多媒体技术在田径训练中应用

多媒体技术在田径训练中应用

1.多媒体技术在田径训练中应用的优势

长期以来,学校田径代表队训练一直沿用传统的传、帮、带的训练模式,从教师角度来讲,由于条件的限制,教师很少有机会出去观摩高水平的田径比赛与训练,也没有较为先进的体育资料作为借鉴(学校图书室只订阅了《中国学校体育》和《中国体育报》两种报纸期刊,校园网还没有与因特网相连,寻找资料比较困难)。在与负责训练的教师访谈中,他们认为在训练方法、训练形式、训练内容等方面基本上沿用自己在高中或者大学时的经验,跟着经验在走,哪怕这种经验是不正确的。他们认为在传统的训练模式下,学生的训练积极性不高,大部分学生必须要有教师的督促,自学性较差,自信心不强,意志比较薄弱。传统的田径训练有很大一部分时间用在强调技术动作的细节上和用于纠正错误动作上,即使如此有些学生的技术动作还不规范,由于对技术动作的运用不合理而影响成绩的发挥,他们希望通过尝试运用多媒体课件来改善这一状况,从而收到更好的训练效果。从学生角度来讲,教师一招一式的教,学生跟在教师的后面学习,训练内容的选择和训练量的大小完全由教师根据学生的心理、生理特点自己制订,整个训练过程虽然是教师和学生共同参与其中,但是学生基本上没有学习的主动权,一切均由体育教师说了算,“我怎么说,你就怎么练”,“我安排什么训练内容,你就练什么内容”……虽然整个训练过程有组织、有计划,但是这种训练方式严重禁锢了学生的思维,阻碍了学生自主性、创造性的发挥,使学生对训练的目的性认识不够,结果导致学生参与训练的积极性不高,成绩提高幅度较为缓慢,高考上线率下降,甚至一部分有潜质的学生转学至其它训练水平较高的学校,造成学校体育人才流失。

为使本研究具有较强的目的性和针对性,本人与我校田径代表队的全体成员进行了访谈,在与学生的访谈中,学生对立定三级跳远、原地推铅球、100米跑等项目的技术动作重点回答不一,这说明有些学生虽然已经进行了一段较长时间的田径训练,但仍然对这三个项目的技术动作了解不清,做动作时还有一定的盲目性,分析造成这种现象的原因主要有两点,一是教师在动作示范的讲解过程中强调不够清楚;二是学生对技术动作的认识还只停留在概念,容易遗忘。

学生们普遍认为传统的训练方式具有被动性的形式,有时在训练中提不起兴趣,他们迫切希望能看到高水平运动员的动作示范录像或通过其它的方式了解技术动作要领,掌握技术动作,从而更好的学习与掌握。

作为一名基层体育教师,我深切感到有必要探讨和尝试一种适合中学业余田径训练的新型训练模式,以此来改变目前的训练现状,进而摆脱教学与训练中的不利因素,充分调动学生的积极性和主动性,达到与训练的最佳效果。

2.建立正确的动作表象,提高运动技能的掌握

运动心理学家鲁吉克指出:“学生要正确地进行这个对他来说是新颖的示范动作,必须善于将这个动作已获得的视觉形象和他相应的运动冲动联合起来,因为

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/6a4r.html