提高初中历史与社会学科作业的有效性

如何提高初中历史与社会学科作业的有效性

摘要：随着新课标的日益推进，初中历史与社会学科作业布置的有效性亟待提高。本文主要阐述了当前教育背景之下，针对初中历史与社会学科作业存在的一些误区，从新课程下初中历史与社会学科作业设计的方法进行探究，对初中历史与社会学科作业的布置提出一些思考，希望能对相关老师提供参考和帮助。 关键词：初中；历史与社会；作业；人性化；兴趣

初中历史与社会学科是一门新兴的、综合性很强的学科，其内容涵盖了地理、历史、社会政治等多学科知识。它的特点在于能够从学生的生活经验出发，促进他们整体地、历史地认识社会，在获得相关人文社会科学基础知识和基本技能的同时，学会运用历史唯物主义的观点去分析问题。这门学科的目的在于将学生培养成有良好的人文素质和社会责任感的公民，同时倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。

新课程实施以来，丰富多彩的教学形式，极大的提高了学生的学习兴趣。作业作为教学的重要组成部分，其重要性亦不言而喻。但目前初中历史与社会学科的作业布置却普遍存在短板——作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性，往往一本作业本或者一张试卷了事。这样作业的有效性便无法真正的体现。据此，我认为有效作业目标应该是培养学生的人文精神，提高学生主动构建知识和自主探究问题的能力。我从新课程下初中历史与社会学科作业设计的方法进行探究，针对初中历史与社会学科有效作业的布置提出以下几点建议： 一、作业布置要根据不同的情况体现针对性

教育研究家哈里斯·古柏认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，因材施教，要布置启发性、思考性的作业以及可选择性、层次性作业。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业—学生应付作业”的恶性循环，解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，必须加强作业的管理与指导，根据每个学生的具体情况，给每个学生留有充分自主发展的余地。我们可以根据不同的教学目的，在尊重学生的独特的个性和具体生活的基础上，布

置相应的作业，使历史与社会的作业重点、目的明确。因此，我认为应对历史与社会的作业进行有效的布置定位，这样不但有利于对课本知识、技能进行巩固，更有利于促进知识的形成和能力的发展，侧重学生参与学习情景和思维过程，使学生更全面发展。

二、作业的布置要人性化设计

作业设计要体现“学生为本”的理念。以尊重学生，调动学生学习积极性、激发他们的学习兴趣和创新精神为出发点，同时要满足不同学生的个性化发展需求，让作业真正成为学生自己的作业，让作业的设计最大限度的体现“以人为本”，这样，学生完成才会觉得轻松，作业才会有趣味性。“百学趣为先”， 当学生对一种事物产生兴趣时，就会产生一种内部的需求感，大脑皮层会激烈运动，促使学生主动思考，自觉主动完成作业。作业设计要注重其趣味性，把知识点融入到情景之中，使学生在“趣”中学，在“趣”中练，由旧“趣”促新“趣”。例如：一、自编学习测验： 教师重在帮助学生学会内容整理。编题后进行互测，有利于增强学生的自信心和健康的竞争意识，愉悦身心。学生通过担当评价者的角色，参与了对作业设计和完成结果的评价，提高了他们的自我价值感。二、活动型作业：是以趣味科学、想象创意、猜科学谜语、小制作、小设计、小发明、小辩论等形式为主导，以趣味性、灵活性为作业内容，来激发学生参与，促进学习，活跃思维为目标的一种作业形式。可以将题目写在教室后的黑板报中，供学生在课余或者课后竞猜、探讨与辩论。让自主学习逐渐成为学生的心理需求。历史与社会的作业的有效性得到真正体现。

三、作业的布置要侧重培养学生创新精神和实践能力

初中历史与社会实施开卷考后，主要考查学生运用能力、综合能力、分析能力以及表达能力，这要求我们教师要注重平时布置作业的内容的大部分应具有开放性和探究性，侧重培养学生创新精神和实践能力。此种形式的作业旨在培养学生的综合实践能力，打破了学科之间的界限，从自然生活和社会生活中取材，确定中心或主题，再围绕中心设计作业大纲。学生从自己的父母、电视、报纸及网络等途径了解这些自然问题和社会问题，通过动手操作、调查访问、生活体验、资料查阅等实践活动，然后用小论文、调查报告、实验报告等方式来证实、表达自己的观点。实践性作业，强调实践操作，更具综合性与开放性。如果说传统作

业强调的是一种虚拟情景，那么实践性作业强调的则是写实情景。实践性作业过程是一种乡土人文的历史情结熏陶的过程，是一种爱家爱国的情感培养的过程，也是一种学生关心生活、激发兴趣、乐于探究，学思结合的能力提高的过程，在提高兴趣的同时提高了作业的有效性。

结语：

总之，在实施新课程标准的大背景下，我们要树立起新的初中历史与社会作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的个性在这里得到张扬。“教者若有心，学者必得益。”布置初中历史与社会作业，是一种艺术，更是一种创新。教师应根据实际情况，因事而异，因人而异，侧重人性化的作业设计以及培养学生创新精神和实践能力，从而设计有效的初中历史与社会作业。最大限度地拓展孩子的学习空间，增加学生的知识和才干，真正减轻孩子的课业负担，激发孩子学习的积极性和自主性，为新课标下的初中历史与社会作业增添活力，增加魅力。

参考文献：

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