小学科学课实验教学的几点尝试

“未来杯”科学教育论文附页：

文章题目：小学科学课实验教学的几点尝试 作者：陈卫玲 38岁 女 教龄：19年 职务：教师

职称：小学高级教师

通信地址：江苏省大丰市小海中心小学 邮编：224121

未来杯 B类 小学组 小学科学课实验教学的几点尝试

大丰市小海小学陈卫玲

内容摘要：《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。本文着重从“认真做好课前实验准备工作，精选实验材料，做到有的放矢”、“演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度”、“创造条件开展分组实验，培养学生探究能力”、“多种渠道开展实验，培养学生探究习惯”等方面结合自己的教学实践谈一些自己在工作中的具体教学策略，望能提高科学实验教学实效。

关键词：精选材料 演示 分组 多媒体 正文：

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生能通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此教师必须精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。在实际的科学教学中，我们欣喜的发现：学生的实验兴趣很浓，实验操作能力已达到了一定的水平。但也应该看到实验成功率尚不够理想，实验中得出的结论有时还缺乏科学性。因此，在进行科学课的教学时，必须精确把握科学实验教学的深度和广度，增强其趣味性和知识性，让学生参与到实验中来，在实验中探究，在实验中发展，并充分利用现代教育技术，把科学教学推上一个新台阶。在多年的科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。

一、认真做好课前实验准备工作，精选实验材料，做到有的放矢。

成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要指导学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。还有为使实验结果更科学准确，实验材料的选择至关重要，我们应该充分利用学生的课外资源发挥其主动性。在上每一个单元前，就开出一张材料清单，让学生提前收集实验材料。此外，材料的选择要具有代表性，如为了上好“植物的茎”这课，我就让学生收集了玉米、红薯、牵牛花、葡萄这四种典型植物的茎作为研究对象，因为它们代表了四种不同的茎：直立茎、匍匐茎、缠绕茎、攀沿茎。

二．演示实验要起到示范作用，培养学生的科学态度。 演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、有序。例如在使用托盘天平时，取用砝码、移动游码必须用镊子而不能用手；点燃酒精灯后火柴签不能随手扔在地上，要放在专门的废物杯中；电路的连接应先接线路后接电源，拆卸时先断电源，后拆线路；导线两端接头不是钩、叉时要注意导线在接线柱上的绕向应同螺母旋紧的方向一致等。

有效的演示实验教学可以帮助学生提高科学思维能力、学习科学探究的正确方法，并能受到良好的实验习惯的教育。所以在课堂实验教学中，优化教师演示实验，有利于提升科学探究的有效性。

三、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力

学生课堂分组实验是培养学生实验技能的重要环节。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时实验时，我都提出明确的要求，讲清楚实验的目的和研究的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并提供材料超市供学生自由选材，为学生分组实验创造良好的条件。例如我在教学《磁铁》一课时，我把事先准备好的磁

铁和各种材料如铜片、铁片、木片、塑料、玻璃等，放到材料超市，并告诉学生们尽可能的多去设计试验方法，来探究磁铁的性质。学生开始设计实验，选取材料，开始实验。极大的调动学生的兴趣，培养了学生的动手能力。经过一阶段实验，各小组推选代表汇报实验结果，最后师生共同总结，完成实验报告。

四、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯

学生要开展除课堂实验以外的多种形式是的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。例如，在教学三年级第三单元《种子的一生》一单元时，我让学生在家里自己种一些植物的种子，让他们每天观察种子的变化。由种子到一株幼苗，再到一棵成苗，直到开花结果，并收获种子，每一点的变化都让学生细致地观察并作详细地记录。最后，将所有学生的实验成果都拿到课堂上来进行评比。这不仅让学生完成了实验任务，还培养了学生热爱劳动的习惯，懂得了植物生长的一生。在实验的过程中培养了学生的仔细观察和认真实验的习惯。

五、多媒体对实验的辅助作用。

多媒体是现代教育技术飞速发展下产生的一种很好的的工具。在启发学生设计实验证实假设时，要充分利用多媒体课件的优势来引导学生，以减少实验的盲目性。如在引导学生了解蚕的生长变化时，如果让学生实际观察实验，大约需要两个月的时间。于是我就把蚕的生长变化过程制作成动画课件。让学生一边欣赏动画一边了解蚕的生长变化，了解它的生命周期。再如我在教学花的构造一课时，要现场解剖一朵桃花。在解剖子房时，我在实物投影仪上进行操作，孩子们清晰地看到了我的操作过程，甚至看到了放大20倍的胚珠。这样学生印象深刻，效果很好。

总之,小学科学实验课教学是一种积累,需要教师的引导,需要学生的合作,更需要师生的合作。科学课实验教学可以使我们的学生成

为新课程理念的受益者，只要实验老师创新实验教学方法，把解决实验教学难点和调动学生积极性创造性相结合，实验课教学就能够取得很好的成效。 【参考文献】

1、最新的《小学科学课程标准》(修订稿) 2、科学3——6课本

3、《小学科学》杂志2009、

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