用爱心去教育学生

用爱心去教育学生

江夏区湖泗小学：祝生星

我是江夏区湖泗小学一名普普通通的教师,从事班主任工作

20多年，工作上勤勤恳恳、兢兢业业，我用教师真诚的爱,赢得了学生纯真的爱。以爱心和责任为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚，我以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获取了爱的丰收。在我任班主任期间不论是班级成绩还是班级管理都得到上级领导的称赞，每接一个班或新学期开始，都从以下几个方面去做 一、 尽心抓好班级量化

“班规大家定”，是进行班级量化管理的前提．每次新学期开始，利用班会时间，让同学们讨论商量，配合学校的班级量化，制定出本班规内容．主要包括学习、纪律、两操 、生活、劳动等一共8个方面。之后，我们采用轮流执周制度，建立“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比,每周由班长公布量化评比结果,并且每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员,在板报上公开表扬。由于学生自己参与班规的制定，他们比较乐于遵守，自己管理自己的意识不断增强。同学们一起共同修订和完善了班规条例。两年来,我班一直这样坚持班级量化制度，这样培养了学生学会管理他人、学会自我管理的能力，在听课纪律,学习习惯等方面有了一定的改观,学生自觉主动地在各方面约束自己,为小组争光,为

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班级争光,逐渐达到了自我管理的良好效果，在两年的班级量化评比中名居榜首。一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形成。“久熏幽兰人自香”一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。

二、精心开展主题班会.

每当班内发生一些违规现象时，做为班主任，我从学生的身心发展出发，不会盲目指责，而是有针对性的开展主题班会。例如，我班张鑫昊同学，特别聪明，学习成绩不错，但调皮、喜欢招惹同学，自己管不住自己，有好多学生都看不惯他，针对这一情况，我及时开展了《学习成绩好，就一定是好学生吗》这样的主题班会，同学们敞开心扉讨论一个好学生的标准，通过这次别开生面的讨论，使同学们深深体会到作一名好学生的重要性，使张鑫昊同学受到了一次深刻地

教育，从此以后他变了，变成了一位品学兼优的好学生。 三、潜心设计特色活动 唱生日歌，温暖了孩子的心。

生日对于每个人来说都是个难忘的日子。特别是对于孩子来说过个难忘的生日更令他们心驰神往。星期二的一天下午，我班李鸿博同学上课迟到了，我从别的同学口中得知今天是李鸿博的生日，他妈妈今天多给了他几元钱，让他买好吃的，他中午到附近商店买了一些好吃的食物，吃完才回来，所以迟到了。我知道后，没有去责怪他，而是在课间我买了生日蛋糕，下午最后一节自习课，我拿着蛋糕走进教室，同学们都惊讶的看着我，不知道要干什么，我笑了笑说：“今

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天是李鸿博同学的生日，我们一起为他唱生日歌，祝他生日快乐。”全班同学一起唱起了《祝你生日快乐》。唱完生日歌，我又说：“今天我们李鸿博同学一起分享快乐吧。”同学们不约而同的鼓起了掌。通过这次活动，在每个学生和老师间产生了强烈的情感上的共鸣。一次生日拉近了师生的距离，又使学生受到了教育。这个活动加深了师生之间的感情，让学生感到集体的体贴和温暖。 四、 恒心抓好学生的学习

我们经常听到这样的口号“变要我学为我要学”。怎样才能激发他们自身的学习要求，使学习成为一种需要，使教师不再是救火队员。我想从树立理想入手。利用主题班会、家长会让学生大声地说出自己的理想，坚定他们的信念。每两周制定一个自己切实可行的奋斗目标，写在自行设计的不同形状和颜色的纸上，沾贴在题为“今日的播种，明日的收获”的专栏中。依据完成的情况决定是否指定新的近期新目标，并设立“手牵手”学习小组，鼓励他们互帮互助。

让学习成为一种享受，那么他们必须要在学习上有成功感。我采用了三种方法：建立合理的奖励机制，让每个同学都有成功的希望；建立赶超目标，让成功变得切近；大声的发泄自己的快乐。 通过这些活动，学生对于自身的学习有了明确的目标和方向，大部分学生学习自主性明显提高。“有梦就有希望”在师生的共同努力下，他们的学习成绩在逐步地提高，有了更多的成功体验，自信的笑容洋溢在孩子们的脸上。 五、留心捕捉教育契机

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班主任工作是学校工作的重要环节，是一项庞大而系统的心理工程。我深爱着这份令人骄傲又富有挑战的工作。说实话当班主任真难！面对日新月异快速变化的世界,面对多种渠道影响的学生。更要求班主任对学生的教育要灵活、机动、实效并具有创造性。所以需要及时抓住教育契机，机动灵活的进行随机教育。

去年寒假前，周五最后一节是班会课，放学后我进班见班长在气愤的批评两名同学，说他们上课一个叠百合花，一个传百合花，必须要处理。让他们写检讨，两个同学无奈的留了下来。别的同学都走了，我看着这两名同学。他们边写我也教育他们，他们也承认了错误。最后他们说班里叠花的传花的很多。望着漂亮的花，我惊叹他们的心灵手巧，唉！只是品生课上叠的，如果手工课上没准还被表扬呢？既然这么漂亮那定然会有人喜欢，爱美之心人皆有之吗？我灵机一动索性就上一节手工课。于是周一我叫起班长说：“我给你十五分钟发动全班同学叠花”。大家一听全乐了，找纸的找纸，叠花的叠花，很快43朵五颜六色的百合花变魔术般的诞生了。 我走上讲台说：“大家用自己的双手叠出了美丽的花，实际我们在学校也是在叠花，那是用自己的双手在叠你美丽的生命之花，希望把这种创造精神用到自己的学习，生活中去，使你们的生命之花更艳丽。”同学们一听都热烈的鼓掌。然后我让大家把所有的花收起来放在一个漂亮的茶叶桶里，放在讲台上供大家欣赏。这样本是一次批评，却转化成了一次有意义的活动。

六、诚心帮助个别生

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没有情感的教育，肯定是失败的教育。可以说我们所做的一切都渗透对学生深深的爱。对待个别学生我们班主任都很苦恼，但是只要我们投入我们至诚的爱坚冰也会被融化。只有爱才能使学生心灵向我们敞开，只有爱才能使学生团结的更紧。爱是我们工作的出发点，也是我们最后的归宿。

针对一些家庭困难、条件特殊的同学，我时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。我还经常为他们买些好吃的，生病了我会立即把药送到他们的手

里，那份浓浓的师生情谊，使几经风雨的花朵重新绽放。 一分耕耘，一分收获。从教20多年，我所带的历届班级均取得了骄人的成绩，多次受到上级教育主管部门的表彰，在2014年获得“区级优秀班主任”及“课外访万家”先进个人荣誉称号，并多次在区级优质课赛课中获奖。

总之，在班主任工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作春风化作雨倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长，我想这也是班主任工作的最大乐趣吧。

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