思维导图在英语阅读教学中的运用

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思维导图在英语阅读教学中的运用

作者：张元福

来源：《新课程·中旬》2016年第04期

摘 要：阅读学习是英语学习中至关重要的一环，也是最基础的一环。它不仅是学生学习单词和语法、获取知识、培养英语素养，为口语、写作及听力打下基础的重要途径，也是学生运用英语来获取信息、开阔视野、提高文化素养的重要渠道。运用思维导图来帮助学生进行英语阅读的学习，可以有效提高学生对文章整体及内涵的把握度。 关键词：初中英语；思维导图；阅读教学

人们获取信息、交流思想的一个常用方法就是阅读。英语阅读是英语语言学习中不可或缺的一部分，在英语教育中有着至关重要的地位。初中英语教学处于英语教学的启蒙阶段向高级阶段的过渡期，此阶段打好英语阅读能力基础，不仅有利于书写及听力能力的提高，而且也是英语学习的重要支撑。 一、思维导图概述

1971年托尼·巴赞提出“思维导图”的概念，即思维导图是表达发射性思维的有效的图形工具。思维导图可以将抽象的思维通过图形具象化表现出来，具有注意焦点突出集中；主次分明；联系紧密，便于记忆；有利于思维联想及发散等特点。

运用思维导图来帮助学生进行英语阅读的学习，可以有效提高学生对文章整体及内涵的把握度。思维导图可以帮助学生将看似繁杂没有规律的思维线索串联起来，让学生从图文中逐渐理清逻辑关系，让学生更加全面地从阅读中获取知识。教师应在英语阅读教学中，充分重视和运用思维导图来调动、引导及开发学生的阅读学习。 二、思维导图在英语阅读教学中的应用

在初中英语阅读教学中，思维导图的作用主要是用图文来概括阅读材料的主要线索，并且利用图文中的主要线索，更好地理解及背诵阅读材料。下面将结合教学实例，简要介绍思维构图的主要画法及其阅读应用。 1.在阅读前应用思维导图

在阅读开始前，教师可以运用思维导图为学生创造阅读气氛，激发学生的学习兴趣；引导学生逐渐进入材料阅读以及提前攻克阅读重难点。

以仁爱版初中英语教科书八年级下册Unit7 Food Festival一课为例，其中描绘了很多种食物的制作方式。初中生普遍还没有接触过做饭，直接切入主题会使学生不知所措。这时采用思

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