细节描写之刻画人物形象技巧指导课
更新时间:2024-05-22 13:46:01 阅读量: 综合文库 文档下载
教学设计:
让人物“活”起来
——细节描写之刻画人物形象技巧指导课 福建省泉州市南安罗新中学 陈晓茹
教学设想:
针对学生作文中写人单调、没有个性、不够生动这一常见问题,借助八年级上册小说单元中《鲁提辖拳打镇关西》三拳及《范进中举》胡屠夫前后对比,带领学生体会细节描写在刻画人物形象、塑造人物性格上的重要作用,由浅入深以学生最为熟悉的修辞手法这一技巧,慢慢引入细节描写的写作技巧,力求“学以致用”,进而激发学生的写作兴趣,养成日常良好的观察习惯,做生活中的有心人。
教学目标:
知识与技能:明确细节描写的内涵及在刻画人物形象的重要性,学习掌握细节描写的方法;
过程与方法:赏析富有情趣的细节描写,通过“以导引学、以练促学”的课堂模式学习掌握运用细节描写表现人物性格特征,激发学生写作兴趣;
情感态度与价值观:养成良好的观察习惯,留心生活中细节之美,做生活的有心人。
教学重点:学习并掌握在刻画人物形象时细节描写的运用技巧 教学难点:在刻画人物形象时掌握运用细节描写 教学媒体:演示文稿、投影仪 课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、寻人启事,趣引细节描写 游戏:找一找,他是谁? 他在大街上走着。
身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
能够轻易地找出这个人,得益于什么?(明确细节描写)同样是写人,为什么有的枯燥乏味、死气沉沉,有的妙笔生花、尽得风流?激趣导入巧妙运用细节描写可以将人物写活!
二、明确定义,感知细节描写
细节描写是在作文创作中,把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、景色等环节进行准确、细致、生动的描写,使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其境”。细节描写具体渗透在对人物、景物或场面描写之中,它是最生动、最有表现力的手法,是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
三、明晰技巧,掌握细节描写
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(一)、妙用修辞,特写传神细节
1、师生共同体会:巧妙地运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。
A、《鲁提辖拳打镇关西》扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在半边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚出来。??开了个彩帛铺??做了一个全堂水陆的道场??
三个比喻,以调侃口吻畅写三拳之下,开肉铺的郑屠,又开了油酱铺、彩帛铺,最终还做了水陆道场“超生”自己。读罢之后,人们无不拍手称快,为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
B、她笑了:“她笑了, 像一朵带露的玫瑰, 像钻出云雾的月牙。”VS“她笑了,那打皱了的脸笑起来,使她蹙缩得像一个核桃。”
2、学生训练、教师点评:
运用修辞手法,写老师的一个眼神,字数30字以上。提示:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、鼓舞、失望、绝望、希冀??
师借助投影仪展示生作品,给予点评后,PPT展示范文:
A、老师看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映;那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈!
B、“说得非常好!” 老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神,犹如冬日里送来的一缕阳光,让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水,清澈、清凉,滋润我干涸的心;更像黑夜里拉开的一盏明灯,照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子,这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信,嗅着这样的味道,我回敬老师一个微笑。
(二)、准确用词,串联动态细节
1、师生共同体会:运用动词,对描写对象作动态造型,是细节描写中十分常见的方法。
A、屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣,口里说道:“??”
用“攥”“舒”“缩”“揣”四字,使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节,通过简洁准确的语言,传神地刻画人物性格特征,极大地增加了讽刺艺术的魅力。
B、范进不看便罢,看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道:“噫!好了!我中了!”说着,往后一跤跌倒,牙关咬紧,不省人事。老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。他爬将起来,又拍着手大笑道:“噫!好!我中了!”笑着,不由分说,就往门外飞跑,把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住,拍着笑着,一直走到集上去了。
生动具体描写范进喜极而疯的过程,延长为“昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上”,强烈讽刺了封建知识分子热衷功名的狼狈相,通过范进的丑态批判封建科举制度对读书人的毒害,揭露科举制度的弊端。
2、学生仔细观察PPT展示的四张图片,讨论图中人物吃相(人物分别为淑女、
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工人、小孩)。
四、课堂小结:
今天,我们主要学习了细节描写的含义和两个技巧——妙用修辞、精用动词,,细节描写是我们作文中的“亮点”,有了它,我们的作文能使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其境”。生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。希望同学们用细节之神去鲜活文章之体,在生活学习中捕捉细节,做生活中的有心人。
五、布置作业:任选技巧二里一张吃相图片,选用“吃、咬、啃、嚼、吞、咽、喝、塞、吸、舔、抿、抓、品”等词语,描写其吃饭的过程,100字左右。
第二课时
一、作业展示,回顾细节描写:
学生展示作业,师进行点评,并出示运用前一课时两个技巧的两篇优秀范文: 她轻轻端起碗,拿起了筷子,小指还微微上翘着,小心翼翼的从盘子里挑出几片菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,细细的咀嚼起来。吃完饭后,她慢慢将筷子放在碗上,拿起手绢擦了擦嘴,向众人微微一笑,才离开饭桌。
他急吼吼地端起了碗,一把拿起筷子,从盘子里夹了一大团菜,和着饭一起送进了嘴里,咀嚼了几下,又喝了一大口汤,喝汤时发出了吱吱的声响。吃完饭后筷子随意的撇在桌上,面对着一桌人,扬长而去。
师重申细节描写在刻画人物形象,塑造人物性格时的重要作用。 二、明晰技巧,掌握细节描写: (一)、运用修辞,特写传神细节 (二)、准确用词,串联动态细节 (三)、认真观察,修饰魅力细节
1、师生共同体会:修饰语对形容人、事、物的色彩、神态、声音、气味等最能增强语言魅力。
我忐忑不安地接过那熟悉而又陌生的试卷,一个刺眼痛心的90分!(我只觉得脑中轰隆隆的,真不知道自己是怎样走回座位的。)VS我激动地用双手接过那份再熟悉不过的试卷,一个令人雀跃的90分!(我终于战胜了自己,第一次用自己的力量跨越了及格线,我仿佛看到美好的明天在向我招手。)
学生进行比较,共同体会修饰语对增强语言魅力的重要作用。 2、学生训练、教师点评:
运用不同的词语来修饰句子,表现出老师的不同情绪或性格。 情景:“考试成绩差”,老师拿着考卷,走进教室说:“这次考试结果不理想。”提示:1、生气、发火;2、耐心、安慰;3、哀伤、沮丧;4幽默、戏谑?? 三、总结回顾,重温细节描写
今天,我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用、要求和方法,但再精彩的片段也是服务于整篇文章的,细节是服务于表达中心的,因此我们在进行
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细节描写时,应有全文观。如果说细节是明艳的花朵,那整篇文章就是生机盎然花园;如果说细节是洁白的浪花,那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海;如果说细节是一个人的精神,那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园,用细节之浪去激荡文章之海,用细节之神,去鲜活文章之体。古往今来,伟大的作家,总是终生用心捕捉那些使灵魂颤栗的人和事,熔铸成千古流传的篇章。衷心的希望同学们在生活学习中能捕捉细节、运用细节,做生活中的有心人。
四、布置作业:充分运用细节描写的三种技巧,要求:刻画大家所熟知的一个同学或老师,300字左右,文章不得直接透露姓名、职务等表明身份的信息,看看同学们是否能够通过你的文字判断出你所描写的那个人。
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