苏教版小学语文五年级下册12司马迁发愤写《史记》教学设计
更新时间:2024-03-20 01:39:01 阅读量: 综合文库 文档下载
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12.司马迁发愤写《史记》
教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.练习给课文分段,归纳段意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
堂 二次备课4.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。 教学重点、难点
使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。 教学时间 两课时
第一课时
一、揭题,解题 1.介绍《史记》 板书:16、司马迁) 2.介绍司马迁。
司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。
3.司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢? 4.齐读课题。
二、自由读课文,理解字词 1.自由轻声读课文,要求:
(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。 (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。 (3)这篇课文主要讲了一件什么事? 2.检查自学效果 (1)指名读词语。 (2)用钢笔描红。
(3)指名读课文,结合正音,理解词义。 讲述:把道理或事情讲出来。 记载:把事情写下来。 搜集:到处寻找并聚集一起。
研读:钻研并阅读。 飞来横祸:意外到来的祸患。 发愤:决心努力。 三、再读课文,划分段落 1.默读课文,思考:
(1)司马迁为什么要发愤写《史记? (2)他又是怎样“发愤”写作的? (3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的? (4)结果怎样?
2.对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。
第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。 第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。 第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。
第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。 3.指名让学生归纳课文的主要内容。 四、作业
抄写词语、朗读课文
第二课时
一、讲读课文第一段
1.指名读第一段,思考这一段主要讲了什么? 2.司马迁主要受了父亲的什么影响? 3.受了父亲的影响,司马迁是怎么做的? 4.朗读课文第一自然段。 5.指导朗读父亲的话。 二、讲读第二段
1.轻声读课文第3自然段,思考:正当司马迁专心致志写作《史记》的时候,飞来了一场什么横祸?
2.讨论“横祸”,理解“酷刑”。 (1)这场横祸是怎么引起的?
堂 二次备课(2)什么是酷刑?从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人? 3.指导朗读第二段课文。 三、讲读课文第三段
1.司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段,用“——”画出司马迁怎么想的句子,用“~~~~~”画出司马迁怎么做的句子。
2.出示司马迁是怎么想的句子。
司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?我一定要活下去?我一定要写完这部史书!”
(1)他为什么想雪溅墙头,了此残生? (2)他又为什么打消了这个念头? 3.出示司马迁怎么做的句子。
司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。 4.指导有感情地朗读,体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。 四、讲读第四段
1.指名读这段,思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的? 2.组学生讨论。 3.指导朗读。 4.齐读课文最后一段。 三、总结课文
1.司马迁是怎样“发愤”写作的? 2.故事的什么地方使你最感动? 3.齐读课文。 四、作业 1.朗读课文。 2.复述课文。
板书: 12、司马迁发愤写《史记》 遵照嘱托
遭受酷刑 完成巨著 发愤著书 前无古人
堂 二次备课
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