河南幼儿教师面试说课指导之说活动教材

河南幼儿教师面试说课指导之说活动教材

幼儿教师面试说课的内容主要包括说活动教材、说学情、说活动准备、说活动方法、说活动过程、说活动延伸这六个方面。其中第一部分的说活动教材在整个说课中占有非常重要的地位。说活动教材分为了三个方面：教材的地位与作用、活动目标和活动重难点。下面中公教育专家分别从这三方面来详细谈谈面试说课中的说活动教材。

一、教材的地位与作用

通过分析活动主题的内容特点，指明它在主题教学中的地位，并说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容，阐明自己对教材的理解及感悟，充分展示自己对教材的把握能力和驾驭分配能力，做到既说得准确又说出特色，既说出共性也说出个性。在分析教材的时候注意结合《幼儿园指导纲要》中的要求，因为《纲要》是幼儿园教育的重要的理论依据之一。

在这部分主要说清三个方面，一是教材的地理位置，二是活动的内容，三是活动的作用。 1.教材的地位是指明所说活动是哪个学段哪个领域的内容。 2.活动的内容主要阐述所要说的活动的主要内容。

3.活动的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，最好结合《纲要》中的具体要求。

【例】健康活动《从高处往下跳》

《从高处往下跳》是幼儿园中班健康活动内容。纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。同时幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。本活动通过创设不同的难度，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神。

二、活动目标

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《幼儿园教育指导纲要》中对健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教育目标提出了明确的要求，说课时再根据活动将教学目标具体化。教育活动的目标在内容上一般包含认知、情感态度和能力三个方面。

认知目标：认识、了解、知道、掌握本活动的基本知识。

能力目标：通过具体的活动(游戏活动、小组合作活动、操作活动等)发展基本动作能力，自理能力，语言表达能力，基本的绘画能力，简单的数学运算能力，观察能力，想象力和创造力等。

情感态度：对本活动的内容(唱歌、欣赏、科学探究等)感兴趣，喜欢参与；热爱祖国、热爱集体、热爱大自然；养成良好的行为习惯。

【例】健康教育活动：今天，你喝牛奶了吗？(中班) [活动目标]

1.认识多种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 2.了解喝牛奶有利于牙齿和骨骼的生长。 3.愿意每天都喝牛奶。

点评：本活动的第1、2条目标在认知方面对幼儿提出了具体、恰当的要求。第3条目标在态度和行为方面对幼儿提出了要求，虽然要求幼儿每天都愿意喝牛奶的要求较高，但却是合理的，幼儿有了愿意喝牛奶的态度，做到每天喝牛奶就不难了。同样是这个活动，有时目标的制定却存在着问题，例如这样的表述：

[活动目标]

1.认识各种乳类食品：牛奶、酸奶、豆奶等。 2.让幼儿懂得喝牛奶有利于身体健康。 3.培养幼儿喝牛奶的良好习惯。

点评：以上表述存在三个主要问题：其一，目标1提出认识“各种”乳类食品，这在实践中可能难以实现，因为受到地域、生活习惯等的影响，难以让幼儿认识所有种类的乳品，只能按照具体情况认识乳品；其二，目标1为发展目标，是对幼儿提出的要求，目标2、3却是教育目标，是对教师提出的要求，表述方式没有统一；其三，目标2中“喝牛奶有利于身体健康”的表示过于笼统，没有以通俗、具体的语言来揭示牛奶等乳制品的特殊营养价值。

用语言文字正确地表述目标内容，是制定目标的重要环节。教育目标是分层次的，各层次的目标的表述方法有同有异，区别主要在具体程度上。其共同之处是：

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1.内容要全面，应包括所要发展的素质的各个方面的内容。

2.要把发展内容表述得明确具体，便于操作。以往把教育目标写得很笼统、含糊。如总目标中规定“动作协调、灵活”等，这都没有明白、准确地说明幼儿园应培养的这两方面的内容。低层次的目标内容更要表述得具体，如某中班幼儿跳跃活动的目标这样表述“能助跑跨跳平行线，跳距不少于40厘米”。

3.要从幼儿角度来表述目标。因为目标是幼儿的发展指标，是幼儿自身要达到的发展目标，也是教师要帮助幼儿达到的指标，而不是教师要传授的内容。以往习惯从教师教的角度来表述幼儿发展目标是不准确的。

三、活动重难点

在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点掌握的知识及培养的能力，难点是教学目标难以完成的内容，或者是幼儿当前的水平比较难达到的目标，或者是幼儿原有的认知中是错误的内容，或者是离幼儿生活比较远的、比较抽象的事物。

【例1】科学《泥鳅》

《纲要》中指出，目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础，根据幼儿的实际情况和年龄特点、兴趣需要，我确立了包含情感、态度、能力、知识、技能，等方面的目标，制定了以下三个教学目标：

知识目标：认识泥鳅的外形特征，初步认识其生活习性。 情感目标：消除对动物的恐惧心理，能大胆勇敢地与动物交往。 能力目标：学习用细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

根据目标，我把活动的重点定位于：认识泥鳅的外形特征，初步了解其生活习性；难点是：能细致观察、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。

【例2】语言《月亮》

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1.理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容。 2.观察周围事物，想象事物之间的关系。

3.学习仿编，体验创作的乐趣。培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力。

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根据目标我把活动的重点定为：理解诗歌的语言和画面，理解掌握诗歌内容；难点定为：学习仿编，发展创造性思维，培养口语表达能力。

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