二年级数学下册教案 - 图文

第一单元 除法 详备人：苏红霞

教学内容：学会用除法竖式。 教学目标

1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。 教学重难点：

重点：能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。 难点：经历试商的过程，积累试商的经验

第一课时 分苹果

教学目标:

1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。 3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。 教学重点:

结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点:了解除法竖式各部分的意思。 教学准备：小黑板 教学过程: 一 、揭示课题。

又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？ 二、探究新知

1、出示自学指导。（3分钟）

（1）认真看课本第2页，观察图，谁能告诉大 家从图中你获得哪些信息？ （2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

1

（3）尝试计算解决问题。 2、检测精讲。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。 18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？ 算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 （1）先让学生独立思考上述问题 （2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。 3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。 讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 三、练习巩固

完成第2页中的2道题。 四、拓展延伸

课本第3页的?练一练?的第3题。 五、谈收获。

六、作业：课本第3页的?练一练?的第1、2题。 板书设计：

课后反思：

分苹果练习课 必做题.

2

1、装饰子。12个柿子

（1）如果每4个装一袋，可以装（ ）袋。 （2）如果每6个装一袋，可以装（ ）袋。 （3）如果每3个装一袋，可以装（ ）袋。 2. 分一分。14个桃子

（1）如果平均分给2只小猴吃，每只小猴吃（ ）个。

（2）如果平均分给3只小猴吃，每只小猴吃（ ）个，还剩（ ）个。 （3）如果平均分给4只小猴吃，每只小猴吃（ ）个，还剩（ ）个。 3. 放一放。12个西瓜

（1）如果每2个放1堆，可以放（ ）堆。 （2）如果平均放成4堆，每堆放（ ）个。

（3）如果每5个放一堆，可以放（ ）堆，还剩（ ）个。

选做题

一条长15米的绳子，把它剪成3米一小段，能剪几段？

第一课时 搭一搭（一）（认识余数）

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。 3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利

教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。

教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。 教学准备：小棒 教学过程 一、揭示课题

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？ 二、操作探究

3

1、出示自学指导

（1）学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程。 （2）通过动手操作，认识有余数的除法及其书写格式。 2、认一认，想一想。

横式应怎样列呢？13÷4=3（个）……1（根） 你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？ 填写单位是难点，所以引导学生说一说。 3.搭一搭，填一填，你发现了什么？

（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。 （2）观察表格，比较每个算式的余数和除数 （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 三、练习巩固：

完成课本第5页第1题。 四、拓展延伸。 课本第5页第2题。

五、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 六、作业。课本第5页第3题。 板书设计：

课后反思：

搭一搭(一)练习课

必做题

一、先圈一圈，再填空。

4

1.

11棵 ，每2棵一份，分成了（ ）份，还剩（ ）棵。

11÷2＝□（份）…… □（棵）

2.

13块 ，平均分成4份，每份（ ）块，还剩（ ）块。

13÷4＝□（块）……□（块）

3.

14只小鸭，每（ ）只一份，有（ ）份，还剩（ ）只。 15÷□＝□（份）……□（只）

14只小鸭，平均分成（ ）份，每份有（ ）只，还剩（ ）只。

15÷□＝□（只）…… □（只） 二、看图填算式。

三、用线连一连。

18÷4 31÷7 36÷6 49÷9

四、用竖式计算。

23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝

45÷7＝ 56÷8＝ 34÷5＝

选做题

5

小明带了20元钱，到书店买了一本 字典，用去了7元，剩下的钱买3元钱一 本的故事书，最多可以买几本？ ①还剩下多少钱？ 20 – 7 = 13（元） ②剩下的钱最多可以买几本故事书？ 13 ÷ 3 = 4（本）? ? ? ? ? ? 1（元）

搭一搭（二）（有余数除法竖式）

教学目标：

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。 教学准备：小棒 教学过程： 一、揭示课题

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？

二、探究新知： 1.出示自学指导。

（1）书上那个数学问题你会解答吗？ 每盘放4个橘子，14个橘子可以放几盘？ (2)请你写出横式：□÷□=□（盘）……□（个） （3)你能写出竖式吗？ 2、检测精讲

.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。

（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 16÷6=2（个）……4（根）

3、说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。 三、巩固练习

6

练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。 四、拓展练习 课本第7页第2题 五、谈收获。

通过这节课的学习，你有什么收获？ 六、布置作业。 课本第7页第3、4题 板书设计：

课后反思：

搭一搭(二)练习课

必做题

1. 圈一圈，填一填。

（1）有22个橘子，平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）个，还剩（个。

□÷□=□（个）……□（个）

（2）有27个红果，每6个穿成一串，可以穿成（ ）串，还剩（ ）串。 □÷□=□（串）……□（个） 2.用竖式计算

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

3.钉一件上衣需要5个扣子，现有23个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？选做题

（ ）÷8=6……5 （ ）÷7=9……6 77÷（ ）=8……5 88÷（ ）=9……7

7

）

分草莓（试商方法）

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。 3、使学生养成良好的学习习惯。 教学重点：探索有余数除法的试商方法

教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题 教学准备：小黑板 教学过程 一、揭示课题

师：今天小兔举行生日晚会，它邀请我们一起去为它庆祝生日，到了。小兔拿出了草莓来招待同学们，你们看，这一共有55个草莓，小兔想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个？（出示书本第4页的情境图） 二．探究新知，发现问题 1.出示自学指导。

（1）在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

（2）练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 2、探究试商方法。

（1）课件显示P4?分草莓?的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2）列算式：55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商6。 思考：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

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（6）下面算得对吗？想一想，说一说。 引导学生说清错在哪里，错误原因。 三、巩固练习。完成练一练 第1题.结合情境列出除法算式。 第2题.体会试商过程 四、拓展练习 课本第9页第4题

五、这节课你有什么收获？ 六、作业 课本第9页第4题 板书设计：

课后反思：

分草莓练习课 必做题

1、( )里最大能添几？

( )x8<44 7x( )<54 9x( )<62

( )x6<40 ( )x4<30 5x( )<48

2、 55个草莓，平均放在8个盘子里，每盘放几个，还剩几个？ （1） 如何列式？

（2）估算每盘大约放几个？

3.我班有28人，每6人围坐一桌，可以坐几桌，还剩几人？

4.20只小猴子，平均放在3个笼子里，每个笼子里放几只，还剩几只？

选做题

9

1、41X（ ）=（ ）......5，除数可能是多少？ 2、（ ）里添几？ （ ）*９＝６......７ （ ）*（ ）＝６......４

3.41除以（ ）=（ ）......5，除数可能是多少？ 4.（ ）里添几？ （ ）除以９＝６......７ （ ）除以（ ）＝６......４

租船（有余数除法的应用）

教学目标：

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：

灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。 教学难点：解决实际问题。 教学准备：小棒、小黑板 教学过程： 一、揭示课题。

师：春天到了，淘气和笑笑班级的同学准备去厦门的古浪屿春游，同学们来到了岛边，准备做船到岛上游玩。（出示课件）指导学生观察。 二、探究新知 1、出示自学指导

（1）从图中你知道了什么？ （2）如何用数学知识解决？

（3）可以尝试独立算一下说一说，想一想。

2、检测精讲。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。 （1）从图中你得到了什么信息？

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（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船？ 先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。 交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

你认为怎样分配合理？请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。 （3）列式： 22÷4=5（条）……2（人） 答;至少要租6条船。

3、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反?限乘4人?这个规定。

4、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时？ 想一想，说一说。 你能列式解决吗？

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 三、巩固练习

1．完成练一练的1、2题。 2．完成练一练的3、4题。 四、拓展延伸。

五、总结：这节课你有什么收获？ 六、作业。课本12页第4、5题 板书设计：

课后反思：

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租船练习课 必做题

1．先圈一圈，再填空。

⑴9个★，每4个分一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）个。 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

⑵14个◆，平均分成4份，每份（ ）个，还剩（ ）个。 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 2．看图，填一填。

⑴有17个梨，每盘里放（ ）个，放了（ ）盘，还剩（ ）个。 17÷□=□（盘）……□（个）

⑵有17个梨，平均放在（ ）个盘里，每个盘里放（ ）个，还剩（ ）个。 17÷□=□（个）……□（个）

3．⑴22÷6=（ ）……（ ），读作（ ）除以（ ）等于（ ）余（ ），被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）。

⑵一个除法算式里，被除数是50，除数是7，商是（ ），余数是（ ）。

选做题

你能写出哪些不同的算式？有次序的写几道算式。 18÷□=□……□ 18÷□=□……□ 18÷□=□……□ 18÷□=□……□

练习一（有余数除法的练习）

教学目标

1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。

2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。 教学重点：试商方法与实际应用。

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教学难点：试商方法与实际应用。 教学过程：

一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。 二、指导练习 三．拓展练习： 1、填一填。

一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。 计算有余数除法，（ ）一定比（ ）小。 37里面最多有（ ）个６，还余（ ）

36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次 46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。 2、你能写出哪些不同的算式？

18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 18÷□＝□……□ 18÷□=□……□ 四、总结：这节课有哪些收获？ 五、作业。课本第14页练习。 板书设计：

课后反思：

1．用竖式计算。

9÷4 48÷5 64÷8 46÷7

2.有37个乒乓球，每袋装5个，要装几袋？还剩几个？

选做题

1．在□里填上合适的数。

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必做题

20÷6=□……□ 19÷□=□……□ 31÷□=6……1 25÷□=□……4

2．⑴小明有2元钱，买6角一把的小刀，最多可买（ ）把，还余（ ）角。 ⑵46个同学去春游，每辆车可坐8人，一共要用（ ）辆车。

第二单元 方 向 与 位置

详备人：苏红霞

教学内容：使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 教学目标 ：

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教学重难点：

重点：认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、 南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

第一课时：东南西北

教学目标：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 能看懂地图上北，下南，左西，右东。 教学难点： 能说出各个方向。 教学准备： 指南针 教学过程： 一、揭示课题。

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二、探究新知。

1、出示自学指导。（5分钟）

（1）在熟悉的生活环境中辨认四个方向，培养学生良好的方向感，发展空间观念。 (2)在给定一个方向的条件下，会辨认出另外三个方向，并知道地图上的东、南、西、北四个方向。 2、检测精讲。

（1）早晨，太阳从哪边升起？引出?东? （2）指一指哪边是东？教室的东边有什么？

（3）当我们一起面向太阳时，前面是东，后面是哪个方向？（东和西相对）左边和右边又分别是什么方向呢（南和北相对）？为什么？

（4）小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 （5）完成数学书例1。

（6）通常在地图上或平面图上，是按照?上北、下南、左西、右东?的统一要求绘制的。 3．小组活动

说一说教室里4个方向分别有什么？

让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。 三．巩固练一练。 完成p16的练一练1~5题 四．拓展延伸。 完成课本16页第四题。 五、谈收获。

六、作业。课本16页1、2、3题。 板书设计：

课后反思：

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东南西北练习课

必做题

量一量，填一填。

（1）商场在影院的 偏 方向上，距离是 米； （2）影院在广场的 偏 方向上，距离是 米； （3）政府大楼在影院的 偏 方向上，距离是 米； （4）影院在政府大楼的 偏 方向上，距离是 米； （5）说说政府大楼和商场分别在广场的什么方向？ 选做题

1、明明家在学校的东偏南40°的方向上，距离是480米，丽丽家在学校的西偏北30°的方向上，距离是600米，两人步行的速度都是每分钟60米，如果他们同时从各自的家出发去学校，谁会早到，早到多长时间?

2、丽丽面向北站立，向右转40°后所面对的方向 ，丁丁面向西站立，向左转40°后所面对的方向 ，豆豆面向南站立，向左转40°后所面对的方向 ，齐齐面向东站立，向右转40°后所面对的方向 。

第二课时：辨认方向

教学目标：

1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点： 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。 教学难点 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。

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★政府大楼 广场 影院 商场 北

100米

教学准备：制做方向板的卡纸。 一、揭示课题。

说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、探究新知。

1、出示自学指导。（5分钟）

（1）结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并用方向描述物体所在位置。 （2）正确辨认生活中的方向。 2、检测精讲。

（1）（出示书P22挂图）请同学们仔细观察，在图中你都获得了哪些信息？

生：我看到有图书馆、体育馆、动物园、医院、学校、邮局、少年宫、商店、电影院这几个建筑物。

生：我看到了一个指向北方的图标，表示这幅图是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

（2）你能用已经学过的方向知识，来说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向吗？

学生口答后在书上填写认一认（1），并同桌互相检查。

（3）图中还有4个建筑物，它们对于学校所在的位置与以前所认识的方向有什么不同的地方？

生：在学校的斜方向的位置上。 生：在两个方向的中间的位置上。

生：分别在学校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生：图书馆在学校的西北角，动物园在学校的东北角，少年宫 在学校的西南角，电影院在学校的东南角。

（4）你们认为哪种描述的比较准确？ 生：第四种说法比较准确。

（5）现在谁再来描述一下这4个建筑物分别在学校的什么方向？

（先指名生说，再同桌互说，同时师板书：东南、东北、西南、西北。） 三、巩固练习。

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老师这里有8张分别写有8个方向的卡片，谁能利用你所学的知识，为我们的教室制作一个大的方向板？

四、拓展延伸。

（课件出示练一练 第2题）说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向。（小组互说，然后个别学生说） 五、谈收获。 六、作业。

课本18页第2、3题。 板书设计：

教学反思：

辨认方向练习课

必做题

1. 按照图上所示的位置填空。

（1）游泳馆在小文家的北偏 方向，距离是 米； （2）电影院在小文家东偏 °方向，距离 米； （3）图书馆在小文家的 偏 方向，距离是 米；

（4）百货超市在小文家的 偏 °方向，距离是 米；

北 游泳馆 500米 西

400米 电影院 东

600米 图书馆

18

40° 30° 小文家 300米 百货超市 南

2、找到每个建筑物的位置。

（1）体育馆在钟楼北偏 °方向，距离是 米； （2）新华书店在钟楼 偏 方向，距离是 米； （3）怡心公园在钟楼 偏 °方向，距离 米； （4）百货大楼在钟楼 偏 °方向，距离是 米；

西

体育馆 北 25° 900米 钟楼 新华书店 百货大楼 40° 15° 东

怡心公园

南 选做题

小明的爸爸从家里出发往正西方走300米，走到广场，再向北偏西40°方向走了200米到公司上班，画出路线示意图。

三 生活中的大数

教学内容：

数一数、拨一拨、比一比、有多少个字。

教学目标：

1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

2、通过实际操作，具体感受大数的实际意义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、通过?拨一拨?等数学活动，认识万以内的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。 教学重点、难点 1、重点

（1）能认、读、写万以内数。

（2）会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、难点 对万以内的数进行估计。

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数一数（一）

教学目标

1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位?千??万?，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过?数一数??摆一摆?等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点： 认识新的记数单位?千??万?，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 教学难点 对学生数感的培养

教学准备： 1、相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学过程

一、揭示课题

同学们，你能很快的把下面的数数出来吗?

二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第19页内容，解决以下问题：

（1）观察教材中的计数器，复习前面学习的数位个、十、百。 （2）自己动手在计数器上拨一拨。 2.检测精讲。 1．（出示大正方体）

⑴、老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。）

汇报要求?先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的?，哪个小组愿意汇报。 第一步：一个一个地数，数到10；第二步：十个十个地数，数到100； 第二步：十个十个地数，数到100；

第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。 （板书：10个一百是一千） 2．师：接下来可以怎样数？ 一千一千地数。

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应用新知：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。

小组汇报（哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。 请小组代表进行汇报，老师这有几个数，请你看数摆豆子。） ①一百二十三 ②五百四十六 ③八百七十 ④九百零七

师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？（一万粒豆子是这么多呀！） 谈谈你有什么收获？

1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。 2：我会用好办法数豆子了。 三、巩固练习。

我会填：10个一是（ ），10个十是（），10个（）是一千，（）一千是一万；千位的左边是（ ）位，千位的右边是（）位，百位的（）边是千位。 四、拓展延伸

课本第20页的?练一练?的第1、2题。 五、谈收获

六、作业：课本第20页的?练一练?的第4、5题。 板书设计：

课后反思：

21

数一数（一）练习课

必做题

一、填空。

（1）一个数，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位；第三位是（ ）位。千位在第（ ）位。第（ ）位是万位。

（2）2957个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；百位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。千位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。

（4）一个四位数，最高位上的数是9，其它数位上的数是最小的一位数，这个数是（ ）。 （5）最大的四位数是（ ），最小的五位数是( ),它们相差（ ）。

（6）4000是一个（ ）位数，比它小1的数是（ ），比它大1的数是（ ）。 （7）用3、0、6、9四个数字组成一个最大的四位数是（ ）。 （8）10个十是（ ），100个十是（ ），100个百是（ ）。

选做题

一、填一填。

2097（一个一个数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 9800（十个十个数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3002（一个一个倒着数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 6800（十个十个倒着数）（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

数一数（二）

教学目的：

1、通过实例体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位?千??万?，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

3、通过?数一数??摆一摆?等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。 教学重点： 认识新的记数单位?千??万?，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。 教学难点 培养学生的数感。 教学准备： 计数器 正方体 学具袋 教学过程 一、揭示课题

22

1．你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗？珠穆朗玛峰（8844.43米）。那你知道它的高度吗？谁能读给大家听？

2．⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。 ⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

比100以内的数大很多。 那到底有多大呢？今天这节课我们就来数一数生活中的大数。 二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第22页内容，解决以下问题：

（1）观察教材中的计数器，了解各数位表示不同的数。 （2）说一说生活中有哪些大数。 （3）动笔写一写这些数。

（4）总结规律，初步认识这些大数，试着读一读。 2.检测精讲。

1.出示计数器 提问：再添一个珠子是多少？ 生回答：一万。

教师总结：九千九百九十九再添1个是一万。 2.数一数 出示计数器。

指名回答，一个正方体是多少？（一千）

3.小组数一数。并汇报：一千、二千、三千?九千、一万。 总结：10个一千是一万。 学生数一数从九千八百八十七数到一万。 4.说一说，生活中的大数？ 三、巩固练习。

完成p23练一练1、4题。 四、拓展延伸

课本第23页的?练一练?的第4题。 五、谈收获

六、作业：课本第23页的?练一练?的第3题。 板书设计：

23

课后反思：

数一数（二）练习课

必做题

一、读数。

2067（ ） 3302（ ） 1008（ ） 4000（ ） 506（ ） 4100（ ） 二、写数。

七千零一（ ） 两千六百零四（ ） 八千二百（ ）

一万（ ） 三千三百零三（ ） 四千一百零五（ ）

选做题

一、填“十、百、千、万”。

1. 我们学校大约有两（ ）人 2. 一节火车厢大约能坐两（ ）人 3. 一列火车大约能坐两（ ）人 4. 一棵大树上大约有一（ ）片树叶 5. 一个班大约有六（ ）人 6. 一本书大约有二（ ）页060s.com

拨一拨

教学目的：

1．在活动中激发读、写数的兴趣。

2．在数学活动中对大数有具体感受，发展数感 。

3．通过?拨一拨?活动，理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数 教学重点： 理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。 教学难点 万以内数位顺序。 教学准备： 计数器 正方体 学具袋

24

教学过程 一、揭示课题 1、复习导入

（1）让学生说一说数位顺序表。从右边起第一位是个位，第二位 是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。 （2）各计数单位之间的关系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。 （3）今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。 二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第24页内容，解决以下问题：

（1）观察下列表格，思考填完整。 （2）动手试着拨一拨千以内的数。

2.检测精讲。 活动一：拨一拨 （一）出示信息

1、世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。2、民族小学共有1706个学生。 3、陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。4、我们学校有880人。 5、买一台洗衣机要1008元。6、发明造纸术距今有1900年。 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。

（二）分四组，以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法，并将自己讨论的一类数摆来。

第一类：不带0的数。

1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。

2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。 3）每人写一个不带0的数，请同桌读一读。然后抽几桌汇报。

第二类：中间带0的数

（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？

（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。

25

（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。

第三类：只有末尾带0的数

（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。 （2）出示你所写的数，让其他学生读。

第四类：中间和末尾都有0的数 （1）读一读、说说方法，老师小结。

（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。 （三）你拨我写

（四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练 1、 说一说商品的价钱 写出横线上的数 填一填 三、巩固练习。

1、从九百八十，一十一十地数，数到一千零五十 2、从一千零二，一个一个地往回数，数到九百九十六 3、完成练习册相关练习

975、（ ）、995、1005、（ ）、1025 997、（ ）、（ ）、1000、1001、（ ）

3800、（ ）、4000、4100、（ ）、（ ）

四、拓展延伸

课本第24页的内容。 五、谈收获

六、作业：配套练习。 板书设计：

课后反思：

26

拨一拨练习题 必做题

一、填空。

10个1是（ ）。 10个10是（ ）。 10个100是（ ）。 10个1000是（ ）。

二、拨出二百九十八，一个一个地数，数到三百零二，并把它们写出来。

、 、 、 、 。 三、拨出三千八百，一百一百地数，数到四千二百，并把它们写出来。

、 、 、 、 。 四、写一写。

（ ） （ ）

27

（ ） （ ）

选做题

一、各有多少块糖？

（ ） （ ）

二、拨出一千零二，一个一个地倒着数，数到九百九十七，并把他们写出来。

、 、 、 、 。 三、读一读、写一写。

长江全长约为6300千米。 读作：（ ） 黄河全长约为5464千米。 读作：（ ）

东方明珠电视塔高468米。读作：（ ） 长城长大约长8851千米。读作：（ ）

人民大会堂的宴会厅面积约是7750平方米。读作：（ ）

东方小学共有学生一千八百五十九人。读作：（ ）

八百零六：读作：（ ） 九千零三十：读作：（ ） 四千八百：读作：（ ） 两千五百：读作：（ ） 九百六十：读作：（ ） 六千三百零四：读作：（ ） 一万零二：读作：（ ）

比一比

教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过?估一估?活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。

28

3．通过?比一比?活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

教学重点： 掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点 体会估计在生活中的作用。 教学准备： 计数器、 教学过程 一、揭示课题 1、出示图片。

黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米 2、比大小 出示 万 千 百 十 个

1 8 6 5 黄山

5 7 5 香山

1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山

如图所示，三位数比四位数要小。 3、谁最高

万 千 百 十 个

1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山

4、黄山和泰山谁高？谁矮? 万 千 百 十 个

1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山

学生填一填

（ ）<（ ）<（ ）<（ ）5、讨论：比较数的大小的方法 6、交流：说一说各自的想法 7、明确：

（1） 四位数比三位数大

（2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。

29

二、探究新知

在（ ） 里填上??

1074（ ）846（ ）389（ ）982（ ）5102（ ）5184 (1) 学生独立练习

（2）交流想法,着重说一说最后一题。 三、巩固练习。

试一试 按从小到大的顺序排列 （1） 独立思考

（2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3） 交流解决问题的步骤 （4） 独立完成

想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 四、拓展延伸

教材28页试一试5、6题 1、 学生独立完成。

2、老师巡视指导，让学生板演。 二次设计 板书设计：

课后反思：

比一比练习题 必做题

1. 一万 写作：________________

2. 5个千、6个百、7个一组成的数是( )。

3. 由6个千、4个百、5个十和8个一组成的数 写作：________________ 4. 三千五百二十一写作：________________

30

5. 一个数千位上是7，十位上是8，其余各位都是零。写作：________________ 6. (1)六千零四 写作：________________(2)九千零五十 写作：________________ 7. (1)七千八百 写作：________________(2)二千六百零一 写作：________________ 8. 由7个千和9个一组成的数 写作：________________

9. 一个数从右边起，第四位是( )位，第五位是( )，百位在第( )位。 10. 一万里面有( )个千，一千里面有( )个百，一百里面有( )个十。 11. 最大的四位数比最小的四位数多( )。 12. 最大的三位数与最小的四位数的和是( )。

13. 8965里面有( )个千、( )个百、( )个十、( )个一。 14. 在○里填“＞”、“＜”或“=”。

3011○3110 1000○999 4999○4990 6999○7001 1050○1005 209○1001

15. 2784是( )位数，最高位是( )位，百位上的数字是( )，表示( )个( )。

选做题

1. 按数的顺序填空：

6097 6099 17. 按数的顺序填空：

4998 4999 2. 用3、8、0、4四个数字组成的最大四位数是( )，最小四位数是( )。

3. 排列下列各数。 1006 1600 6010 6100 （ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ( )＜( )＜( )＜( ) ＜（ ）＜（ ）＜（ ）

998 1010 1100 989 1001

( )＞( )＞( )＞( )＞( )

5008 5800 8050 5080 8005

( )＜( )＜( )＜( )＜( ) 2067 7062 267 276 2076 627 726 7026

31

））＜（

4. 8、0、0、6组成的四位数中，一个零都不读出的数是( )，只读一个零的数是( )和( )．所组成的四位数中，最小的数是( )。

有多少个字

教学目的：

1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2．通过?估一估?活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 教学重点： 体会估计在生活中的作用。 教学难点 体会估计在生活中的作用。 教学准备： 计数器、 教学过程： 一、揭示课题

复习比较两个数的大小

1084 982 3756 4184

学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？ 二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟） 1. 让学生自读课本30的文章。

2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 3. 小组回答，指名汇报方法。

方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。 方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。 2.检测精讲。

完成?估一估，填一填?学生独立完成，教师巡视指导。 三、巩固练习。

完成p31 ?练一练?1、2题，学生独立完成，教师巡视指导。 四、拓展延伸 配套练习 四、 五、

总结课堂。

报置作业 二次设计

32

板书设计：

课后反思：

第四单元 测量

教学内容：

铅笔有多长 1米有多长 单元教学目标：

1．借助具体的测量活动，进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。

2．通过测量活动，让学生实际感受1分米、1毫米、1千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系；能根据具体情境选择合适的长度单位。 3．在估—估、量一量等活动中发展学生的估测能力。

4．通过走一走、估一估、想一想等活动，让学生体验1千米有多长。 教学重难点：

重点： 1、体验1dm的长度。 难点： 2、长度单位间的进率。

铅笔有多长

教学目标

1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 教学过程：

活动一：目标——通过估计、测量，产生1分米长度单位，建立?1分米?的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，再量一量它的长度。

33

2、教师引疑自答?象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米?。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍?1分米?也可以写作?1dm?，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）

4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？ （教师板书：1m=100cm 1m=10dm）

5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？

活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立?毫米?的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

2、教师自问自答?是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。?然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。

教师介绍?1毫米?写作?1mm?，学生读三遍，书写一遍。

3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。

4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ 板书设计：

课后反思：

铅笔有多长练习课

必做题

一、填一填。

1. 量较长物体的长度，可以用（ ）作单位。量较短物体的长度可以用（ ）作单位。 2. 量物体的长度时，要把尺子的（ ）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。

34

3. 1米=（ ）厘米 400厘米=（ ）米 4. 看一看，填一填。

这支回形针长( )厘米 这支铅笔长( )厘米。 5. 在（ ）里填上合适的单位

①一本书厚1（ ） ②手掌的宽约8（ ） ③操场长约60（ ） ④课桌的高65（ ）

⑤一条跳绳长2（ ） ⑥哥哥的身高1（ ）28（ ） 6. 30米+8米=（ ）米 12厘米-7厘米=（ ）厘米

27厘米+6厘米=（ ）厘米 54米-4米=（ ）米

选做题

一、辨一辨。（对的在括号里打?√?，错的打?×?）

1. 一张单人床长2米。 ( ) 2. 一块橡皮擦的厚10厘米。 ( ) 3. 一枝自动水笔的长是16厘米。 ( ) 4. 小红爸爸的身高有170米。 ( ) 5. 长1米的木棒要比长100厘米的铁丝短一些。 ( ) 二、量一量。

1. 先量出下面每条线段的长度填在右边的括号里，再回答问题。 第一条 第二条

( )厘米

( )厘米

①两条一共有( )厘米。 ②第二条比第一条长( )厘米。 2. 估一估，量一量，填一填。

估计长( )厘米 估计长( )厘米 实际长( )厘米 实际长( )厘米 三、画一画。

1. 画一条长4厘米的线段。 2. 画一条比下面线段短2厘米的线段。

1千米有多长

教学目标

1通过?走一走?、?估一估?、想一想?等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空

间表象。

35

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点： 体验1千米有多长。

教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学准备： 米尺、表 教学过程 一、揭示课题

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二、探究新知

1.出示自学指导：（5分钟）

自学课本第36页内容，解决以下问题： （1） 通过手拉手，感受走100米用多长时间。

（2）请同学们以小组为单位，走一走，数一数10米、100米大约有多少步。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大约有多少步？

（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3． 想一想。进一步体验感受1千米有多长。

（1） 上学的路你们一定熟悉吧？从家到学校之间的距离，约几千米？

（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米

4． 读一读。揭示千米和米之间的关系。 （1） 1千米=1000米，。

（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？（指名板演）

5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。

36

（1） 我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。

（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有?千米?？

小结：千米常用来计量比较长的路程。 6． 估一估。

（1） 我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。

（2） 师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做：完成43页的第1题、第2题。 板书设计：

课后反思：

1千米有多长练习题

必做题

一、填空。

1、我们学过的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、1m=( )dm 1dm=( )cm 1cm=( ) mm. 1m=( )cm

10分米=（ ）厘米=（ ）米

3、在表示较远距离时用（ ）作单位。

4、千米用字母（ ）表示，1千米写成（ ）。

5、1千米=（ ）米，用字母表示为（ ） 二、小组学习。

1、同学们手拉手站成一排，需要几个人才能站成大约10米长？ 2、走一走，10米大约有多少步？

3、全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？ 4、多少名同学手拉手站成一排，大约够100米长？ 5、100米你大约要走多少步？

选做题

37

一、填一填。

（1）、千米、米、分米、厘米、毫米都是（ ）单位。 （2）、计量很长的路程时，通常用（ ）作单位。 （3）、1千米=（ ）米

（4）、（ ）个100米就是1000米。 （5）、8千米是2千米的（ ）倍。 二、在（ ）里填上合适的单位。

自行车每时约行15（ ） 一座大楼高138（ ） 黄河全长约5464（ ），长江全长约6300（ ） 一支粉笔长70（ ） 轿车每小时行驶60（ ） 玻璃厚5（ ）跑道长400（ ）一条毛巾长7（ ） 三、想一想，填一填。

200mm=（ ）cm 9dm=（ ）cm 700cm=( )m 1000m=( )km 14km=( )m 四、按要求填空。

（1）按从大到小的顺序排列。 800mm 4cm 9dm 1m

( )＞( )＞( )＞( ) （2）按从小到大的顺序排列。 20km 2000m 200m 2dm ( )＜( )＜( )＜( ) 2、计算。

51千米—10千米=（ ）千米 100米 +1000米=（ ）米

1千米200米 + 4千米100米=（ ）千米（ ）米 1050米—30米=（ ）千米（ ）米

1km=( )m

整理与复习（一）

教学内容： 整理与复习（一）

教学目的： 1通过整理与复习让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。 2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。

38

3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

教学重点： 培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识 教学难点 通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学过程 一、揭示课题

一个单元学完了，你一定受益匪浅吧。你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

二、探究新知

1． 你学到了什么？ （1）出示图1，看图说一说。读出每所学校的人数。 说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。 你能把它们的人数按从多到少的顺序排列吗？ 看图，你还能提出哪些问题呢？在小组内交流。 （2）出示图2，看图说一说。

仔细看图，说一说个动物馆在池塘的什么方向？ 说一说狮子馆到猴山的行走路线。

看图，你还能提出其它问题吗？同桌交流，采取你问我答的形式。 集体汇报。

（3）出示图3。 看图，说说你发现了什么？

小组交流：你能根据图重的条件提出哪些数学问题呢？看谁提出的问题多，更有价值。 全班交流，学生讨论评价。 2． 我的成长足迹：与同伴说一说。 3． （1）组内展示个人的学习资料。 （2）说一说。

请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。 4． 评一评。a.自我评价。b.小组成员互评或好朋友互相评价。 5． 忆一忆。

a. 回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。b. 在老师或同学面前讲一讲。c. 说说自己取得的进步。6． 写一写。 板书设计：

39

课后反思：

第五单元: 加与减

教学内容：学会大数的加减法，并会用竖式计算 教学目标：

1.探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 2.结合具体的情境，发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3.让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦，感受到数学与生活的密切联系。 教学重点：正确计算整百、整十数的加减法。 教学难点：整百、整十数的加减的计算方法。 教学准备：课件、练习卡、计数器、人民币学具等。 教学时间： 教学过程

第一课时 买家电

一、创设情境，解决问题

1、师：谁能告诉大家，你家都有哪些电器？

2、师：看来小朋友们对电器都很熟悉，那张老师想请小朋友们跟我去买电器，帮我参考一下价钱，好吗？

3、师：现在谁能告诉大家，图上都有哪些数学信息？ 4、师：你们能提出哪些数学问题呢？

5、看来小朋友们提的问题可真不少，张老师想买一台洗衣机和一台电视机，共花多少钱呢？请你在练习本上写出算式。

教师根据学生回答板书算式：500+800=1300（元） 你们是怎样算出1300元的？

老师为你们准备了学具，请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的？ 6、师：谁能先说说本小组内其他同学的算法，再说自己的？ 课件演示两种算法的计算过程。

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7、师：看来呀，小朋友们的想法都很正确，现在，老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？你们能解决吗？试一试。

8、师：谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙，真棒！现在你能帮自己家也添置一些电器吗？在练习本上算一算，你需要花多少钱？ 根据学生回答在黑板上板书算式。

很好，大家都有这么多种不同的买法，请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同？ 9、师小结。 二：练一练

1、师：小朋友们已经掌握了计算方法，但是要想算得又对又快，还得进行一定的练习，你们敢不敢试试？

（1）做练习卡上的第一题?我会做?。 （2）做练习卡上的第二题?我能行?。 （3）做练习卡上的第三题?我真棒?。 三、说一说

师：你今天有什么收获吗？ 四、作业 板书设计：

教学反思：

必做题

一、 看谁算得对。

57+33＝ 62-30＝ 90+40＝

100-99＝ 800-150＝ 480-90＝ 630+30＝ 480+90＝ 360+130＝ 450-50＝ 540+60＝ 530-70＝

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二、接力赛

275 +305 □ +459 □ -570 □ 99 +279 □ +136 □ -398 □ 三、竖式计算：

720+213= 569+473= 703-628=

选做题 一、我会判断。

1、789—699，差一定是三位数。 （ ） 2、在减法中，减数必须小于被减数。 （ ） 3、一个三位数减一个三位数，差一定是三位数。 （ ） 4、最小的四位数减最小的三位数，差是900。 （ ） 5、38÷4=8……6 （ ）

第二课时 回收废电池 教学内容：回收废电池 教学目的：

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的能力。 4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。 教学重点：三位数加法是计算方法。

教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。 教学准备：。 教学过程 一、谈话导入

同学们，你们知道废旧电池的危害吗？指名回答。

教师讲解：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。 你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

对，我们应该集中回收，不随便丢弃。这节数学课我们就围绕回收废电池这一主题学习三位

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数的计算方法。 玩中学

1、看一看。借助情境图发现问题，并提出问题。

1）、出示图表。同学们，童星小学从本学期起开展了保护环境、爱护大自然的环保教育活动。这是该校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况。 2）、你能从图中发现什么？提出哪些数学问题呢？ 先自己想一想，在与小伙伴们说一说。

3）、那个小组愿意把你们发现的数学问题汇报出来？

学生通过小组讨论，可能会根据图中的信息提出关于加法或减法的问题，只要问题提的合理，教师就要及时给予肯定。最后，教师在交待本节课我们重点研究加法的有关问题。 2、算一算。探索三位数加法的计算方法。 （1）解决?一班和二班一共回收多少节? 先请学生独立思考，列出算试。 教师板书：122+77=

看算式，试着估算出的数大约是多少。 指生说说你是怎么估算的。 进行计算。122+77怎样计算呢？

请同学先独立思考，在小组交流计算方法。 各小组展示算法并进行汇报。 强调：只有相同数位上的数才能相加。 完成第45页的试一试中的题目。

让学生独立计算，如发现问题应及时指正，予以辅导。 （2）解决?一班和三班一共回收多少节?。

方法同上。教师可以进一步放手，让学生自己来解决。

学生要理解进位加法的计算方法，即?哪一位相加满十，就向前一位进一?的算理。 还可以采用凑整十、整百的方法进行计算。 完成第45页的试一试的题目。

（3）解决?二班和三班一共回收多少节?。 结合本班的数学情况，让学生独立完成。 说说你是怎么算的？还有其他的算法吗？ 完成第54页的试一试的题目。

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3．想一想。师生共同总结出三位数加法的计算方法。

今天我们学习三位数得比算加法，大家想一想，三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点？

谁能对照两位数笔算加法的法则，说说三位数的笔算加法应该怎样做？ 学中做 完成教材第46页的第1、2题。 做中得 完成第46页的第3、4题。 板书设计：

教学反思：

必做题

一、比大小：

280+300○280+30 3200-400○3200+400

360+880○880+360 780-90○780-90

410-300○410-30 287+595○299+499 二、我会填。

1、100里面有（ ）个十，1000里面有（ ）个百，10000里面有（ ）个千。

2、7568是一个（ ）位数，它的最高位是（ ）位，它是由（ ）个千，（ ） 个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。

3、由6、0、5、3组成的最大的四位数是（ ），最小四位数是（ ）,它们的 差是（ ），它们的和是（ ）。

4、按规律写数。 3050，（ ），4050，4550，( ),( )。 657,658,( ),( ),661,662。

选做题

二、用竖式计算并验算。

328＋472= 380－169=

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476＋487= 705－258=

第三课时 十年的变化

教学内容：十年的变化 教学目的：

1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：三位数加法的计算方法以及验算方法。 教学难点 ：三位数加法中的?进位?方法。 教学过程 一、课件导入。

课件出示青山县野生动物园十年前和现在的图片。 二、探索新知

1.让同学说说野生动物园十年来动物种类发生的变化。

学生：环境好了，动物的种类）越来越多。（原来只有87种，现在增加了139种。） 过渡：今天我们共同研究三位数加法的计算方法。 2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决?野生动物园现在有多少种动物？? 独立思考，列出算式。 指名汇报，教师板书87+139=

看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 进行计算。87+139怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 以小组为单位在班内汇报、交流。

87 +139

2 2 6 注意：哪一位相加满十，就向前一位进1。

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3、试一试，完成p47 用竖式计算。 学生独立完成，让同学上黑板演示。 4、学中做 完成教材第48页的1~5题。 三、小结课堂。 板书设计：

课后反思;

必做题

四、解决问题。

1、利民粮店上午卖出大米258千克，下午卖出大米187千克，原来有大米多少千克？ 2、下面是儿童剧场一周内木偶戏售票情况。 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日

(1)这周内星期________售出的票最多，星期________售出的票最少. (2)星期________和星期________售票最多，一共________张。 (3)星期________和星期________售票张数最接近。 3、小明家的电表读数如下。（单位：千瓦时） 1月底 328 2月底 456 3月底 600 4月底 271 5月底 369 6月底 588 246 321 159 233 351 278 436 （1） 小明家1月和2月总的用电数量是多少？

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（2） 请你再提出一个数学问题，并试着解答

选做题

笔算下面各题．

462＋459＝ 487＋519＝ 458＋542＝ 计算下面各题，并验算．

366＋439＝ 279＋458＝

700＋255＝ 329＋239＝

305＋398＝

第四课时 小小图书馆

教学内容：小小图书馆 教学目的：

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2． 能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。 教学难点: 三位数减法中的?退位?方法。 教学过程 一、课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！ 玩中学 1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道?小小图书馆?的藏书情况吗？（出示统计表。）谁能说说，从表中你知道了什么？ 根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？ 先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。 2、算一算。

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探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决?故事书比连环画多多少本?。

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书239-118= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。 进行计算。239-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。 以小组为单位在班内汇报、交流。 3、提一提。

进一步引导学生提出求?两种书的差? 的问题。 根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？ 指名回答，教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。 指名汇报的数，并说出计算过程。 4、解决?科技书比连环画少多少本?。

独立思考，列出算式。指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

进行计算。118-57怎样计算呢？ 1 1 8 - 5 7 6 1

探索笔算减法中退位的算理。不够减，向前一位借1. 5、学生独立完成?239-57?。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。 在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。 班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？ 6、学中做 完成教材第52页的第1~5题。 板书设计：

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课后反思：

必做题

一、

用竖式计算。

273-172 325-266

898-288 398-245

476-399 188－125 列式计算．

（1）682比一个数多143，这个数是多少？

（2）250加上多少和431相等？

（3）比850少379的数是多少？

（4）63是7的多少倍？

（5）被减数、减数与差的和是60，被减数是多少？

（6）920减去什么数得90？

（7）一个数与500的和是950，这个数是多少？

选做题

益 智 乐 园

在下边的算式中，每个汉字代表一个数字，同一个汉字表示同一个数字，想一想，每个汉字

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代表什么数字，算式成立。

祖 国 爱祖 国

+ 我 爱祖 国

5 9 8 6

我=（ ） 爱=（ ） 祖=（ ） 国=（ ）

第五课时 小蝌蚪的成长

教学内容：小蝌蚪的成长 教学目的：

1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。 教学难点 三位数减法中的?退位?方法。 教学过程 一、课件导入。

你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 出示课本挂图

西池塘 东池塘 原有蝌蚪/只 514 412 变成青蛙/只 126 89 二、探究新知

1.解决?东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？?

独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书412-89=323（只）答： 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。412-80=332、332-9=323 2. 探索并掌握三位数减法的计算方法。 解决?西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？?。 独立思考，列出算式。指名汇报，教师板书514-126= 看算式，试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。

有同学会说：514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388 教师强调:不够减，向前一位借1. 3.出示p53题目：

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