第三节_水圈和水循环教案

第三节 水圈和水循环

【教学目标】

1．知识与技能

①了解水圈的组成、水体及水圈的特点；

②能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义 2.过程与方法

①根据“水循环示意图”比较三种水循环的差异。

②通过判读河流补给方式图，掌握不同类型的河流补给方式及实例。 3.情感态度与价值观

①增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。

②帮助学生树立正确认识和利用水循环的规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 【教学重点】

水循环的过程和主要环节 【教学难点】

1.水循环的地理意义 2．河流补给方式 【教学手段】

1．多媒体教学法； 2．读图分析讨论法； 【教学过程 】 [导入新课]

（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？

地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。

本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。 [板书课题]

（板书）一、水圈的组成

1、 水圈的概念——水圈是地球上各种水体共同组成的一个连续但不规则的圈层。 （教师提问）读课本图2-3-2地球水体的存在形式及所占比例，回答以下问题：

1、地球上的水体有哪些类型？ 2、目前哪些水体可以被人类直接利用？

（学生回答）（略） （板书）2、水圈的组成 （分析讲述）

由比例图可看出：

（1）地球上的水由海洋水、大气水和陆地水三大部分组成的，其中水圈的主体是海洋水，而陆地水又包括陆地淡水和陆地咸水。

（2）陆地淡水是由冰川、河流水、湖泊淡水、地下水等水体组成。其中冰川所占比例最大。成为陆地淡水的主体。地下水又由浅层地下水和深层地下水组成。

（3）陆地水体组成的类型使多样的。但海洋水和冰川这两种水体都是人类难以直接利用的。目前，人们可利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水，其储量仅占全球淡水总储量的0.3%。

（课件出示“地球上的水”结构图）

海洋水——96.538%，地球水圈的主体

地球上的水大气水——0.001% 陆地咸水：湖泊咸水与地下咸水——0.935% 地表水：冰川水、河流水、湖泊淡水等 陆地水 陆地淡水：2.536% 陆地淡水主体 浅层地下水 地下水 深层地下水

目前人 类直接 利用水 资源 （总结）因此，节约用水和保护水资源已成为当务之急，合理利用有限的水资源。别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水。 （承转、过渡）

各种水体都不是一成不变的，都在不断的更新。有的更新速度快，平均每16天多就可更换一次，如河流水；有的则更新很慢，如冰川、深层地下水，需要“千年等一回”。那么水体是如何更新的呢？ （板书）二、水循环的过程

1、水循环

（教师讲述）李白的《将进酒》中有佳句：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。请大家从文学欣赏的思路中跳出来,运用地理思维想一想,这句话科学吗? （教师提问）其实这首诗只改一个字，就符合科学性了，怎么改呢？ （学生回答）“黄河之水天上来，奔流到海能复回。” （教师提问）请同学们阅读课本，思考两个问题：

1、 什么是水循环？

2、 水循环分为哪三种类型？（课件展示问题）

（教师讲解）水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、地表径流等环节连续运动的过程。包括三种类型：海上内循环、路上内循环和海陆间循环。下面请同学们画一画水循环的主要过程，讲一讲水循环的主要环节。

（活动）全班同学分为三组，分别绘制海上内循环、路上内循环、海陆间循环的示意图。（课件展示：画一画水循环过程，讲一讲水循环的环节） （学生绘图，教师进行指导，提醒画好的同学相互交流） （学生相互讨论后，各小组推荐代表上台，展示绘制作品） （师问）对陆地水更新起最重要作用的是哪一循环？（课件展示） （生答）海陆间循环。

（师问）再回味一下李白的那句诗，“黄河之水天上来”的“天”指的是水循环的哪一环节？ （生答）降水

（师问）黄河之水能复回吗？通过水循环的哪一环节复回的呢？ （生答）能，水汽输送。

（师问）黄河之水奔流到海后复回是参与哪一种水循环？ （生答）海陆间循环。

（播放水循环的flash动画，结合动画，教师总结讲解三种水循环的过程和环节。然后，边讲边投影展示预设好的表格答案） 水循环类型 海陆间大循环 发生流域 海洋与陆地之间 水循环环节 蒸发、水汽输送、凝下渗、地下径流 海上内循环 陆上内循环 作用 使陆地水得以补充，水资类型，又称大循环。 结、降水、地表径流、源得以更新，是最重要的海洋与海洋上空之间 蒸发、凝结、降水等 水循环的水量最大 陆地与陆地上空之间 蒸发、植物蒸腾、凝结、降水等 补充陆地水的数量很少

（教师提问）人类总是有意无意的改造着我们所生活的地理环境，请同学们结合生活中的事例想一想，人类的哪些活动能够对水循环造成影响？主要影响哪些环节？ （要求学生讨论，学生思维非常活跃） （学生回答）1、人工降雨，改变了降水环节。

2、破坏植被，直接影响植物蒸腾与下渗。 3、过度开采地下水,影响地下径流. 4、“南水北调”工程，调节了地表径流。 5、修建“三峡水库”，也是调节地表径流。

（教师讲述）从同学们所举的例子可以看出，人类活动能够影响到水循环的多个环节。目前，人类施加影响的环节主要是地表径流，此影响通常表现为两种措施：一方面，通过跨流域调

水改变地表径流的空间分布状况，如我国“南水北调”工程旧将南方地区的水调往了北方地区；另一方面，通过修建水库改变地表径流的时间分布状况，如“三峡水库”就能够拦截夏季的洪水，留待枯水期使用。总之，水循环广泛而深刻地影响着人类所生存的环境，具有重要的地理意义。（课件展示：议一议水循环的地理意义） （板书）三、水循环的地理意义

（教师提问）请阅读下面一首小诗，说说水循环联系了哪些圈层？（课件展示小诗，假如我是一滴水，可以汇入渤海的浪花，可以化为喜马垃雅山顶的彩虹，驾着西北风，变为北国大地的积雪，融化后渗入地下，被松树的根吸收??）

（学生回答)联系了大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等四大圈层。 （教师提问）水循环对水圈本身起到什么作用？ （学生回答）促进了水体更新，维持全球水的动态平衡。

（教师提问）水循环对岩石具有什么影响？（课件展示图片：千沟万壑的黄土高原，平坦的长江三角洲等）

（学生回答）在水循环过程中，通过降水、地表径流、低下径流改造着地表形态。如千沟万壑的黄土高原是由地表径流的侵蚀作用而形成，而长江三角洲则是由流水沉积作用而形成。 [教师归纳]

①水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。

②水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。 ③由于水循环的存在，水资源才能周而复始地补充更新，成为可再生资源。 ④水循环不断塑造地表形态。

水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。 [继续活动]四、河流补给方式

比较P49页图2-3-4、2-3-5中两条河流径流量的季节度化有何异同，并分析其主要原因。 （播放多媒体课件：河水与地下水互补示意图思考）结合示意图说明河流与地下水之间的补给关系特点是什么？根据河流与地下水的补给关系，分析说明河流与湖泊之间的补给有什么特点？

【教师归纳】河流补给的类型：雨水补给、冰川融水补给、季节性积雪融水补给、地下水和湖泊水补给的相关特点及实例。 [课堂小结]

（教师提问）本节课的学习接近尾声了，同学们回顾一下，今天我们学到了什么？有哪些收获？ [巩固练习]

《水圈和水循环》教案

兖州六中高一地理组 授课人：王伟

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