苏教版八年级下生物：《第二十四章 第三节 生物进化的学说》导学案

“分组合作，自信高效”导学案

课题:24.3生物进化的学说 课型 新授 八_年级 教学目标：

知识与能力：1、概述生物进化的自然选择学说及其意义；

2、说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。

过程与方法：能够根据图示较准确地判断达尔文的地雀进化顺序。 情感态度价值观：形成细心观察、实事求是、严谨的科学态度和

追求真理的科学精神。

教学重点：概述生物进化的自然选择学说及其意义；

教学难点：说出加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及其意义。 教学过程：分组讨论，合作学习。 一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分） 二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？进化的原因是什么？这节课讲这个问题。

关于生物进化学说，最重要的、被广大科学家和公众所认可的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化论的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样性作出了正确的解释。达尔文关于进化的学说主要阐述于他所著的《物种起源》（1859）一书中。

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）

1.在探究生物进化奥秘的过程中，英国学者 的工作最为杰出，他提出了生物进化的 学说，被恩格斯赞誉为“ ”之一。

2.在生存竞争中通过激烈的竞争，适者 ，不适者被 ，的过程，称为自然选择。 3.生物进化是 的结果。

4.除了达尔文的观点外，许多科学家又提出了生物进化的“ ”和“ ”。

5.用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ） A.鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的[来源:学科网]

B.生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长 C.由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短

D.长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的 6.关于生物进化的原因，人们普遍接受的观点使（ ） A.生存环境变化 B.自然选择 C.生物变异 D.弱肉强食

7.同一种蝗虫，生活在青草中的体色呈绿色，生活在枯草中的体色呈枯黄色，以达尔文进化论的观点，这是（ ）

A.人工选择的结果 B.用进废退的结果 C.自然选择的结 D.生存竞争的结果

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）

巩固练习：

8.下列各项叙述中，错误的一项是（ ）

A.生物的变异是不定向的，生物的进化方向同样是不定向的 B.在自然界中，生物都有遗传和变异的特性

C.只有发生有利变异的个体才能在生存竞争中生存下来 D.变异的存在为自然选择提供了丰富的素材

达标测评：

9.在农田中试用某种农药防治害虫，使用年数越长，效果越差。对这一现象的下列解释正确的是（ ） A. 农药使害虫发生了抵抗农药的变异 B.农药选择了害虫中能抵抗农药的变异 C.害虫会自然发生并巩固农药的变异D.农药质量越来越差

10.自然选择学说的创始人是19世纪 国伟大的博物学家 。 11.自然界中的生物，通过激烈的 ，适应者 ，不适者 ，这就是自然选择。 12.有些动物的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色叫做

五、板书设计：

六、课后反思？

总结提升：通过学习，这节课你有哪些收获和感想呢？ 书：P76-自我评价

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