音乐高效课堂研究与分析

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音乐高效课堂研究与分析

作者：王永丰 于晓晶

来源：《戏剧之家》2017年第04期

【摘 要】新的教育理念提出传统课堂要向新课堂转变，实现教育的最高目的。高效课堂要求将学生从被动学习的状态中解放出来，以激发学生为教学宗旨，锻炼和培养学生的创新能力和自我观察等能力。构建高效课堂，要让课堂既有序，又有趣。所以教师要改进教学方法，而家长和社会则需要全力配合学校和教师的工作，共同为打造高效课堂而努力。其中，对话式教学是一种有效教学模式，它能挖掘学生潜在学习兴趣，帮助我们提高课堂效率。本文主要研究对象是音乐课堂，以对话式教学为例展开相关研究，通过分析音乐课堂中学生的行为和表现，找出其中存在的问题及成因，同时以教育学、心理学等相关知识为基础，探索如何让对话式教学走进音乐课堂，继而打造音乐高效课堂。 【关键词】音乐；高效课堂；对话式教学

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）04-0198-02 一、概念释义

（一）高效课堂。高效课堂这一概念是在教学效率的基础上提出的，主要针对教学的无效性和低效性。高效课堂是课堂的最高境界，指的是课堂上完成某一教学任务、教学目标的效率，即教学效率，可以起到影响社会效益的作用，是高效性课堂的简称。高效课堂是以素质教育为依托，追求用最少的时间实现最好的学习效果，确保在有效的时间内，既能完成教学任务，又能对学生的学习起到积极的影响。这一过程是愉快的教学过程，是将教学任务、学习效果以及课堂时间相互融合统一的过程，可以提高学生的学习能力，以及培养其价值观和道德品质。

（二）对话式教学。对话是人与人之间沟通交流的主要渠道。教育应该具有对话性。教师在向学生传递知识的过程，也是教师与学生交流的过程。对话式教学是一种教学方法，是基于知识、教师、学生三者的教学活动，要求三者都处于平等地位，继而展开一系列教学活动，这样不仅可以增强学生学习的信心，促进彼此之间的心灵沟通，还可以提高课堂教学的有效性。 二、音乐课堂现状

（一）教师与学生之间的关系存在不平等现象。笔者在随堂听课过程中发现，音乐教师在组织学生分组讨论或是进行自由表演、演唱等练习时，有一部分学生在开始的时候还能认真讨论或进行练习，但是过了一会就有学生陆续“溜号”，教师发现这样的情况时，基本上都是采用肢体、表情和语言暗示，提醒学生要注意课堂纪律等，甚至有时候还会警告和训斥学生。从表面上看，教师这样做可以维护课堂良好的秩序，但很多学生往往只是不再说“闲话”，他们的思

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