高中数学情景教学的有效研究

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高中数学情景教学的有效研究

作者：吴伟焜

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第06期

【摘要】 高中数学教学当中可以有效地利用情景教学方法，通过为学生创设出良好的教学情景，有效地调动学生积极性，提高学生学习兴趣，让学生能够主动地投入到学习当中，获得更高的学习效率。本文对高中数学情景教学进行简要叙述，旨在提升情景教学法的效率，以让学术的数学素养得到提升。

【关键词】 高中数学 情景教学 有效研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-158-01 0

强化学生的数学思维，提高学生的解题能力是当前数学课堂教学中最为重要的目的。开展数学情景教学主要是以优化情景为主要实施手段，在情景创设期间能以情景为载体，使用贴合、新颖的教学方法，为学生营造良好的课堂氛围，使得学生能积极主动地投入到学科学习中来，进而使得学生通过观察的方式，能不断地累计数学的感性认识，并在实践认知中，使得自身的数学素养得以提升。

一、重视程序性 促进学生深化理解

数学课堂教学中通过情景教学活动的推行，能让教学的目的更具程序化，进而能更有效的引导学生对数学知识内容进行体验，使学生对教材有更深刻的理解，以提升学生的数学能力，使学生的数学学习素养得到更好的发展。可以进行如下操作：第一，设疑。教师先要从课本的角度入手，对学生的学习兴趣和课本特点进行把握，力争从作业中发现问题，为学生精心的设置问题，使得问题能与课本内容紧密连接，用以解决教学的具体内容，锻炼学生的思维能力，使学生养成积极思考的良好学习习惯。例如，笔者在讲授“等比数列”这一知识点的时候，可以将实现准备好的报纸拿出来，询问学生若将报纸折若干次，将报纸作为梯子，能否顺利的爬山月球呢？这个问题提出以后，学生的兴趣很浓厚，初期会对教师提出的问题进行质疑，因为在学生的潜意识中认为这种事情发生的可能性很低，但是随着学习的深入，学生的质疑开始动摇，发现根据公式计算，这种可能性是极有可能出现。然后教师给学生介绍，地球到达月球的距离是384400千米，让学生计算需要对折多少次能达到这个距离，使用这类在实际生活中不存在的命题，激发学生对知识探寻的欲望。第二，讨论。教师需要设置课堂情景问题，通过联想和类比的方式，让其变得更加深奥或者更加浅显，既让课堂情景教学要么变得更为抽象化、更为具体化，更容易解决。就以等比数列为例开展讲授，教师现在黑板上面列出如下问题，一张普通的报纸大约有多少毫米，一张普通的纸对折以后能达到多少米，一张普通的报纸需要对

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