2019版八年级数学下册第四章因式分解4.2提公因式法教案（新版）北师大版

2 提公因式法

【教学目标】 知识技能目标

1.让学生会确定多项式中各项的公因式. 2.会用提公因式法进行因式分解. 过程性目标

1.通过与质因数分解的类比,让学生感悟数学中数与式的共同点,体验数学的类比思想;通过对公因式是多项式时的因式分解的教学,培养“换元”的意识.

2.由学生自主探索解题途径,在此过程中,通过观察、对比等手段,确定多项式各项的公因式,加强学生的直觉思维,渗透化归的思想方法,培养学生的观察能力.

3.寻找出确定多项式各项的公因式的一般方法,培养学生的初步归纳能力. 情感态度目标

通过观察能合理地进行分解因式的推导,并能清晰地阐述自己的观点. 【重点难点】 重点:

1.正确找出多项式中各项的公因式和公因式是多项式时的因式分解 2.用提公因式法把多项式分解因式 难点:探索多项式因式分解方法的过程 【教学过程】 一、创设情境

计算:×15-×9+×2采用什么方法?依据是什么? 二、探究归纳

多项式ab+ac中,各项有相同的因式吗?多项式3x+x呢?多项式mb+nb-b呢? 结论:多项式中各项都含有的相同因式,叫做这个多项式各项的公因式. 议一议

多项式2x+6x中各项的公因式是什么?那多项式2xy+6xy中各项的公因式是什么? 结论:(1)各项系数是整数,系数的最大公约数是公因式的系数. (2)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分. (3)公因式的系数与公因式字母部分的积是这个多项式的公因式.

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3

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2

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试一试

将以下多项式写成几个因式的乘积的形式: (1)ab+ac (2)x+4x (3)mb+nb-b

归纳:提公因式法:如果一个多项式的各项含有公因式,那么就可以把这个公因式提出来,从而将多项式化2

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成两个因式乘积的形式,这种因式分解的方法叫做提公因式法. 三、交流反思

提公因式法因式分解与单项式乘多项式有什么关系? 学生归纳交流:提取公因式的步骤: (1)找公因式.(2)提公因式.

教师提醒:(1)各项都含有的字母的最低次幂的积是公因式的字母部分. (2)因式分解后括号内的多项式的项数与原多项式的项数是否相同. (3)如果多项式的首项为“-”时,则先提取“-”号,然后提取其他公因式. (4)将分解因式后的式子再进行单项式与多项式相乘,其积是否与原式相等. 四、检测反馈

将下列多项式进行分解因式: (1)3x+x3

(2)7x3

-21x2 (3)8a3b2

-12ab3

c+ab (4)-24x3

+12x2

-28x 五、布置作业

1.找出下列各多项式的公因式: (1)4x+8y (2)am+an (3)48mn-24m2n3

(4)a2

b-2ab2

+ab 2.把下列各式因式分解:(随堂练习) (1)ma+mb. (2)6x-9xy. (3)4m3

-6m2

. (4)-a2

+ab-ac. 六、板书设计

1.公因式 例题 2.提公因式 七、教学反思

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由于因式分解的主要目的是对多项式进行恒等变形,它的作用更多的是应用于多项式的计算和化简,比如在以后将要学习的分式运算、解分式方程、二次根式化简等中都要用到因式分解的知识.因此应该注重因式分解的概念和方法的教学.

本节运用类比的数学方法,在新概念提出、新知识点的讲授过程中,可以使学生易于理解和掌握.如学生在接受提取公因式法时,由提公因数到找公因式,由整式的乘法的逆运算到提取公因式的概念,都是利用了类比的数学思想,从而使得学生接受新的概念时显得轻松自然,容易理解.

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