如何布置小学中年段英语家庭作业最有效【精选】

如何布置小学中年段英语家庭作业最有效

［内容摘要］

教师布置英语家庭作业比较单一，很少考虑到作业完成的效度。

有些作业的布置形式单一，以读读、背背、默写为主；而忽略了语言的实践性这一重要特点。很少有教师关注英语家庭作业的设计，很少有教师在家庭作业的布置上适当考虑其兴趣的保持与培养。

［关键词］ 作业形式

语言实践性强

兴趣

［正 文］

莎士比亚说:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”意思是说兴趣

是最好的老师，三、四年级刚接触英语，对英语有一种无比强烈的好奇心与求

知欲。刚接触英语时，有的学生觉得英语太有意思了，而一段时间之后，他们又反感或疲倦了。为此，我对那些不太喜欢英语的学生进行了调查，结果是他们怕写作业，上课时怕说错等等问题。那么怎样才能让学生喜欢英语，喜欢完成家庭作业，如何布置英语家庭作业最有效呢？

一、 听一听，做一做。

《课程标准》明确指出：中年级学生要求能在图片的帮助下听懂和读懂简

单的小故事。听是理解的技能。因此，三年级学生刚接触英语，对听录音这一环节比较模糊。没有掌握听录音的技巧，教师布置家庭作业时不能只简单的布置回家听录音，而应将布置家庭作业（听录音）这一项作为教学内容来教，教

会他们如何听录音，怎样倒磁带等等小细节，这些环节看起来简单，真正让学

生动起来还真是个难题。我在学生拿到磁带的第一天就指导学生如何使用磁带，

使学生对使用录音机比较熟悉，这样对进一步布置家庭作业有了一个很好的铺

垫作用。三年级学生刚接触英语，还没有书写的基础，因此布置听的作业，将

有助于进一步复习好就知，预习好新知识。

三年级学生的家庭作业除了可以听一听英语磁带外，还可以让学生动手做

一做。比如：在教学UNIT8 Let’go to zhe park 一课的B 部分后，可以让学怎与列国讲部委，特面，规站向持锻民键共，“带落习入习

生制作小飞机plane /car 等等；教学水果类单词后，可以让学生模仿书上画一

画水果，在水果下面写上单词与字母，以增强其对英语的兴趣。再如：教学三年级字母时，我给学生的家庭作业是：1、自己制作或在家长的帮助下制作字母卡片Aa----Gg 。2、给字母卡片着上不同的颜色，明天小组内交流，比一比谁制作的更精美。3、读一读你制作的字母卡片3遍，并背会。这样的家庭作业有助于学生动手能力的培养，有助于学生对字母的掌握，更使得学生不再觉得学习字母是那么的枯燥无味。

四年级学生已经接触到单词的书写，我们不妨可以这样试试：让学生回家后在背好四会单词后，用自己的手指在书桌上拼一拼，写一写，这样一些与众不同的做法，有时会起到事半功倍的效果。例如：在教学完4A 第一单元后，我就让学生回家试着Use your finger,现在学生对单词的拼写特别感兴趣。课余时间，还会经常看到学生充分使用自己的手指在桌上“空画”一番。除了以上方法外，我们还可以让学生自己动手制作卡片，让学生亲手动起来，自己写单词，然后贴在家中的冰箱上、沙发上、椅子上等等，这样的“做一做”，有助于学生真正掌握单词的拼写，真正对英语产生兴趣。例如：在教完家具类单词后，我先让学生自己想怎样才能记住单词，然后收集一些好的建议或方法，对全班进行辐射，第二天检查时，效果不言而喻。

二、说一说，唱一唱。

英语是一门语言学科，说是表达的技能。因此，实践性强。我们要能根据录音模仿说英语，能唱出书上的歌谣、儿歌。家庭作业的布置不妨试着每周安排一次有关说的家庭作业，这样有助于学生语言的表达，知识的再整合。也可以把这一单元的主要内容编成一段对话，让学生回家与家长说一说。例如：教学完3AUnit 11A boy and a girl 之后，我布置学生回家后将自己用英语介绍给爸爸妈妈听，给学生一个大致的介绍方向：Hello,mum/dad.My name is ……I’m from …I’m…I’m not…My hair is …and my eyes are…

如今，英语课本中除了SONG 以外，还有RHYME/CHANT.这些环节我们教师

不能放过，因为无论CHANT 也好，SONG 也好，都具有这样一个优点：加快学生

对句型和单词的掌握。它们是将语言知识转化为音乐的最直观的方式。因此，

在课堂上我每授完一曲，就让学生回家根据此旋律自己作词，唱一唱。例如：

教学完Unit9 Say a rhyme 之后，我将歌谣Let’s learn A B C

Turn on the light

Turn on the light

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Let’s read and write

Turn off the TV Turn off the TV Let’s learn A B C 改为： Let’s learn food Drink a glass of milk Drink a glass of milk Let’s learn food Eat some cakes Eat some cakes Let’s learn food 让学生不再觉得英语家庭作业枯燥无味，有效提高了家庭作业的效果。三、玩一玩、演一演。

卢梭说：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。我们都知道，玩是孩子的天性。那么如果将英语家庭作业与孩子的天性有机结合，使学生玩中学、学中玩，这将使得学生更好地掌握英语。例如：教学完UNIT8 Let’go to zhe park 之后，我的家庭作业是：1、请同学们安排家长双休日带你们到公园、动物园、电影院去看看，了解一下环境，增强了学生对学习的积极性。再例如：教完3A UNIT10 Thank you 之后，我要求学生放学后到超市去找找B 部分学过的食物或饮料，明天向老师汇报。这样的家庭作业有效地激发了学生对家庭作业的欲望，达成度高，效果可想而知。中年级学生家庭作业除了可以安排学生去超市逛一逛、玩一玩；还可以设置一些演一演的环节，有助于学生口语表达能力的提高，有助于学生兴趣的培养。例如：教学完What’s the matter?B

部分之后，我是这样布置的家庭作业：1、听录音，跟读磁带3遍

2、充分运用肢体语言，演一演单词：cold,ill,hungry,thirsty,

hot,tired and so on.

通过充分运用肢体语言演一演，学生会觉得英语单词的学习原来还可以这样来

掌握。

另外，家庭作业的布置，还可以让学生通过听录音，自己演一演，有助于学生

表演能力的提高。

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四、读一读，写一写。

《课标标准》明确指出：中年级学生应该能在认物体的前提下认读所学单词；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。几年来，在新课标的指引下，我对中年级学生的家庭作业在读与写方面也做了些努力。1、 晨读。我们都知道：一年之计在于春，一日之计在于晨。英语家庭作业不一定单一的安排在放学后回家晚上完成，有时候可以安排学生晨读，

即早晨起床后赌英语20分钟，可以指导学生怎么读，读什么，有助于学生正确掌握英语知识，更使学生养成了良好的学习方法。例如：三年级的学生学习了5个单元之后，开始对应于有点疲了，这时候，我们可以安排这样的学习方法，让他们“换换口味”。我将自己所交的两个班进行了一段时间的尝试，使用在家晨读的班级学生不但英语口语流利，对知识的掌握也比较牢固。

2、 睡前读，睡前读有助于学生对旧知的掌握与巩固。因此，布置家庭作业是可以采用这两种读书方式。

3、 写是表达的技能。因此，三年级学生在布置书写26个字母时，可以这样进行：让学生倒默写字母，从Z 开始到A 结束，这样一种逆向思维，有助于学生真正掌握字母。如可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀吧每个字母画出来，最大限度的发挥学生的想象力，充分调动学生的积极性，寓教于乐。对于写的作业的布置具体体现以下“四性”：A 、作业布置要体现层次性

①．针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。家庭作业是检查教师与学生之间教与学的纽带，是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一。因为家庭作业增加了每位学生参与学习、实践的机会。在课堂上，学生的参与度是有限的，而家庭作业则使每位学生都能积极地投入到学习活动中；同时，也为学生提供了练习和巩固的机会。学生在完成家庭作业的过程中，可以运用课堂中所学的知识和技能，检验自己对课堂知识的

掌握程度、理解能力等，然后对症下药，加以复习，进而达到巩固已学知识的

目的。因此，在教师布置作业时，既要考虑本节课教学内容的难点和重点，又

要考虑到不同程度的学生，让不同程度的学生做不同层次的家庭作业，确保优

等生吃得精，中等生吃得好，后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师

需要把不同层次作业的目的、纲要向学生交代清楚，以便让不同程度的学生都

能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。

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②．针对不同程度的家长布置不同层次的家庭作业。家庭作业是家、校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的进展情况，

孩子的学习和发展等，并能自觉地参与到孩子们的课程学习中去。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成作业后签上姓名和日期，以及孩子的完成情况等，必要时可跟孩子们一起听读，一起学习。而对于一些懂英语的家长，除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外，还可以配合和帮助孩子听写单词，与孩子们一起表演课文对话、学唱英语歌曲、

齐编绕口令等，从某些方面扮演“家庭教师”的角色。教师在布置这些家庭作业时，一定要有层次性，能让家长一目了然；还要目的明确，以便形成学校教育与家庭教育的合力。

B 、作业布置要体现趣味性

①．作业的内容要有趣味性。单一的生活方式容易产生厌倦，丰富多彩的业余生活却令人奋进。作业也是同样，有趣味的家庭作业，不仅可以保持学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。例如：PEP 第二册第二单元，在学习完Chinese ，English ，math ， science 等功课后，我布置学生根据自己所学功课把这些单词整理出来，说给父母听或教父母说的英语家庭作业，学生就会情不自禁地说出

art ，computer ，music 等十几个跟功课相关的单词，并饶有兴趣地充当little teacher 的角色教父母学英语。在此基础上，我又布置了一些趣味性的、弹性的作业，让一些有兴趣的学生试着用英语做功课表，并根据自己所做的英语功课表，说上一些英语句子，或编出一些英语对话来。这种作业，既有启发性，又有趣味性，不仅培养了学生总结、归纳、整理知识的能力，而且还开发了他们的智力。

②．作业的形式要有趣味性。随着课堂教学的生活化，作业布置的形式也逐步走向生活化。作业形式非常丰富，有听录音、讲故事、唱歌曲、表演、画图画、手工制作、网上查阅资料等，活动性作业明显增多，趣味性明显增强。例如：以 clothes 为主，在整个单元讲完之后，我布置了这样一个家庭作业，

让学生设计自己最喜欢的衣着，并告诉他们要评奖。学生的兴趣特别高，有画

好用纸剪的，有拿针用布缝的，有在硬纸板上用浆糊粘的，还有用树叶或花瓣

拼的，skirt ， shirt ，jacket ， dress ，pants ， jeans ，socks ， shoes 等

形式多样。第二天，我把他们的家庭作业收齐，评出金奖 10人，银奖10人，

铜奖10人，其他同学为优胜奖。经过调查，80％以上的家长普遍反映，学生非

常喜欢趣味性强的家庭作业，学习比以前轻松了，更喜欢学英语了，对英语家

庭作业也更有兴趣和积极性了。

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C 、作业布置要体现实践性

《英语课程标准》（实验稿）指出：“具有实践性的英语家庭作业不仅有

利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而

且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力，更有利于培养和改善家庭

中的亲子关系，让学生从中享受家庭合作的温馨。”如平时在学校，我要求学

生在课外与同班同学之间、同年级同学之间、上下年级之间尽量用英语交流；

在家里要求学生试着与懂英语的家长用英语交流，真正达到学以致用的目的；

周六、周日，让学生尽量与外界人士接触交流，如不同学校的伙伴，初中生、

高中生，甚至大学生均可，有条件的学生还可以到父母单位里当“小小翻译家”

。这种实践性的英语家庭作业，既可提高他们的英语口语表达能力，又能锻炼

他们的交流能力，更有利于学生综合素质的发展。

当然，教师在设计一些能激发学生学习兴趣的、实践性强的英语家庭作业的同时，还可以让学生通过视听，大量接触真实、地道的英语，开发丰富多样

的、实践性强的课程资源，拓展学生学习英语和使用英语的渠道，进而激发学

生学习英语的热情。

D 、作业布置要体现综合性 在市场经济下，各学科、各版本的练习题举不胜举，这就要求教师在布置作业前，多看多参考，综合利用教学资源，精心选择，努力做到所布置的作业

能培养学生某一方面或多方面的综合能力，甚至起到举一反三、承前启后的作

用。漫无目的地让学生孤立地抄单词、句型、课文，不仅加重了小学生的作业

负担，而且违背小学英语新课程标准的要求，达不到综合运用知识的目的。现

在提倡向时间要效率，那就得从学生的家庭作业开始，对时间负责，对学生负

责，让学生真正做到劳有所得，做有所获。加强作业的科学性、系统性、综合

性，力求做到难易适中，轻重适宜，恰到好处。

总之，英语学习，兴趣为先。学生家庭作业完成的质量高低很大程度上

与教师的布置有关。所以作为一名英语教师，一方面要不让学生保持良好的兴趣，另一方面，英语家庭作业的布置要符合学生的年龄特征与心理特征，

这样才能收到事半功倍的效果。小学阶段的英语教学处于启蒙时期，其教学

目的在于激发学生的英语学习兴趣，培养学生学英语的积极态度，使他们初

步建立学习英语的自信心。因此，小学英语教师在布置家庭作业时，要按照

《英语课程标准》（实验稿）的理念，围绕教学目的和教学要求，拓展视野，

从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，以培养学生的观

察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力出发，使小学英语家庭作业布

置更具合理性、有效性。

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参考文献

《义务教育英语课程标准》第一版 。 出版地：北京师范大学出版社，

出版年：2011年版。 页码180页

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