高三区域地理复习浅谈

高二文综区域地理复习浅谈

欧阳文华

综合性和区域性是地理学的两大显著特征。从近年广东高考对区域地理的定位来看，单纯机械性地考查区域地理内容的试题虽有所减少，但区域地理在整个地理知识体系中的地位却从不曾削弱过，最为明显的是近年来的地理高考试题更多地以区域地理为背景（案例），用系统地理的原理来解释区域地理事实和现象，从而使区域地理和系统地理有机地联系起来。此外，很多对地理能力的考查也往往是以区域地理内容为载体的。那么，针对这些特点及其变化，如何有效地搞好区域地理的复习呢？结合近年高考辅导的一些经验和做法，下面我谈两点思路。

一、“弹好三步曲”是复习好区域地理的最重要、最实效的途径 区域地理的知识系统一般都是按照从总论到分论的结构进行组织的，总论从宏观上讲述自然地理特征（如地理位置、地形、气候、河湖、生物、资源等）和人类的生产、生活活动（如农业、工业、商业、交通旅游业、人口、城市等），而分论则更细致地论述各地区的上述特点以及各区域之间的联系、差异等。因此，区域地理的知识往往是十分呆板和枯燥的，是学生复习时最感困难的内容之一。几年来，我在区域地理复习时重点通过以下三个步骤来指导学生学习。

1．狠抓地图落实，建立空间联系

区域地理是系统地理的出发点和归宿。因为任何地理事物的存在、地理现象的发生、发展及变化，都需要依存一定的空间。而地图又是地理信息的重要载体和学习工具，因此在复习区域地理时，充分利用地图，帮助学生牢固建立地理空间概念是学好区域地理的第一步，也是至关重要的一步。

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抓地图落实，首先是读图。通过读图熟练地掌握各区域的地理事物的分布。如复习世界大洲、大洋时，就要重点掌握各大洲、大洋的经纬度位置和海陆位置等，要对穿过各大洲、大洋的一些重要经纬线进行定格，如要牢固建立非洲的地理空间概念，就必须读熟赤道、南北回归线、20oE（甚至20oW至60oE按经度每隔5o或10o）这些重要的经纬线所经过的非洲地区。又如复习中国地理时，为了让学生牢固建立中国地理的空间间概念，讲述中国政区时，同样可采用“走经、纬线”（即熟悉一些重要经、纬线，如90oE、100oE、110oE、120oE、北回归线、30oN、40oN、50oN等穿过我国的哪些省级行政区、地形区、主要城市、河流、铁路线等）的方法来进行。此外，还可采用“特殊点定位法”（即选取一些有代表性的固定点，先掌握这些点的经、纬度位置，然后再通过这些固定点与其它地点的相对空间位置来形成空间概念，如在中国政区图上可选取北京、兰州、拉萨、哈尔滨、武汉、广州等固定点）。还有复习中国地理四大分区时，教材上每个区域都至少有两幅大图（位置和地形分布图，矿产、城市、和铁路分布图），那么在复习时就要强调细致地读好这些图，而不是单纯地通过文字描述的方式进行，要做到图文结合，注重图文转换。

抓地图落实，其次是填图。即在读图的基础上，再让学生做一些动手的工作。如世界大洲、大洋的经纬度位置可以在读图的同时，把各大洲、大洋的轮廓以及穿过各洲、大洋的一些重要经、纬线绘成简单的地理空白图和地理略图反复让学生填绘 （如右图：非洲地理位置轮廓略图，要求学生在图上填出非洲主要地形区的分布、非洲气候类型的分布等，其它各大洲也进行类似训练）。同样复习中国政区、地形时，也可结合穿过中国的一些重要经纬线、行政

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区、地形区、其它有显著特征的地理事象等内容绘制图。还有复习区域地理时，可以把教材上的地图进行分解或合成，如中国四大分区，教材上一般没有各区的专题地图，那么就可以结合教材上的相关地图和文字进行绘制。总之，通过绘图，眼、手、脑等各种感观高度结合，可以进一步加深学生对建立区域空间概念的印象，从而牢固建立空间联系。

抓地图落实，最后要强调对地图进行综合。即对各地图反映的信息进行综合联系，如通过某区域的交通线把地形、气候、城市、旅游、区域特征等内容有机地结合起来进行复习和记忆。如中国区域地理的复习，最后可以通过铁路线把相关内容有机地结合起来。

总之，复习区域地理时，只要我们重视地图的落实，那么区域地理的复习就会变得灵活有趣，学生学习起来也就不再感到困难，复习效率也就会成倍提高。

2．牢固掌握区域特征，建立系统的知识网络

区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合，而区域特征就是自然和人文要素在区域内相互联系、相互制约、相互作用的体现。因此掌握区域特征首先就要对影响区域特征的各要素进行综合分析，揭示各要素之间内在的联系及规律，尤其重要的是要找出形成区域特征的最主要因素，并以此为主线建立知识网络。如青藏高原区的区域特征，独特的高寒气候是本区的最大特征，而这个高寒气候的形成根源在于位居世界屋脊的地势。因此，复习时就要围绕“地势高”作文章，建立以下知识网络结构。 多咸水湖、冰川湖 交通工程建设难 高寒动植物 河谷农业、人口城镇集中河谷 冰川、冻土 寒 不利农业 人口稀少 古地中海 板块碰撞 高 空气稀薄 这样，通过知识网络图的建立，有利于学生发挥联想能力，提日照强、昼夜温差大 高学生的逻辑思维能力和概括能力，从而提高教学质量，开发学生智地热丰富 水汽难进入 3 云量少 有利于种植业 力。

掌握区域特征，其次要注重类比区域差异，强化知识迁移。由于地理环境既具有整体性，同时又存在区域差异，因此在复习区域地理时就要重视各地理要素对不同区域的影响，要善于对各区域特征进行比较。如复习我国四大分区时，就可以联系系统地理的知识列表（如表一）进行对比分析，从而使学生在掌握各区域特征的基础上，突出各区域的核心内容——如南方地区的湿润、青藏地区的高寒、西北地区的干旱等，比较各区域的差异及成因。

表一：我国四大自然区比较表（具体内容略）

范围 气候 地形 水文 农业 工业 影响地貌的外力作用 南方地区 北方地区 青藏地区 西北地区 掌握区域特征，最后贵在知识运用。学习区域地理的目的，最终是要体现在因地制宜地开展人类活动方面，因此，复习中国区域地理时，就应结合我国各大区域的特征，因地制宜地确定发展方向，制定国土开发整治或改造措施，并进而认识和理解我国地理国情、基本国策及有关政策法规等。复习世界区域地理时，就要联系世界资源分布与全球经济发展的不平衡性，对世界上一些经济持续增长区、生态环境脆弱区、海陆交通枢纽区等注意联系该区域的特征，结合一些具体案例进行分析，从而掌握区域地理知识应用的方法。如目前我国西部大开发中，西部各省区如何抓住机遇发展本地区经济的问题，就应突出各省区的优势，发展特色经济，如新疆的边境贸易（与新疆边界线长、邻国多有关）、能源工业（与塔里木盆地丰富的油气资源相联系）、西藏的特色旅游业（与雪域风光、高山有关）、广西的热带农业等。

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此外，掌握区域特征，还可以结合本区域的突出特征，进行一些小专题的综合复习。如学习中亚时，“地处内陆，气候干旱”是其最核心的区域特点，那么在复习时就可以围绕“干旱”进行小专题的复习，如导致干旱的原因有哪些？干旱对当今社会造成哪些方面的影响？咸海、里海等湖泊日趋干涸的原因又是什么??这样，就可以使区域地理的知识得到进一步的巩固。

总之，掌握好区域特征，是学好区域地理的基础，如果说区域空间概念是骨架的话，那么，区域特征就好比肌肉。因此奏好这一步能起到承前起后的作用和效果。

3．运用高中地理原理和规律，综合分析区域相关问题 按照目前的教材编排体系，区域地理安排在初中阶段学习，考虑到初中学生知识面的局限性和年龄特征，初中区域地理大多数只是描述一些地理事实，而没有对这些地理事实进行解释和说明。因此在复习区域地理时，就不能只停留在这个层次上，而必须把高中地理的相关原理和规律与初中区域地理有机地结合起来，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如复习日本时，教材介绍了日本多火山、地震这样一个地理事实，在复习这一问题时，就要联系地球上火山、地震的形成、板块构造学说等知识进行综合分析。又如复习中区北方地区时，教材谈及了北方地区区域开发中存在的一些问题，如黄土高原的水土流失、华北平原的水患等，但对这些环境问题的成因、危害及治理对策，教材很多地方就没有作进一步的阐述，因此，我们在复习时就必须联系相关的地理原理，结合区域整治的案例（如黄土高原小区域的综合开发及治理）进行教学。这样一方面把“地”（地理事物、现象）和“理”（地理原理、规律）结合，形成完整的地理知识，另一方面，也使学生的地理思维能力、综合分析能力等进一步得到强化。

区域地理和系统地理有机结合，初、高中地理知识有机结合，

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这是区域地理复习的升华，是区域地理复习“三步曲”的最华彩乐章。

二、复习区域地理时应注意的三个问题

前面提过，区域地理知识繁杂而呆板，因此复习区域地理时首先要切忌大量堆砌各区域的区域特征内容，采取机械地复习教材的作法。因为这样一方面与现代高考突出能力考查相违背，同时也容易引起学生的厌学情绪，从而影响复习效果。

第二，复习区域地理切忌脱离系统地理知识独立进行，而不进行综合联系。这样容易导致学生综合分析问题的能力得不到提高，另一方面，割断区域地理与系统地理的联系，也不利于第二学期的专题复习。

第三、复习区域切忌以教师为中心，而让学生被动学习。因为区域地理的知识大部分内容难度不大，在复习时教师要充分发挥学生的主导作用，要教会学生举一反三，如世界地理的十二个分区及中国地理的四大分区，教师只要重点分析其中的几个，然后让学生按照相应的复习方法进行复习便可。这样一方面可节约高三宝贵的复习时间，另一方面，学生的学习能力也得以提高。总之，只要指导得当，区域地理的复习是可以收到事半功倍的效果的。

综上所述，区域地理在近年高考中还是占有重要地位的，只要我们在平时的复习过程，注重结合学科特点，扎扎实实做好以上工作，那么，区域地理——这道对于大多数学生来说难以逾越的天堑就可以变成通向成功的坦途。

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这是区域地理复习的升华，是区域地理复习“三步曲”的最华彩乐章。

二、复习区域地理时应注意的三个问题

前面提过，区域地理知识繁杂而呆板，因此复习区域地理时首先要切忌大量堆砌各区域的区域特征内容，采取机械地复习教材的作法。因为这样一方面与现代高考突出能力考查相违背，同时也容易引起学生的厌学情绪，从而影响复习效果。

第二，复习区域地理切忌脱离系统地理知识独立进行，而不进行综合联系。这样容易导致学生综合分析问题的能力得不到提高，另一方面，割断区域地理与系统地理的联系，也不利于第二学期的专题复习。

第三、复习区域切忌以教师为中心，而让学生被动学习。因为区域地理的知识大部分内容难度不大，在复习时教师要充分发挥学生的主导作用，要教会学生举一反三，如世界地理的十二个分区及中国地理的四大分区，教师只要重点分析其中的几个，然后让学生按照相应的复习方法进行复习便可。这样一方面可节约高三宝贵的复习时间，另一方面，学生的学习能力也得以提高。总之，只要指导得当，区域地理的复习是可以收到事半功倍的效果的。

综上所述，区域地理在近年高考中还是占有重要地位的，只要我们在平时的复习过程，注重结合学科特点，扎扎实实做好以上工作，那么，区域地理——这道对于大多数学生来说难以逾越的天堑就可以变成通向成功的坦途。

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本文来源：https://www.bwwdw.com/article/68wg.html