人教版八年级语文下册第7课雷电颂教案表

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 主备教师 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 人教版八年级语文下册第7课雷电颂 范体兵 副备教师 上课班级 上课时间 八（1） 3月19日 学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 学习本文运用象征的表现手法。 教学重点 运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 教学难点 品味语言，理解语言所包含的深意。 教具准备 多媒体 教法运用 讲解法 学法指导 探究法 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 激发学生学习兴趣。 我们以前学过《天上的街市》，今天我们再来学一篇郭沫若的戏剧：《屈原》。一说起屈原，我们都知道他是一个爱国人士，对他多少也有些了解。下面请一个学生来介绍（检查预习） 一下这个人物。 导入 新课 学生听教师讲解。 初 学 新 课 （初步探究） 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文．整体感知 ４、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答 学生学习时代背景。 阅读课文．整体感知。 引 导 释 疑 （合作学习） 根据文章的感情脉络我们可以将文章划分为两大部分： 第一层（从“风!你咆哮吧!”到“把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁吧!”）： 诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。在“比铁还沉重”、“比铁还牢固”学生根据文章的感情脉络的黑暗、阴惨的现实面前，诗人充满了强烈愤懑，不得不将文章划分为两大部分。 忧虑祖国的前途命运。 第二层（从“把你这东皇太一烧毁了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。“东皇太一”等众神象征了人世间昏庸腐朽暴戾的当权者和官僚统治集团。 理清文章脉络。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 本文中一些物象的象征义： a．风雷电：象征变革现实的伟大力量。 b．洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 c．有形的长剑、无形的长剑：屈原《涉江》篇云“带长铗之陆离兮”。有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。 d．没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：类似英国作家笛福长篇小说《鲁滨逊飘流记》所描写学生学习本文中一些物象的海中荒岛，是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一的象征义。 方净土。 e．“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。其中河伯有二义：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演员。 ③运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。 学习本文运用象征的表现手法。 学习文章抓住事物征展开想象,达到物我同化的境界,有力地抒发了战斗的激情。 当 堂 检 测 （学习诊断）1、读了这段文字以后，你认为屈原在文章中表现出来的感情是怎样的？ 2、感情是怎样变化的？ 学生做题。 体会屈原热爱祖国、抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情 本文通篇运用拟人、呼告的修辞方法。如“风，你咆哮吧!咆哮吧!”“你们风，你们雷，你们电”，“啊，电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”等等，这些语句，热切地呼告和歌颂风、雷、电；而“你，你东君，你是什么个东君”等语句，无比愤怒地斥责恶神。这样，就直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。 其次，运用了反复、排比等方法，也增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。 作业布置（检查反馈） 课 堂 小 结 （梳理归纳）学生做笔记。 运用各种修辞手法，表达思想感情，增强气势。 板书设计（突出重点） 7、雷电颂 赏析第一部分：用下列句式说话： 屈原呼唤： ；希望 总结：在呼唤中表现屈原什么样的感情。 赏析第二部分，用下列句式说话： 屈原斥责： ；因为 郭沫若 屈原：光明与正义的化身 爱国爱民 英勇无畏 歌颂风雷电 怒斥神衹 教学 反思

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