初中物理实验教学使用信息技术情况调查报告1

天津市广播电视大学开放教育本科教育管理专业毕业设计（调查报告）

初中物理实验教学使用信息技术情况调查报告

作者：马德华 学号：1112001205634

学校：天津市广播电视大学蓟县分校 专业：教育管理 年级：11春（本） 指导教师：邹俊 时间：2013年4月

初中物理实验教学使用信息技术情况调查报告

物理学是一门以实验为基础的学科，实验是物理学中的重要组成部分，在物理实验教学中有着重要的地位，物理实验教学对培养学生实验技能及探究能力有着不可代替的作用。

一、调查目的

初中物理实验教学使用信息技术情况的调查、统计与分析。

二、 调查时间、对象、方法

1、时间：2013年3月18日---3月22日

2、对象：蓟县白涧中学的八、九年级的学生约220人。 3、方式：座谈、问卷 三、调查结果分析

本次调查主要采用问卷调查法和访谈法来获取原始数据资料。

问卷调查：发出学生调查问卷220份，回收有效问卷200份。通过对调查问卷的分析，了解到以下情况。 1、

学生认为何种教学手段对课堂学习最有帮助

选项 多媒体信息技术课堂教学 传统课堂教学 两者相结合 小计 １３５ ２０ ４５ ６７．５％ １０％ ２２．５％ 比例 许多同学家里都有电脑，他们对电脑非常的了解和喜爱。因此，在问到“你认为哪一种教学手段对课堂学习最有帮助”时，学生中有６７．５％的人认为多媒体信息技术最好，而对现在课堂上最常使用的传统课堂教学手段，却仅占10％。这在很大程度上表

明学校的多媒体信息技术设备比较完善，学校使用多媒体信息技术教学较为普遍，许多同学在初中，甚至小学时就已经接触过多媒体信息技术。中学生对多媒体信息技术也很容易接受，而且大多数中学生都体会到多媒体信息技术教学的好处。 2、在物理学习中，多媒体信息技术教学和传统教学相比你更喜欢

在问到对物理课上使用多媒体信息技术教学的喜欢程度时，76.5％的人选择“喜欢”，16％的人 “一般”，仅7.5％的人选择“不喜欢”，占极少数。分析原因是，基本集中于“真实有趣，生动形象，方便易懂，一目了然；易调动学生的积极性，使学生注意力集中”等。物理又是一门与生活和客观世界联系紧密，丰富多彩的学科。因此，如果多媒体信息技术教学使用得当，如用多媒体信息技术电脑装一些好的软件，就会生动、形象地解决.一些用语言叙述或挂图、绘图不好说明的问题，解决一些现象，引起同学们的兴趣，从而发挥他们的主观能动性。

选项 喜欢 一般 不喜欢 小计 153 32 15 比例 76．５％ 16％ 7．５％ 3、学生对物理课上使用多媒体信息技术教学的必要程度的看法

在调查中，由喜欢程度上升到必要程度时，选“有必要”的学生占51.5％，“一般”的占30％，“不必要”的占18.5%，基本上与喜欢程度相符合。问及原因，学生的回答有“可增加记忆和理解”、“有利于对知识进行感性认识”、“直观了解实验科学”、“物理实物较多，需要观察”、“提高了积极性和课堂效率”等等；选“一般”和“不必要”的原因有“和老师讲的内容差不多”、“课堂时间太紧”、“效果不突出”等等。

选项 有必要 一般 不必要 小计 103 60 37 比例 51．５％ 3０％ 18．５％

4、学生认为何种教学方式更有助于记忆

再问到“传统教学方式”和“多媒体信息技术教学方式”相比，你认为就某一知识点而言，哪一种可能会使你记忆理解得更深刻，占48.5％的人选择了“多媒体信息技术教学方式”，占30.5％的人选择“结合使用”，占15％的人选择了“差不多”，只有5％的人选择了“传统教学方式”。这个问题反映了部分中学生已经习惯了传统教学方式，对多媒体信息技术教学尚不熟悉；也可能与物理学教学课件有一定的关系。

选项 多媒体信息技术教学方式 结合使用 差不多 传统教学方式 小计 97 61 40 10 比例 48．５％ 3０.5％ 1５％ ５％ 5、学生认为多媒体信息技术教学对学习成绩的影响

再问到“老师使用的多媒体信息技术课件对与你的学习有起到的帮助”时，60.5%的学生选择了“起了很大帮助”，21.5％的人选择了“有点帮助吧 ”，仅18％的人选择了“完全没有”。学生们对他们喜欢学并感到有趣的东西，由于他们的接受能力强，思维敏捷，记忆力好，自然能掌握好，而且他们对多媒体信息技术技术也充满信心。

选项 起了很大帮助 有点帮助吧 完全没有 小计 121 43 36 比例 60．５％ 21.5％ 18％ 6、物理课上多媒体信息技术的使用是否提高了你的学习兴趣（ ） A.提高明显 B.提高不大 C.反而降低了

选项 提高明显 提高不大

小计 100 70 比例 50％ 35％

反而降低了 30 15％ 再问到“物理课上多媒体信息技术的使用是否提高了你的学习兴趣”时，50%的学生选择了“提高明显”，35％的人选择了“提高不大 ”，仅15％的人选择了“反而降低”。说明了多媒体信息技术的使用的的确确提高了学生的学习兴趣。 7、你认为多媒体信息技术课件应用于课堂的优点。

选项 增大了课程教学的信息量，提高了教学的效率 小计 159 比例 79.5％ 85％ 11％ 增加了学生的学习兴趣或认知能力，促进教学质量的提高 171 实际教学效果与传统的教学方式差不多 22 再问到“你认为多媒体信息技术课件应用于课堂的优点”时，79.5%的学生选择了“增大了课程教学的信息量，提高了教学的效率”，85％的人选择了“增加了学生的学习兴趣或认知能力，促进教学质量的提高”，仅11％的人选择了“实际教学效果与传统的教学方式差不多”。说明了多媒体信息技术具有声像并茂，形象鲜艳，再现迅速，感染力强，能突破时空限制等特点，并适合青少年的年龄特征，极大地提高了学生的学习兴趣。它的运用弥补了传统实验教学的局限性，能充分地把教师、学生与实验融为一体，增加了演示实验的可见度和清晰度，提高了学生的多种感官效能。 四、运用多媒体信息技术进行物理实验教学必须注意的问题 1、使用多媒体信息技术教学时不能忽视教师在教学中的主导地位

多媒体信息技术是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把多媒体信息技术说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体信息技术的使用功能，致使学生感觉是看教师演戏，多媒体信息技术在教学运用中不是不可能的，这是实施教学的一种手段，但不是唯一的，作为教师首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，使多媒体信息技术发挥最佳教学功能。 2、实验教学不能用多媒体信息技术教学代替

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