中考数学高分冲刺六 统计问题和概率求法

2014中考高分冲刺六

统计问题的“三项注意”和概率求法的“一个核心”

一、以“三项注意”指导统计问题的解决

从统计类中考试题（特别是解答类的题）来看，其考查目标主要集中在如下的方面： 方面一、统计图、表的绘制、阅读和使用；

方面二、数据的代表值（众数、中位数、平均数），和离散程度（极差、方差等）的确定； 方面三、根据数据的代表值和离散程度作出决策对总体作出合理推断。 要解决好以上三个方面的问题，就应当落实好如下的“三项注意”；

Ⅰ、注意每个统计图、表的完备性和同一组数据的两个统计图、表之间的一致性； Ⅱ、注意数据代表值和离散程度确定时的准确性； Ⅲ、注意决策与推断要求的取向性。

1、注意统计图、表的完备性与一致性的运用

不论统计图还是统计表，都是对全体数据的一种分类表示，因此，各类之间和应等于全体，且各类之间互不交融—这就是它的完备性；而同一组数据的两种统计图、表是对同一全体、同一分类情况的不同表示形式，二者必是一致的，许多统计问题正是以这样的两条性质作为解答的基础的。

例1 小刘对本班同学业余兴趣爱好进行了一次调查，她根据采集到的数据，绘制了下面的图（1）和图（2）

人数 14 12 10 8 6 4 2 球类 书画

音乐 其它

球类35% （1）

兴趣爱好内容

（2） 音乐 其它 书画

请你根据图中提供的信息，解答下列问题：

（1）在图（1）中，将“书画”部分的图形补充完整；

（2）在图（2）中，求出“球类”部分所对应的圆心角的度数，并分别写出爱好“音乐”、“书画”、“其它”的人数占本班学生数的百分数；

（3）观察图（1）和图（2），你能得出哪些结论，（只要写一条结论）

【观察与思考】根据“完备性”，应先求得“全体”，而这个“全体”就隐含在“球类”部分在两种图、表中的 “一致性”之中，而得到“全体”之后，本题的几个问题即可迎刃而解。

爱心 用心 专心

1

解：（1）?14?35%?40（人） ?本班同学共40人。 ?爱好书画的同学为

40?14?12?4?10（人）

将图（1）补充完整后如图（1`）。

（2）图（2）中，“球类”部分所对的圆心角为 360??35%?126?；

爱好“书画”的同学占

人数 14 12 10 8 6 4 2 球类 书画

音乐 其它

兴趣爱好内容

1012?25%，爱好“音乐”的同学占?30%； 40404?10%。 爱好“其它”的同学占40（3）可有结论（一条即可）；

“爱好球类运动的同学比爱好音乐的同学多2人”；

“爱好球类、书画、音乐的同学，合起来占全班人数的90%。

例2 某市第15中学的九年级学生在社会实践中，调查了500位市民某天早上出行上班所用的交通工具，结果用图的扇形统计图表示。

（1）请你将这个统计图改成用折线统计图表示的形式； （2）请你根据此项调查，对城市交通给政府提出一条建议。

500位市民出行基本交通工具

公交车 电动车 自行车 步行 私家车

步行6%

私家车6% 自行车20%

公交车56% 电动车12%

【观察与思考】根据扇形统计图的完备性和它与折线统计图的一致性可知；

步行人数：500?6%?30（人）；

骑自行车人数：500?20%?100（人）； 骑电动车人数?500?12%?60（人）

坐公交车人数?500?56%?280（人）； 乘私家车人数?500?6%?30（人） 解：（1）如图（1）

（2）应使公交车更方便，更快捷（答案不唯一）

人数 300 250 200 150 100 50 0

交通工具 自电公私步行 行动交家车车车车

【说明】由以上两例可以看出，恰当而灵活地运用“完备性”和“一致性”，可以使统计图、表的许多问题的解答更为规范，更为快捷。

爱心 用心 专心

2

2、注意数据的代表值和离散程度的准确求出和运用

平均数、中位数、众数、方差、极差、标准差的确定和计算并不困难，关键是确切的理解和准确的运用。

例3 某单位欲从内部选拔管理人员一名，对甲，乙，丙三名候选人进行了笔试和面试两项测试，三人的测试成绩如下表所示： 测试项目 测试成绩/分 甲 乙 丙 笔试 面试 75 80 90 93 70 68

丙：35% 甲：25% 乙：40% （1）

根据录用程序，组织200名职工对三人利用投票推荐的方式进行民主评议，三人得票率（没有弃权票，每位职工只能推荐1人）如图（1）所示，每得一票记作一分。 （1）请你算出三人民主评议得分；

（2）如果根据三项测试的平均成绩确定录用人选，那么谁被录用（精确到0.01）？

（3）根据实际需要，单位将笔试，面试，民主评议三项测试得分按4：3：3的比例确定个人成绩，那么谁将被录用？

【观察与思考】对于（1），根据投票总分和扇形统计图的意义可得每人的实得分：对于（2）即是计算每人三项测试的“平均数”；对于 （3），是计算每人三项测试的“加权”平均数。

解：（1）甲，乙，丙的民主评议得分分别为：200?25%?50（分），200?40%?80（人），200?35%?70（人）

（2）甲的平均成绩为：

75?93?50218??72.67（分）

3380?70?80230??76.67（分） 乙的平均成绩为：

3390?68?70228??76.00（分） 丙的平均成绩为：

33候选人乙将被录用。

（3）若将笔试，面试，民主评议三项测试得分按4：3：3的比例确定个人成绩，那么

4?75?3?93?3?50?72.9（分）

4?3?34?80?3?70?3?70?77（分） 乙的个人成绩为：

4?3?34?90?3?68?3?70?77.4（分） 丙的个人成绩为：

4?3?3甲的个人成绩为：

由于丙的个人成绩最高，所以候选人丙将被录用。

【说明】由本题可明确地看出，统计问题中，“计算”占在重要的地位，而计算的落实必须依赖对相关概念意义的正确把握和运用。

3、注意把准取向，以合理地做出决策和推断

统计的最终目的还是为了作出决策和推断，决策和推断的依据首先是各相关的统计量，再则是决策所围绕的取向，把握好这两点，决策和推断才能做得更好。 例4

某中学举行演讲比赛，根据初赛成绩在七，八年级分别选出10名同学参加决赛，这些选手的决赛成绩如图所示：

爱心 用心 专心

3

100 95 90 85 80 75 0

1 2 3 456七年级

选手编号

789

10 八年级

团体成绩 众数 平均数 方差 七年级 八年级 85.7 85.7 39.6 27.81 根据折线图和右图提供的的信息,解答下列问题: (1)请你把右边的表格填写完整;

(2)考虑平均数与方差,你认为 年级的团体成绩更好些;

(3)假设在每个年级的决赛选手中分别选出3人参加总决赛,你认为哪个年级的实力更强一些,请说明理由

【观察与思考】对于(1),可由折线图直接确定出两个年级的众数;对于 (2)平均数相等时,方差小者反映”集中度好”,成绩相对更好些;对于(3),只需考察前三名,可从前三名的平均分(也可用它们的总分)来看.

解:(1)七年级众数是80,八年级众数是85; (2)填 八 ;

(3)解法一:七年级前三名总分:99?91?89?279分；八年级前三名总分：97?88?88?273分。 七年级实力更强些。

解法二：由图可以看出七年级的第一、第二、第三名的分数分别比八年级的一、二、三名分数高，所以七年级更强些。

【说明】判断与决策必须依据主题（即“取向”，如本题（2），主题是“哪个年级的团体成绩更好些”，而（3）则是“哪个年级的前三名实力更强些”。紧紧抓住最能体现相应主题的统计量，就能得到最恰当的判断与决策。

4、以“三项注意”解决更多形式的统计问题

例5 甲，乙两支篮球队在集训期内进行了五场比赛，将比赛成绩进行统计后，绘制成如图（1）和图（2）的统计图。

（1）在图（2）中，画出折线表示乙队在集训期内这五场比赛成绩的变化情况；

（2）已知甲队五场比赛成绩的平均分x甲?90分，请你计算乙队五场比赛成绩的平均分x乙；

（3）就这五场比赛，分别计算两队成绩的极差；

（4）如果从甲、乙两队中选派一支球队参加篮球锦标赛，根据上述统计情况，试从平均分、折线的走势、获胜场数和极差四个方面分别进行简要分析，你认为选派哪支球队参赛更能取得好成绩？

【观察与思考】（1）是“一致性”要求；（2）、（3）是准确性的要求；（4）是体现“取向”

爱心 用心 专心

4

得分/分 得分/分 110 98 110 95 91 甲队 90 甲 100 87 80 90 86 80 83 乙队 80 70

60 50 40

30 场次/场 一 20 二 三 四 五 10 场次/场 0 一 二 三四五

、

甲、乙两球队比赛成绩条形统计图 甲、乙两球队比赛成绩折线统计图

解：（1）如图（2`）； （2）x乙?90（分）；

（3）甲队成绩极差是18分，乙队成绩的极差是30分； （4）从平均分看，两队的平均分相同，实力大体相当；

从折线走势看，甲队比赛成绩呈上升趋势，而乙队比赛成绩呈下降趋势； 甲队胜三场，乙队胜两场，甲队成绩较好；从极差看， 甲队比赛成绩比乙队比赛成绩波动小，甲队较稳定。

综上，选派甲队参赛更能取得好成绩。

例6 某科技产品开发公司现有员工50名，所有员工的月工资情况如下表： 员工 人员结构 员工数/名 管理人员 1 3 8400 2 2025 普通工作人员 3 2200 1800 24 1600 1 950 总经理 部门经理 科研人员 销售人员 高级技工 中级技工 勤杂工

（2`）

每人月工资/元 21000

请你根据上述内容，解答下列问题：

（1）该公司“高级技工”有 名；

（2）所有员工月工资的平均数x为2500元，中位数为 元， 众数为 。

（3）小张到这家公司应聘普通工作人员，请你回答右图中 小张的问题，并指出用（2）中的那个数据向小张介绍员工 的月工资实际水平更合理些？、

（4）去掉四个管理人员的工资后，请你计算出其他员工的 月平均工资y（结果保留整数），并判断y能否反映该公 欢迎你来我公司应聘！我公司员工的月工资为2500元，薪水是较高的。 部分经理说： 小张： 司员工的月工资实际水平？

【观察与思考】对于（1），由“完备性”可得；（2）极容易求得； （3）是数据代表值的准确性另一种表达式；（4）是数据代表值的准确 和判断取向结合的应用。（3）和（4）都是体现“取向性”的。

爱心 用心 专心

这个经理的介绍能反映该公司员工的月工资实际水平吗？ 5

解：（1）16； （2）1700；1600；

（3）这个经理的介绍不能反映该公司员工的月工资 实际水平，用1700元和1600元来介绍更合理些。 （4）y?

2500?50?21000?8400?3?1713（元）

46y能反映该公司员工月工资实际水平。

可以看出，“三项注意”的深入把握及灵活运用，是解决好众多统计问题的保证。

二、概率求法的“一个核心”

中考试卷中求概率的题目，绝大部分都归于用公式P(A)?n(m是所有可能出现的结果数，n是随机事件A可能m出现的结果数）来求得概率。因而，如何准确地得到m和n便成为求出概率的关键，其中以求得m更为重要。

用准、用活列举法，是正确求得“所有可能出现的结果数”的根本保证，也是准而快地求出概率的保证。

熟练地掌握和运用好列举法的几种基本模型，恰恰又是用准、用活列举法的保证。

因此，掌握好以下模型便成为概率求法的重心。

1、模型Ⅰ：事件所有的等可能都由一个集合的元素构成，而事件A的每种可能恰是该集合的一个元素——可称为“单集单取型”。

例1 在一次促销活动中，某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘（如图，转盘被平均分成 16份），并规定：顾客每购买100元的商品，就能取得一次转动转盘的机会，如果转盘停止后，指针正好对准红色，黄色，绿色区域，那么顾客就可以分别获得50元，30元，20元的购物券，凭购物券可以在该商场继续购物。如果顾客不愿意转转盘，那么可以直接获得购物券10元。 （1）求每转动一次转盘所获购物券金额的平均数； 绿

（2）如果你在该商场消费125元，你会选择转转盘

还是直接获得购物券？（说明理由）

黄 绿 绿 红 绿 黄

例2 在“妙手推推推”游戏中，主持人出示了一个9位数 ，让参与者猜商

2 5 8 3 9 6 4 1 7 品价格，被猜的价格是一个4位数，也就是这个9位数中从

左到右连在一起的某4个数字。如果参与者不知道商品的价格，从这些连在一起的所有4位数中，任意猜一个，求他猜中该商品价格的概率。

【观察与思考】例1中的转盘的16等份，就是所有可能的集合；例2中的所有可能的“4位数”集合共有6个元素（以从左至右的前六个数的每一个为千位，可构成要求的4位数）。把这一核心搞清楚了，解法就容易得到了。

124?30??20??11.875（元） 161616（2）?11.875元＞10元，?选择转转盘。

解：例1（1）50?

爱心 用心 专心

6

例2

1。 62、模型Ⅱ：事件所的等可能都由集合A，B中各取一个元素而合成，而A中元素有a个，B中元素有b个，则原事件的可能共有a?b个——可称为“乘积型”。

例3 有两个信封，每个信封内各装有四张卡片，其中一个信封内的四张卡片上分别写有1，2，3，4四个数，另一个信封内的四张卡片分别写有5，6，7，8四个数，甲，乙两人商定了一个游戏，规则是：从这两个信封中各随机抽取一张卡片，然后把卡片上的两个数相乘，如果得到的积大于20，则甲获胜，否则乙获胜。

（1）请你通过列表（或画树状图）计算甲获胜的概率。 （2）你认为这个游戏公平吗？为什么？

例4 某校有A，B两个餐厅，甲，乙，丙三名学生各自随机选择其中的一个餐厅用餐。 （1）求甲，乙，丙三名学生在同一个餐厅用餐的概率；

（2）求甲，乙，丙三名学生中至少一人在B餐厅用餐的概率。

【观察与思考】 例3中两个信封相当于集合A，B，分别有元素4个，4个。因此作成乘积共有4?4?16种可能；例4中，甲，乙，丙每人都可去A餐厅或B餐厅，相当于3个集合，每个集合有2个元素，因此，三人用餐情况的可能应有2?2?2种，先搞清如上情况，就抓住了问题的核心，相应的解法就容易得到了。

解：例3利用列表法得出所有可能的结果，如下表：

或树状图： 1 2 3 4 5 5 10 15 20 6 6 12 18 24 7 7 14 21 28 8 8 16 24 32

5?5 6?6

5?10 6?12

2? 1?

7?7 8?8

7?14 8?16

5?15

3?

6?18 7?21

4?

5?20 6?24 7?28 8?32

8?24

积大于20的有5种：21，24，24，28，32。?P(甲胜）?（2）?P(甲胜）?5 16511?，?游戏对双方不公平。 ，P（乙胜）1616

例4 所有可能出现的结果如下： 甲 乙 丙 结果 A A A A A B （A，A，A） （A，A，B） 爱心 用心 专心

7

A A B B B B

B B A A B B A B A B A B （A，B，A） （A，B，B） （B，A，A） （B，A，B） （B，B，A） （B，B，B） 用树状图：

甲 乙 丙

A

A A

B B A B

A

B

B A B A B

（1）甲，乙，丙三名学生在同一个餐厅用餐的概率是

1。 47。 8（2）甲，乙，丙三名学生中至少有一人在B餐厅用餐的概率是

3、模型Ⅲ、事件所有的等可能由同一个集合的两个元素构成——可称为“单集双取型”

例5 从一个装有2个红球，2个白球的盒子里（红球，白球除颜色不同之外，其他均相同），现摸出一个球再放回盒子里，再摸出一个球，求两次都是摸到白球的概率。

例6 甲，乙两超市同时开业，为了吸引顾客，都举行有奖酬宾活动：凡购物满100元，均可得到一次摸奖的机会，在一个纸盒里装有2个红球和2个白球，除颜色之外，其它全部相同，摸奖者一次从中摸出两个球，根据球的颜色决定送礼金券的多少（如下表）。 甲超市： 球 礼金券（元）

乙超市： 球 礼金券（元） 两红 10 一红一白 5 两白 10 两红 5 一红一白 10 两白 5

如果只考虑中奖因素，你将会选择去哪个超市购物？请说明理由。

【观察与思考】 例5中，在第一次取球后放回去再第二次取球，这就相当于“乘积型”，只不过此时A和B是一个集合，故本题全体可能性为4?4?16。

在例6中，相当于第一次取完球之后不再放进去，第二次取球的集合中就少了一个元素，因此，全体可能性为4?3?12

抓住了这个核心及特征，解法易得。

解；例5 方法一，用列表法（用a1,a2表示两个红球，用b1,b2表示两个白球）。

a1 a2 b1 b2 a1 (a1,a1) (a1,a2) (a1,b1) (a1,b2) 8

爱心 用心 专心

a2 （a2,a1) (a2,a2) (a2,b1) (a2,b2) b1 (b1,a1) (b1,a2) (b1,b1) (b1,b2) b2 (b2,a1) (b2,a2) (b2,b1) (b2,b2)

共有16种可能，其中再次摸到的都是白球，共有4种可能（如图中方框）

?P(两次都是白球）?41?。 16411，P（一次红球一次白球）?。 42当然也就有：P两次都是红球）?方法二，画树状图：

第一次

第二次 结果

可知有P(两次都是白球）?例6 借助列表法：

a1

a2

b1 b2

a1 b2a1

a1a1 a2 b1 a1a1a2b1 b2 a1b2 a1 a

2b1a2a2a2a1a2b1 b2 a2b2 a1

a2 b b2

1b1b1b1b1a1a2b1b2 a1 a2 b2b1 b2b2 b2a2 b1 b2 41?。 164红1 白1 红1 红2 红2 红1，红2 白2 21?；P126红2，红1 白1，红1 白2，红1 ?白1，红2 白2，红2 白1 红1，白1 红2，白1 白2，白1 白2 红1，白2 红2，白1 白1，白2 ?P（两红）?

两白）2182?；P??。 （一红一白）126123也可以用树状图：

红2

红1 白1

红 2 红1 白1

白1 红1

红1

红2 白2 红2 白1

白2

白2

白2

仍有P（两红）?21?；P126两白）?2182?，P??。 （一红一白）126123?P甲市场得10元）?P（一红一白）?2111?P?P???。 ；P（乙市场得10元）（两红）（两白）3663爱心 用心 专心

9

因此，购物去甲市场，因其得10元奖金的概率大。

当然，本题也可以直接考虑从4个球中每次取2个的所有可能为：

白红（ 红，红 ）， （ 1，白2 ），（ 红1，白1 ），（ 红，白 ），（ ，白 ），（ 2，白2 ） 红121221

每一对中不分次序，结果和上边的答案是一样的，但用解中的列表或树状图，更能清楚地说明问题，且不易出错。

4、善于将“变形”归入到基本模型

例7 张彬和王华两位同学为得到一张观看足球比赛的入场券，各自设计了一种方案：

张彬：如图，设计了一个可以自由转动的转盘，随意转动转盘，当指针指向阴影区域时，张彬得到入场券；否则，王华得到入场券；

王华：将三个完全相同的小球分别标上数字1，2，3后，放入一个不透明的袋子中， 从中随机取出一个小球，然后放回袋子，混合均匀后，再随机取出一个小球，若两 次取出的小球上的数字之和为偶数，王华得到入场券；否则，张彬得到入场券。

100? 70?

请你运用所学的概率知识，分析张彬和王华的设计方案对双方是否公平。

【观察与思考】张彬设计的方案中，可把转盘的每1°对应的扇形当作 一个元素，王华设计的方案就是“单集有放回的双取”，即同一个集合的自身乘积型。

解：张彬的设计方案：

因为P(张彬得到入场券）?P（王华得到入场券）360?（100?70）19?，

36036100?70171917???，因为，

360363636所以，张彬设计的方案不公平。

王华设计的方案：可能出现的所有结果列表如下： 第 一 次 1 2 3

2 3 4 3 4 5 4 5 6 第 一 次 1 2 3 ?P王华得到入场券）?P（和为偶数）?P（张彬得到入场券）?P（和不是偶数）因为

5， 94?， 954?，所以，王华的设计也不公平。 993，4，5，?6这6个数，将它们任意放在桌面上（有数字的一面向例8 有6张完全相同的游戏牌，分别写着1，?2，下），从中任意翻两张牌，翻得数分别记做a,b，若把a,b分别作为A点的横坐标，纵坐标，求点A（a,b）双曲

爱心 用心 专心 10

线y??6上的概率。 x【观察与思考】属于单集无放回的双取，共有6?5?30（个）可能。 解： 1 -2 3 4 5 -6 1 -2 3 4 5 -6 -2 -2 -6 -8 -10 12 3 3 -6 12 15 -18 4 4 -8 12 20 -24 5 5 -10 15 20 -30 -6 -6 12 -18 -24 -30

共有乘积30个，其中积等于-6就情况就有4个。

?点A(a,b)在双曲线y??

642?上的概率为。

x3015【说明】绝大多数中考试卷中的概率计算题目，都可以借助我们总结的三个“模型”来求解。

练习题

1、某学校为了解该校七年级学生的身高情况，抽样调查了部分同学，将所得数据处理后，制成扇形统计图和频数

分布直方图（部分）如下：

（每组只含最低值不含最高值，身高单位：cm，测量时精确到1cm）

165?170cm10% 学生人数

160?165cm40 170?175cm4%

32 18%

140?145cm30 155?160cm6% 20 18 325?150cm12%

18 10 10 150?155cm 6 4

0 身高/cm 140 145 150 155 160 165 170 175

（1）请根据所提供的信息补全频数分布直方图； （2）样本的中位数在统计图的哪个范围内？

（3）如果上述样本的平均数为157cm，方差为0.8；该校八年级学生身高的平均数为159cm，方差为0.6， 那么 （填“3七年级”或“八年级”）学生的身高比较整齐。

2、水稻种植是某地的传统农业，为了比较甲，乙两种水稻的长势，农技人员从两块试验田中，分别随机抽取5棵植株，将测得的苗高数据绘制成下图：

高度/cm

9 8 7 6 5 4

甲

爱心 用心 专心 11

乙

请你根据统计图提供的数据，计算平均数和方差，并比较两种水稻的长势。

3、某养鸡场分3次用鸡蛋孵化出小鸡，每次孵化所用的鸡蛋数、每次的孵化率（孵化率=

孵化出的小鸡数?100%）分别如图（1），图（2）所示。

孵化所用的鸡蛋数孵化率统计图

鸡蛋数/个 70 60 50 40 30 60 50 40 鸡蛋数/个

孵化所用的鸡蛋数统计图

20 10 0 第一次

第二次 第三次

批次

90% 82.5?% 78% 80% 70% 60% 50@% 第一次

第二次 第三次

（2）

批次

（1）

（1）求该养鸡场这3次孵化出的小鸡总数和平均孵化率；

（2）如果要孵化出2000只小鸡，根据上面的计算结果，估计该养鸡场要用多少个鸡蛋？

4、如图甲，乙两人在一起射击比赛中击中靶的情况（击中靶中心圆面为10环，靶中各数字表示该数所在圆环被击中所得的环数），每人射击了6次。

（1）请用列表法将他俩的射击成绩统计出来；

（2）请你用学过的统计知识，对他俩的这次射击情况进行比较。

爱心 用心 专心 12

9 6 7 8 9 6 7 8

甲射击的靶 乙射击的靶

5、把一副普通扑克牌中的4张：黑桃2，红心3，梅花4，黑桃5，洗均后正面朝下放在桌面上。 （1）从中随机抽取一张牌是黑桃的概率是多少？

（2）从中随机抽取一张，再从剩下的牌中随机抽取另一张。请用表格或树状图表示抽取的两张牌牌面数字所有可能出现的结果。并求抽取的两张牌牌面数字之和大于7的概率。

6、在一个不透明的盒子中放有四张分别写有数字1，2，3，4的红色卡片和三张分别写有数字1，2，3的蓝色卡片，卡片除颜色和数字外完全相同。

（1）从中任意抽取一张卡片，求该卡片上写有数字1的概率。

（2）将3张蓝色卡片取出后放入另外一个不透明的盒 子内，然后在两个盒子内各任意抽取一张卡片，以红色卡片上的数字作为十位数，蓝色卡片上的数字作为个位数组成一个两位数，求这个两位数大于22的概率。

7、如图，有两个可以自由转动的均匀转盘，转盘A被分成面积相等的三个扇形，转盘B被分成面积相等的四个扇形，每个扇形内都涂有颜色。同时转动两个转盘，停止转动后，若一个转盘的指针指向红色，另一个转盘的指针指向蓝色，则配成紫色；若其中一个指针指向分界线时，需要重新转动两个转盘。

红 绿 黄

红 红 爱心 蓝 用心 蓝 专心13

转盘A 转盘B

（1）用列表或画树状图的方法，求同时转动一次转盘A，B配成紫色的概率。 （2）小强和小丽要用这两个转盘做游戏，他们想出如下两种游戏规则： ①转动两个转盘，停止后配成紫色，小强获胜；否则小丽获胜。

②转动两个转盘，停止后指针都指向红色，小强获胜；指针都指向蓝色，小丽获胜。 判断以上两种规则的公平性，并说明理由。

8、某电脑公司现有A，B，C三种型号的甲品牌电脑和D，E两种型号的乙品牌电脑。希望中学要从甲，乙两种品牌电脑中各选购一种型号的电脑。

电脑单位 （1）写出所有选购方案（利用树状图或列表方法表示）。

（单位：元） （2）如果（1）中各种选购方案被选中的可能性相同，那么A型号

A型：6000 电脑被选中的概率是多少？

B型：4000 （3）现知希望中学购买甲，乙两种品牌电脑共36台（价格如表所示），

C型：2500 恰好用了10万元人民币，其中甲品牌电脑为A型号电脑，求购买的A

D型：5000 型号电脑有几台。

E型：2000

爱心 用心 专心 14

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