浅谈初中班级自主管理模式

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浅谈初中班级自主管理模式

作者：汤德望

来源：《教育科学博览》2013年第05期

摘 要：《新课程标准》中明确指出：“教师是个决策者，而不再是执行者”。只有发动更多的学生参与到班级管理中来，使学生实现自主化的自我管理和监督，达到“事事有人干，人人有事干，时时有人管”的境界，才有可能涵盖学生在校期间的方方面面。 关键词：班级管理；自主管理；初中

传统的班级管理模式长期以来片面夸大控制和遵从，一味追求表面化的纪律和秩序，致使班级管理沦为教授教养的附庸，班级丰盛的育人价值不能充足施铺。随着素质教育的发展、教育改革的深入，当前教育承载的任务发生了变化。“以人为本”、“以学生发展为本，，充分发挥学生的主体作用，创新班级管理方式，培养学生具有创新精神、实践能力和协调能力，促进学生的全面发展应当成为中学班级管理中必须关注的重要问题。班级管理最高境界应该是自主管理，也即学生在老师激励和引导下以个体和团体协作方式管理班级日常事务。它能不断完善学生对自我认识培养学生自我感知、自我辨析、自我管理能力，能培养他们良好行为习惯，帮助他们形成良好道德品质。即便是他们有一天离开校园踏上社会，依然能够自我约束、自我教育和自我发展。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有促进学生素质自主发展教育才是真正教育”。本文结合笔者实践主要从以下几个方面对初中班级自主管理措施进行了探讨：

一、民主治班

新课标背景下倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会团结合作，培养学生搜集信息、分析和解决问题的能力，使每一个学生都能得到充分而全面的发展。以前的教育教学观点都认为，应该要极力树立初中班主任的威信，以此来形成学生对教师的敬仰和崇敬之情。事实表明，这是不正确的，通过多年的班级管理改革实践，我们发现创设与新课程改革相适应的班级自主管理环境，让每一个学生都参与班级管理，民主治班，可以增强学生的主人翁责任感和自豪感。学生参与班级工作目标的制定、规章制度的完善与落实等，这样容易把班级的目标和个人的目标结合起来，在参与班级目标实现的活动中实现个人的奋斗目标，从而达到增强全体同学学习的自觉性的目的。学生参与班级管理还能增强学生的义务感和责任感。学生参与管理的民主气氛，可以促进学生之间、师生之间相互了解、减少矛盾，营造融洽和谐的氛围。 二、组建班干部队伍 充分发挥班委会成员的作用

班干部是老师的左臂右膀，它起着桥梁的作用，传达师生间的信息，沟通师生的情感。所以，班干部能否发挥好作用，是一个班集体的是否凝聚力，是否有一个积极向上的班风、好的学风的关键。要充分发挥班委会成员的作用，从笔者实践来看，应主要抓以下四个方面：

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