现代教育技术导论试题2

现代教育技术导论

单选题(60) 每题1 分 共60 分

(1) （ ）是指那些可以提供给学习者使用的，能帮助和促进他们进行学习的信息、人员、教材、设施、技术和环境，学习资源既可以被学习者单独使用，也可以由学习者综合使用。 A:学习资源 B:教学资源 C:教育资源 D:技术资源

(2) 教育技术的AECT’94定义，教育技术的基本研究内容包括学习过程与学习资源的（ ）、开发、利用、管理与评价五个方面。 A:设计 B:构思 C:计划 D:创建

(3) （ ）是指通过超链实现本地资源与远程资源的无缝连接，从而实现教学内容空间可以无限扩张

A:形式开放 B:内容开放 C:结构开放 D:功能开放

(4) （ ）已经成为当代教育变革的制高点与深化教育变革的突破口。 A:信息技术 B:多媒体技术 C:网络技术 D:现代教育技术

(5) 教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（ ）四个基本要素。 A:课堂 B:教学目标 C:媒体 D:教学方法

(6) 教学环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理时空的限制，这是( )教育的重要特征。

A:工业化 B:技术化 C:网络化 D:信息化

(7) （ ）是以教师个人成长为导向，以专业化或成熟为目标，以教师知识、技能、信念、态度、情感等专业素质提高为内容的教师个体专业内在动态持续的终生发展过程，教师个体在此过程中主体性得以充分发挥，人生价值得以最大限度实现。 A:教师专业发展 B:教师职业发展 C:教师职业规划 D:教师专业特长

(8) 计算机辅助教学简称（ ）,是指用计算机帮助或代替教室执行部分或全部教学任务，传

递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 A:CMI B:CAI C:CAM D:CBE

(9) 教学过程要素一般包括教师、学生、教材（内容）和（ ）四个基本要素。 A:教学设计 B:教学设施 C:环境 D:媒体

(10) 信息意识在信息素养结构中起（ ）作用，信息能力是信息素养的（ ），信息伦理道德是保证信息素养发展方向的（ ）和调节器。 A:基础、内容、方向塔 B:前提、保障、主动力 C:先导、核心、指示器 D:主要、目标、指明灯

(11) 从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是由一名（ ）发展成为专家型教师或教育家型教师的发展过程。 A:刚毕业的学生 B:刚毕业的教师 C:专业新手 D:实习生

(12) 从教学环节上看，包括电子备课环境、讲授环境、师生研讨环境、（ ）等。 A:系统教学环境 B:网络教室环境 C:专业教学环境 D:反馈评价环境

(13) 从教学形式上看，信息化教学环境包括多媒体演示教室和（ ）。 A:网络教室环境 B:语音教学环境 C:电子备课环境 D:微格训练环境

(14) （ ）是以数字方式对视频信号进行处理，即以0和1的二进制数来记录影片的声、光等信号。

A:模拟摄像机 B:数码摄像机 C:数码照相机 D:模拟照相机

(15) （ ）中每个像素的亮度值(Intensity)仅可以取自0到1的图像。 A:灰度图像 B:灰阶图像 C:彩色图像 D:二值图像

(16) 人耳对声音调子高低的主观感觉称为（ ）。

A:音质 B:音色 C:响度 D:音调

(17) 人耳对声音调子高低的主观感觉称为音调，也称音高或（ ）。 A:音律 B:音准 C:音色 D:音源

(18) 人耳在主观感觉上区别相同响度和音调两类不同声音的主观特性称为（ ）。 A:声波 B:音调 C:音色 D:响度

(19) 实物媒体的作用是（ ）。

A:表示感觉媒体 B:存储、传输、显示逻辑媒体 C:传递数字化信息 D:处理数字信号

(20) 数字图像是在平面上采用等间隔量化、用（ ）表示亮度或颜色的图像。 A:二进制数 B:十进制数 C:浮点数 D:复数

(21) 下面的（ ）是目前使用最为广泛的图像处理软件。 A:Photoshop B:WaveCN C:Movie Maker D:Premiere

(22) 下面有关混响时间的描述，不正确的是（ ）。

A:房间的体积越大，混响时间越长 B:墙壁表面越光滑、坚硬，混响时间越长 C:堆满物体的房间混响时间较长 D:空旷的房间混响时间较长

(23) 以下不是数字音频的格式的是（ ）。 A:WAVE B:WMA C:MIDI D:AVI

(24) 能把自然风景图片变为数字信息的设备是（ ）。 A:数码相机 B:话筒 C:声卡 D:CD-ROM

(25) 下面属于静止图像的文件是（ ）。 A:*.mpg B:*.avi C:*.jpeg D:*.mp3

(26) （ ）是指在计算机局域网的基础上，将图形、图像、声音、动画及文字等各种多媒体信息，以实时控制的方式引入到教学过程中的一种专用多媒体计算机网络平台。 A:多媒体演示教室 B:微格教学教室 C:多媒体网络教室 D:语音教室

(27) 以下选项中不属于数字化校园的特点的是（ ）。 A:资源数字化 B:管理自动化 C:学习网络化 D:决策智能化

(28) （ ）是利用个人计算机和低级工作站进行仿真，将计算机的屏幕作为用户观察虚拟境界的一个窗口。

A:桌面虚拟现实 B:沉浸的虚拟现实

C:分布式虚拟现实 D:投影式虚拟现实系统

(29) 如果多个用户通过计算机网络连接在一起，同时参加一个虚拟空间，共同体验虚拟经历，就是（ ）。

A:分布式虚拟现实系统 B:桌面虚拟现实系统 C:沉浸的虚拟现实系统 D:远程存在系统

(30) 虚拟现实系统应用最多的专用设备是头盔式立体显示器和（ ） A:数据手套 B:数据感应器 C:键盘 D:扫描仪

(31) 通计算机模拟，使人仿佛处于仙境中游览，这种技术属于（ ）。 A:巫术 B:幻术

C:虚拟现实 D:虚拟仙境

(32) 课件与网络课件均可用于（ ）或自学。 A:多媒体演示教学 B:远程教育 C:小组学习 D:协作学习

(33) 百度搜索引擎属于（ ）类型的搜索引擎。

A:全文搜索引擎 B:目录索引类搜索引擎 C:元搜索引擎 D:分类搜索引擎

(34) 搜索引擎按其工作方式的不同，主要可以分为三种：（ ）、目录索引类搜索引擎和元搜索引擎。

A:全文搜索引擎 B:关键词搜索 C:图像搜索 D:视频搜索

(35) 以下不属于全文搜索引擎的优点是（ ）。 A:信息量大 B:用户必须从结果中进行筛选 C:更新及时 D:毋需人工干预

(36) 以下选项中不属于目录索引类搜索引擎的是（ ）。 A:谷歌 B:搜狐 C:新浪 D:网易搜索

(37) 搜索引擎为用户提供检索服务，从而起到（ ）的作用。 A:构建网站 B:信息导航

C:提供教学策略 D:提供教学内容

(38) 网络课件在网络环境中运行，具有很强的共享性、（ ）、开放性。 A:科学性 B:交互性 C:实用性 D:基础性

(39) 网络课件在网络环境中运行，具有很强的共享性、交互性和（ ）。 A:统一性 B:协作性 C:开放性 D:差异性

(40) 以下选项不属于专题学习网站学习方式的是（ ）。 A:自主学习 B:集中学习 C:合作学习 D:探究学习

(41) 以下选项不属于专题学习网站中网上协商工具的是（ ）。 A:BBS B:留言板

C:无线广播 D:聊天室

(42) （ ）是博客中最基本的形式。 A:微型博客 B:个人博客 C:娱乐博客 D:教育博客

(43) 按照博客功能分，可以将博客分为（ ）、微型博客和博客圈。 A:教育博客 B:博客群 C:个人博客 D:集体博客

(44) 根据参与者身份的不同，可以将教育博客分为三种类型，下列选项中不属于教育博客类型的是（ ）。

A:以教师为主的博客 B:以学生为主的博客 C:师生共同参与的博客 D:以家长为主的博客

(45) 叽歪属于（ ）。 A:个人博客 B:一般博客 C:微型博客 D: 博客圈

(46) 下列选项中不属于教育博客的作用的是（ ）。

A:教育博客能过滤与管理教育信息 B:教育博客加强了教师的专业发展

C:教育博客提供了丰富的学习环境 D:教育博客加强了教师与家长之间的沟通和教学中的反馈

(47) 以教师为主的博客具有（ ）的特点。

A:利用教育博客建立自己的知识库 B:利用教育博客也可以跟教师、家长形成一个网上的交流

C:这类博客往往以课程的形式出现 D:内容是与教学相关的知识，教育工作者可以方便地用文字、多媒体等方式，将自己日常

(48) 以学生为主的教育博客是一个（ ）的过程。 A:知识学习 B:自主学习 C:协作学习 D:知识管理

(49) 师生共同参与的博客往往以（ ）的形式出现。 A:课程 B:教学 C:交流 D:评价

(50) （ ）包含六个基本要素：问题/项目、相关案例、信息资源、认知工具、交流与协作工具、社会/情境支持。

A:迪克—凯瑞”模式 B:史密斯的教学设计过程模式

C:乔纳森的建构主义学习环境模式 D:雷根的教学设计过程模式

(51) 以下不属于乔纳森的建构主义学习环境模式的基本要素的是（ ）。 A:问题/项目 B:家庭/情境支持 C:信息资源 D:认知工具

(52) （ ）指在上面两种策略已经确定的前提下，如何对教学资源进行计划与分配的策略。 A:教学管理策略 B:教学评价策略 C:教学传递策略 D:教学管理策略

(53) 史密斯—雷根”模式充分体现了（ ）学习理论的思想。 A:建构主义 B:认知主义 C:联结—认知 D:行为主义

(54) （ ）是指学生感知不同刺激，并对刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理特征。 A:认知能力 B:认知结构特征 C:学习风格 D:学习特征

(55) 教师在教学设计过程中最为关键的工作就是确定（ ）。 A:教学目的 B:学习目的 C:教学内容 D:教学策略

(56) 下面的（ ）不属于认知领域学习目标。 A:价值化 B:识记 C:领会 D:分析

(57) 以下不属于形成性评价阶段的是（ ）。 A:一对一评价 B:小群体评价 C:实地试验评价 D:自我评价

(58) 19世纪初，深化了教学程序的研究，并把心理学中的统觉作用应用到教学上，认为学生是利用已有的观念吸收新的观念，并构成“统觉团”，以增强吸收新知识的能力的心理学

家是（ ）。

A:华生 B:皮亚杰

C:夸美纽斯 D:赫尔巴特

(59) （ ）法是通过教师示范和学生模仿，来教与学如何运用内外部肌肉动作的方法。 A:实验法 B:演示法 C:示范—模仿 D:强化法

(60) 动作技能领域学习目标分类中，学生传递感情的体态动作，包括表情动作和解释动作，属于（ ）。

A:感知能力 B:体能 C:技巧动作 D:有意沟通

多选题(20) 每题2 分 共40 分 (1) 教育技术的理论基础是（ ）。 A ：学习理论 B ：教学理论 C ：传播理论 D ：系统理论

(2) 远程教学一般是指包括（ ）特性的教育形式。

A ：学生与教师在地点上的分离 B ：实施有组织的教学项目 C ：应用远程传播媒体系统 D ：有双向交流的渠道

(3) 现代教育技术与教育变革包括（ ）。

A ：学习空间与方式的变革 B ：教学方法与手段的变革 C ：教学过程要素关系的转变 D ：教育教学模式的变革

(4) 从技术属性看，教育信息化的基本特征是（ ）。 A ：数字化 B ：智能化 C ：多媒化 D ：网络化

(5) 依据高校教师的特殊性，我们可以把高校教师现代教育技术能力要求归纳为（ ）、绩效/发展四个方面。

A ：工具/应用 B ：资源/设计 C ：资源/管理 D ：教学/设计

(6) 视频达到（ ）帧频时看起来顺畅连续。 A ：12帧/s B ：14帧/s C ：25帧/s D ：30帧/s

(7) 虚拟现实技术的重要特征包括（ ）。 A ：多感知性 B ：沉浸性 C ：实时性 D ：交互性

(8) 数字化学习资源中，人力资源包括（ ）。 A ：网友 B ：教师

C ：同学 D ：网络助教

(9) 在因特网中搜索多媒体素材可以使用（ ）。 A ：图像搜索 B ：学术搜索 C ：视频搜索 D ：声音搜索

(10) 网络课程的特点是（ ）。

A ：以学习者为中心 B ：提供丰富的学习资源

C ：提供多维的信息交互 D ：构建良好的学习支持服务

(11) 下面有关教育博客的说法，正确的是（ ）。

A ：教师还可以利用博客开展教育叙事研究 B ：教育博客的参与者只能是教师和学生 C ：师生共同参与的博客往往以课程的形式出现 D ：以学生为主的教育博客主要是学生对个人知识管理的一个网络平台

(12) 倾向于客观主义的知识观和认识论的是（ ）。 A ：主观主义 B ：建构主义

C ：行为主义学习理论 D ：认知主义学习理论

(13) 以下选项中属于教学设计的评价类型的有（ ） 。 A ：入门技能测试 B ：前测 C ：练习测试 D ：后测

(14) 以下选项中属于形成性评价阶段的有（ ）。 A ：自我评价阶段 B ：一对一评价阶段 C ：小群体评价阶段 D ：实地试验阶段

(15) 布鲁姆的教育目标分类理论将教育目标分为三大类，即（ ）。 A ：生活领域的目标 B ：动作技能领域的目标 C ：情感领域的目标 D ：认知领域的目标

(16) 认知领域学习目标包括（ ）。 A ：识记 B ：分析 C ：综合 D ：评价

(17) 加涅的教学程序包括9个阶段，下面不属于这9个阶段的是（ ）。 A ：兴趣分析 B ：引起注意

C ：学习风格分析 D ：情感分析

(18) 讲授法具体可以分为（ ）。 A ：讲述 B ：讲解 C ：讲演 D ：讲练

(19) 信息技术工具的角色和功能定位来看，可以分成六类，下面不属于这六类的是（ ）。 A ：效能工具 B ：信息获取工具

C ：需要分析工具 D ：问题解决工具

(20) 随着国际互联网技术融入教育领域，交互性远程教学方式逐渐兴起，教学模式转向对虚拟教育的研究，出现了( )等新概念。 A ：虚拟教室 B ：集体备课 C ：虚拟学校 D ：数字博物馆 试题2

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