建构游戏中的适度指导策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

建构游戏中的适度指导策略

作者：罗丽芳

来源：《新课程学习·上》2014年第07期

摘 要：建构游戏是一种深受幼儿喜爱的活动方式，那些简单的花片，多边形插塑、积木等，经随意拼插、摆弄，就可以变成各式各样的建筑物和熟悉的游戏场景，它们那任意变化的造型能力是其他玩具无法相比的。

关键词：建构游戏；确立主题；有效指导

建构游戏如果没有老师的适度指导，有的幼儿会长期满足于搭建某一种作品，有的幼儿遇到不会搭的就放弃，有的幼儿只

乐于玩一些辅助材料，还有的幼儿搭好后不知道自己还能干些 什么……

在建构游戏中，教师应适度地进行指导。所谓适度，就是指教师的指导要留有余地，不要直接地把答案告诉幼儿，尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现，使建构游戏真正成为孩子自己的 活动。

一、关注幼儿的兴趣，帮助确立主题

兴趣是幼儿参与建构游戏的出发点，而幼儿在建构游戏中的主题多是现实生活经验的再现。教师可以通过观察幼儿的游戏，倾听他们之间的对话发现其关注点，充分挖掘社区资源等发现幼儿的兴趣，帮助幼儿确立建构游戏的主题。如冬天幼儿之间有关“小动物到哪儿去了”的议论引起了老师的注意，在老师的引导和支持下，一个以“为过冬的小动物搭建别墅”为内容的建构活动开展起来。兴趣需要贯穿于幼儿建构活动的始终。开始阶段的兴趣鼓动起积极性和自信心；进行过程中的兴趣着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新建构活动；结束阶段的兴趣重在自我欣赏和获得满足上，幼儿在建构活动中的兴趣能延展到对新的建构活动的需要和期待。 二、观察幼儿的表现，进行有效指导

适宜的指导必须建立在对幼儿观察、了解的基础上。以前，我们总觉得对孩子很了解，其实我们往往是从成人的角度去考虑问题，缺乏对幼儿细致的观察。在幼儿参与建构游戏的过程中，教师要学会等待，给幼儿留有思考、想象和不断探索的时间，要在他们有困难、遇到挫折时，在精神上、材料上、策略上给予适宜的引导，做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/66o2.html