始皱眉头。好了，音乐停！我开始大家都松了一口气。明天上午我们就可以用多：发问，开始了如下一段对话：媒体上课了。

这时，我忽然想起一个不可逆转的事实：因：为我们班教室是扩加的，还没有配备多媒体！

在短暂的懊俩与忙乱后，我忽然觉得有一：些好笑：教了十几年的英语，多媒俸也只是这几：

Ｔ：Ｈｏｗｄｏｙｏｕ’ｆｅｅｌａｂｏｕｔ１０ｕｄｍｕｓｉｃ？ＳＩ：Ｉｔ

ｍａｋｅｓ

ａｂｏｕｔ

ｍｅ

就这样，同学们以愉悦的心情，带着自己的切身感受投人到学习中去。

在接下来的阅渎中，我根据课本内容，把阅读任务化。让同学们完成下表，然后根据表格复述课文。学生们一下子理清了文章脉络，在复述中又进一步巩固了本课语言项日。

ＳｏｍｅｔｈｉｎｇｓＭａｋｅｐｅｏｐｌｅＭａｋｅｆｏｏｄ

Ｒｅｄｃｏｌｏｒ

ＳｏｆｔＣＯ｜Ｏｌｘ

Ｍｕｓｉｃ

Ｓｅａｔｓ

（１．ｏｕｄ）（ｈａｒｄ）

ｍａｄ．

Ｔ：ＷｈａｔＳ２：Ｉｔ

ｙｏｕ．Ｌｉ？

ｍｅ

ｔｅｎｓｅ．一

在这里。我们不妨把本课的这两个环节与使用多媒体的情况做一下比较：

ｌｏｕｄ

ｍｕｓｉｃ，

ｍａｋｅｓ

ｄｏ

Ｔ：Ｈｏｗ

ｙｏｕ

ｆｅｅｌａｂｏｕｔ

导人环节：本课使用两种不同的音乐烘托两种不同的气氛，给学生不同的情绪体验，既充

年才走进课堂，由于各种原因老师们平常使用 ｚｈａｎｇ？多媒体上课的也很少。虽然多媒体确实有着巨：Ｓ３：Ｉｔｍａｋｅｓ大的优势．难道没有了多媒体就无法上出一堂 “优质课”？

我开始静下心来认真分析教材：这是九年：ｉｆ级Ｕｎｉｔ１３

Ｒａｉｎｙ

ｍｅｗａｎｔｔｏ

ｌｅａｖｅ．

分复习了上二节课的内容，又为接下来的阅读作好铺垫。利用多媒体图片导入。且不说图片不

Ｔ：ＬＤｕｄ

ｙｏｕ

ｍｕｓｉｃｍａｋｅｓ

ａ

ｕｓ

ｅｘｃｉｔｅｄｆｉｒｓｔ．ｂｕｔ

ｗｉｌｌｔｈｅ

ｆｅｅｌ

ｍｕｓｉｃ

ｌｉｓｔｅｎｆｏｒ

是很清楚，图片内容透露了大部分课文内容，使文章内容在导人部分过分透明，可以说剥夺了

ｌｏｎｇ

ｓｏｒｒｙ

ｔｉｍｅ，ｙｏｕｔｏ

ｄａｙｓｍａｋｅ

ｍｅｓａｄ．ＳｅｃｔｉｏｎＡ’

ｂｏｒｅｄ。ｍａｄ，ａｎｇｒｙ…１’ｍ

８０

ｐｌａｙ

已经上过，同学们已经学会用新的语言项目谈：论某些事物对人的情绪影响，现在要学的阅读 部分３ａＲｅｓｔａｕｒａｎｔｓｃｉｅｎｃｅ（餐馆科学）讲述餐：

ｌｏｎｇ，ｎＯＷｌｅｔ’８

ｌｉｓｔｅｎ．ｔｏａｎｏｔｈｅｒｋｉｎｄｏｆ

学生在阅读环节的自主思考空间。

阅渎环节：把阅读部分的任务表格呈现在小黑板上和屏幕上，除了呈现答案方便外，效果是相似的。

通过本节课后．我认识到：多媒体作为教学

ｍｕｓｉｃ．

我随即播放起了优美的古典音乐。随着优

馆主人巧妙利用颜色、音乐、座位对人的情绪影：美的旋律在教室中响起，大家的神情放松了下响来打造餐馆氛围，是对新知识的应用，并对Ａ：来，精神愉悦了起来。部分进一步巩固与延伸。

怎么引入新课呢？我们见的较多的是利用：多媒体的画面引入新课，没有多媒体我们可以：“充分利用教材中的画面”（教材编委会主任刘 道义语）。我研究了教材中的插图，其中餐馆中：嘈杂的音乐给了我很好的启发：何不用音乐来，导入新课呢？我马上找学生借来一盘“都市劲：ｆｅｅｌ

Ｔ：Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ

Ｔ：Ｈｏｗｄｏ

ｙｏｕｍｅ

ｆｅｅｌａｂｏｕｔｈａｐｐｙ．

ｓｏｆｔｍｕｓｉｃ？

的辅助工具．只有根据教学内容用的好，用的巧才能体现其优势。在听课中我们也见到了许多成功使用多媒体的案例。但是每一节课或者说每一环节不一定非用多媒体不可，用的不好反而会适得其反。教学方法、教学形式要根据不同的教学内容有不同的选择。我们可以由传统走到现代。但我们不能圃于现有的教育思想与教育手段，无论传统与现代，教法、教具的选择都是灵活多样、丰富多彩的。

Ｓｌ：ＩｔｍａｋｅｓＴ：Ｈｏｗｄｏ

ｙｏｕ

ｆｅｅｌ

ｍｅ

ａｂｏｕｔｓｏｆｔｍｕｓｉｃ？ｑｕｉｅｔ．

Ｓ２：Ｉｔｍａｋｅｓ

ｋｉｎｄｓｏｆｍｕｓｉｃｍａｋｅ

ｐｅｏｐｌｅ

ｔｈａｔ

ｄ／ｆｆｅｒｅｎｔ／ｙ．Ｒｅｓｔａｕｒａｎｔ

Ｃｆｌｌｌ

ｏｗｎｅｒｓｋｎｏｗ

歌”的磁带（这很容易，学生们就爱听这个）。又：ａｎｄｔｈｅｙ拿出我钟爱的“古典名曲”。马上就要上课了，：ｌｅｔ’８

ｍａｋｅ

ｍｏｒｅ

ｍｏｎｅｙ．Ｔｈｉｓ

ｃｌａｓｓ，

ｌｅａｒｎＲｅｓｔａｕｒａｎｔＳｃｉｅｎｃｅ．

’‘’■一—卜’■＋。‘’一－’’＋一－。‘●一－＋－＋ ＋－—卜＋ —卜—＋—－＋－＋－＋－＋－—卜＋－—＋—一＋一＋－＋一＋一—卜＋一＋一—＋—－＋一—卜—＋—一＋－—＋—－＋－—卜—＋—－—＋—－—＋一—＋一＋－—●一—＋一

我看新课程下的语文教学

江苏连云港赣榆县赣马二中李玲

新的《语文课程标准》明确指出“积极倡导 ：学中，阅读教学占较大比例，成功的阅读教学有：自己的情感体验，读出自己的领悟；在合作中获自主、合作、探究的学习方式”。如何在初中语 利于拓宽学生的视野、陶冶学生的情操，也有利 得对自然、社会、人生的有益启示，从而提高学文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方：于提高学生的写作能力。在阅瀵教学中积极倡：生的朗读能力。式，彰显语文课程的基本理念，是摆在广大初：导自主、合作、探究的学习方式，可以提高阅渎：

例如，笔者在教学《诗两首》一课前，要求学

表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣惯凝

中语文教师面前的一个重要课题。笔者在初中：教学的成功效率，同时也可以提高学生的阅读：生在小组内合作，反复朗读课文。初步体会涛人语文新课程教学中进行了以下几个方面的研：能力。

究与实践，下面具体谈谈在研究与实践中的做：１．在朗读教学中积极倡导自主、合作、探究：练的诗歌语言。上课时，笔者首先播放课文配乐法和体会。：的学习方式朗读录音，让学生在欣赏中注意朗读的语气语

一、在阅读教学中积极倡导自主、合作、探一究的学习方式．全面提高学生的阅读能力

《语文课程标准》要求初中学生做到能用普 调和节奏；接着老师领读，学生朗读课文；然后：通话正确、流利、有感情地朗读，这一点要求．说：分小组朗渎课文；小组朗渎结束，立即进行诗歌

基础教育课程改革实践证明：阅读不仅是：起来容易做起来难。语文教师必须积极倡导自：朗诵比赛，各小组推荐２名选手参加比赛，全班学好语文的基础，也是学好数学、外语、物理、化：主、合作、探究的学习方式。可以息老师与学生：评出６名优胜者给予表扬奖励。同时让６名优学、历史、地理等学科的基础。在语文新课程教：合作，也可以是学生与学生合作。在合作中读出：胜者在班上示范朗读课文。这种自主、合作、探

万方数据

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