识字一教案
更新时间:2024-03-27 05:51:01 阅读量: 综合文库 文档下载
识字1
设计意图: 《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序,合辙押韵,读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识,也知道一些描写秋天的词语,但本课的词语对学生来说,有些比较陌生,也较难理解。识字教学提倡在情境中识字,在生活中识字,利用学生已有的经验,用自己喜欢的方式识字。在课上,教师创设丰富多彩的教学情境,并联系生活实际,使学生通过反复朗读了解词语,感悟语言、积累语言。在课外,引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来,帮助他们独立识字,积累词语。 教学目标:
1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。
4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点,去感受秋天的美丽。 教学重点、难点:
教学重点:会认11个生字,会写10个生字。
教学难点:感悟秋天的美好,养成收集词语的习惯。 课时安排:两课时
课前延伸:
1、 预习课文,认读生字词。
2、 观察外界的变化,搜集描写秋天的词语。 课内探究:
一、观看图片,激趣导入。
秋天来了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!你们愿意和老师一起去欣赏吗?(播放课件)说说看到了什么? 二、出示词语,初读课文:
师:欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?(秋天真美啊!)
师:是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗? 1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意:不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!可要把它念准! 2、教师范读,学生边听边想画面。 3、学生模仿练读,教师正音。 三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。 2、指名带读、齐读词语。 3、小组合作识字 4、检查自学情况: (1)开火车认读生字 (2) 出示词语,学生认读, 尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽 翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮 华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷 登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
师:这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗? 2、文中的词语分别是描写什么的?你能给它分类吗?
3、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么? 4、谁能美美地读一读课文?指名读,并进行鼓励性指导:
5、再读全文:小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧! 五、拓展延伸
1、展示收集的秋景图与词语:
师:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?赶快拿出来和大家一起分享吧!(个别指名) 2、出示描写秋天的词语,学生齐读
3、你能把课文中的词语串联起来描述秋天的美景吗? (先在小组内交流,后汇报)
六、熟读成诵
1、会读的同学认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。 2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。 七、书写生字
1、观看“尽——层 谷——金”的田字格结构。 2、教师范写
3、学生自己临摹书写生字并交流。 八积累词语。
1、读一读,背一背本课所学的词语。
2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。
九、课后提升
观察秋天到来后大自然的景色,积累描写秋天的词语 板书设计:
识字一
层林尽染 叠翠流金 金秋 天高云淡 大雁南飞 五谷丰登 瓜果飘香 课后反思:
在教学时,我注重采用多种方法复习生字,引导学生自主识字,合作学习;引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际,边读边想象画面,了解词语的意思。
这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果,很多的词语还是一知半解,上课不认真听,字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。
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