做合格班主任，从根上激发留守儿童学习兴趣

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做合格班主任，从根上激发留守儿童学习兴趣

作者：龙化文

来源：《东方教育》2013年第09期

【摘要】今天的农村，留守儿童越来越多，他们各方面的问题也越来越突出。本人在农村从事多年的班主任工作，经常遇到并解决留守儿童各种各样的问题，比如，不爱做作业、好动、上课无精打采、容易开小差、随便旷缺课甚至流失辍学等现象。本文初步就留守儿童的学习兴趣进行探索，试图找寻他们的共性，以激发他们的学习兴趣。 【关键词】班主任；留守儿童；学习；兴趣不高；原因；策略 一、留守儿童学习兴趣不高的原因主要有

（一）管理不到位，情感缺失，导致丧失学习兴趣。多数长期外出打工的家长，对孩子无法给予足够的爱，在内心存在以多给些生活费来补偿情感关怀的心理。经济支配能力增强，加上缺少父母有效管理，留守儿童往往容易脱离求学的正轨，染上各种不良习气。在学习上表现为成绩下降，厌学、逃学倾向。我们知道，儿童道德发展过程中的一个重要阶段是由“他律道德”向 “自律道德”的过渡。儿童期的道德判断大部分停留在他律阶段，由他律道德向自律道德的发展，离不开道德情感的培养和内化，离不开成人的监督和管教。留守儿童的绝大部分都是隔代抚养下长大的，而隔代抚养下的留守儿童，一方面由于道德情感缺乏和发展偏差；另一方面由于祖辈的娇惯、缺乏监督和管教的能力，其自律道德水平很低，很容易受到社会不良诱因的影响而做出违背道德甚至法律的事，根本没有心思去学习。

（二）学习无人辅导，困难无法解脱，从而失去学习兴趣。家庭生活中，儿童往往对父母具有别人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时往往更多地依赖父母寻找解决的办法。父母不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感，虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体方面关心，而心理方面大多爱莫能助。这种长期的矛盾心理导致了孩子极易产生自卑心理，常无端感到恐惧、紧张，遇到提问、考试、比赛，心理易出现异常。监护人无法或无能力对留守儿童的学习进行有效的帮助，缺少家庭学习辅导这个环节，仅凭学校教育，达不到应有的教育效果。学习上碰到的大多问题在家中无人给予有效辅导，心中积压太多的问题，他们渐渐对学习失去信心，学习兴趣也随之而去。

（三）新的读书无用论在留守儿童身上得到普遍认可，对学习相当消极。有些家长为了钱，索性也让孩子加入了弃学打工行列，这种现象直接得到部分在校学生的认可，形成一种读不读书一个样，都可打工挣钱的看法；大多留守儿童也看到父母的榜样力量，即没文化，也能外出打工挣钱。另外，随着人才市场竞争力的加剧，导致很多大学生毕业后找不到适合自己的工作，独处家室。这种现象就给很多农村家庭形成一种观点：孩子念书念得好与差都是那么一

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