读书交流会《查理和巧克力工厂》

读书交流会《查理和巧克力工厂》

吕晶

一、交流目标：

1.了解《查理和巧克力工厂》的故事内容及书中主要人物的性格特点。 2.指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 3.感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 二、交流重、难点：

重点：指导学生掌握一定的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。 难点：感受作品语言文字的魅力，感受作品的人文魅力。 三、交流准备： 师生共读一本书 多媒体课件 四、交流过程： ㈠交流读书方法

1.同学们，生在这个时代的你们是很幸福的，因为有大量优秀的课外书可供大家阅读，本学期你都读过哪些书？一般都是怎么读的呢？

2.老师归纳出读书四步，供大家参考： 读前，了解作者； 初读，感受大意； 细读，品味感悟； 诵读，体验积累。 ㈡交流读书印象 1.回顾故事内容

最近我们刚读完《查理和巧克力工厂》这本书，书中主要写了一件什么事？咱们一起来填一填： ⑴出示填空：

这本书的作者是英国作家（罗尔德·达尔），故事讲述的是孤单一人的（威利·旺卡先生）举办了一场抽奖，决定为自己的巧克力工厂（选择一个继承人），五个幸运的孩子受到他的邀请，每个参观者都感到好奇、狂喜、惊讶、着迷??

最不可思议的意外留到了最后（查理成了巧克力工厂的继承人）。 （填到作家时相机介绍简介罗尔德·达尔)

谁来介绍这位作家？你是怎么知道的？（告诉学生可以通过阅读封面、封底、扉页、目录等来了解这本书的信息、主要内容。）

罗尔德·达尔，世界闻名的奇幻文学大师。出生于英国，他是一位既为成人也为孩子写作的作家，曾经写过几部007电影剧本。他的作品中多有恐怖情节和闹剧风味，给人一种或幽默、或机智、或荒诞的美感。到目前为止，达尔的作品在世界各地都已售出了上千万册。

在他读书期间，吉百利食品公司（Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出这本书，《查理和巧克力工厂》。 2.畅谈阅读感受

⑴ 《查理和巧克力工厂》故事情节生动，充满了惊险刺激的场面，因而吸引了全球亿万读者的心。大家喜欢这本书吗？聊聊你读了这本书后的感受，可以是一个词，一句话，也可以是一段感受。 ⑵ 学生交流感受，随机点评

师小结：这本书既是一本童话，充满幻想，令人过瘾，同时又富有深刻的教育意义，发人深思。听了刚才大家的发言，老师听到最多的是“神奇”，神奇的故事，神奇的人物，神奇的巧克力工厂。现在，就让我们走进神奇的人物。 3.走进人物，感受形象

⑴ 在《查理和巧克力工厂》中，塑造了许多个性迥然的人物，猜一猜，他们是谁？

出示六个片段：

句子一：他是个九岁的男孩，胖得像用强力打气筒打足了气一样。他浑身都是鼓出来的松软肥肉，脸像一个大面团，上面有两只小葡萄干似的贪婪眼睛窥视着外面的世界。 （奥古斯塔斯 ）

句子二：“我的金奖券在哪里？我要我的金奖券！”她尖叫着，会在地板上躺上几个小时，用最吓人的样子又踢又叫，吵个没完。（维鲁卡）

句子三：他难过地微微一笑，接着 耸耸肩，捡起那块巧克力糖，把它递给他的妈妈说：“吃吧，妈妈，吃一口。我们把它分了吃。我要每个人都尝一尝。”（查理）

句子四：“我就是热爱口香糖。我不能没有它。我整天嚼口香糖，除了吃饭时的几分钟我会把它从嘴里拿出来，为了安全地放好，我把它贴在我的耳朵后面。老实告诉你们吧，如果一天里有一分钟不嚼口香糖，我简直就浑身不舒服，实在不舒服。”（维奥利特）

句子五：“我不是告诉过你们不要打扰我吗？这个节目真是呱呱叫！太棒了，我每天都看。我每天所有的节目都看。我最喜欢强盗。那些强盗真了不起！唉，如果我也能这样干就好了！告诉你们，这才是生活！真棒！”（迈克） 句子六：他头上戴着一顶黑色高顶礼帽，身上穿着一件漂亮的桃红色天鹅绒燕尾服，他的裤子是深绿色的，手套是银灰色的，他的一只手拿着一根精致的金头手杖。还有他的眼睛——他的眼睛亮得惊人，好像一直在对你闪烁不停。（威利·旺卡）

⑵ 这些人物中，你喜欢谁或者不喜欢谁。为什么？

师小结： 的确，这些人物都各有特点，充满了神秘感，旺卡先生的聪明、能干；查理的善良、诚实、有爱心，孝顺长辈??这些个性迥异的人物都汇聚到巧克力工厂，咱们一起走进神奇的巧克力工厂。 4. 聚焦“神奇”巧克力工厂，品味语言

⑴ 浏览目录，你觉得最有趣、最神奇的是哪一章？ ⑵ 交流，生读目录。

⑶ 老师也找到了这几章内容，（15,19,26）请选择你感兴趣的一章细细品读，划出你感触最深的句子，在旁边写上批注，最后有感情地朗读这些语句。

如何写批注？老师归纳了四种方法： 赏析语言 评点人物 生发联想 质疑问难

⑷ 学生交流句子，谈感受。

出示：品读句子谈感受

① 昨天在实验里，我让一个奥帕——伦帕人试了试，一把黑色大胡子马上从他的下巴迸出来，长得飞快，它长起来快的连剃都来不及！最后我们只好用一台割草机在他的脸颊上割个不停！

小结：原来大胆的想象可以达到幽默的效果

② “只要想象一下，”旺卡先生叫道，“等到我开始在全国推出它时??你会坐在家里看电视，荧光屏上忽然闪出一个广告，一个声音说：‘请吃旺卡的巧克力糖！天下第一！如果不信，请亲口尝一尝——来了！’你只要伸出手去拿一块就成了！怎么样，嗯？”

小结：这本书情节生动，想象奇特，大胆，作者的文笔极为幽默，包含的意蕴却是丰富而深刻的， “有限的文字给我们以无限的思考”。读这样的书，我们就应该细细地反复地去品味语言，品味它的美，品味它包含的哲理。课外，老师建议大家可以把自己喜欢的句子摘抄在自己的读书笔记上，语言是需要积累的。 ㈢ 角色心情日记

故事的结局是完美的：自私的、贪婪的、任性的的孩子，一个也没有好下场的，善良的孩子查理却得到了巧克力工厂，这不能不令人深思：

1.你想对旺卡先生、查理或是其他几位说些什么？请选择其中一个身份写下来。 出示：

亲爱的旺卡先生，我真为你感到高兴,_____________ 善良的查理，你真幸运，

??

2.推荐书目：《了不起的小狐狸爸爸》 《女巫》 《独闯天下》

反思：课前，我了解了一下孩子们喜欢书的类型，学生对探险、悬疑的书特感兴趣，所以就选了《查理和巧克力工厂》这本书。书中的这个故事早在几年前就已被拍成了电影，我是先看了书，然后再去看了电影，最后决定试着上上看。

众所周知，读书是讲究“情趣”的，读书是可以“对话”的。阅读课首先要关注学生的“阅读情趣”，把培养学生的阅读兴趣、建立对阅读的感情放在首位。而对于四年级的孩子来说，读一本厚厚的充满文字的书，大部分孩子还只是囫囵吞枣，没有很大的耐心去认真读。所以我就在想，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子学习阅读一本厚书的方法，是否可以作为我这节课外阅读交流课的目标呢？根据这样的一个目标，我就开始了对整堂课的设计。

但是，在整堂课的设计和教学中还有许多不尽如人意的地方：

1.对于品读感悟部分，可以精选典型句段，作出指导，学生会更有法可依、有章可循。

2.当四年级的孩子不能从字里行间去寻找答案的时候，我应该巧妙地去进行引导。 最后，我想这样的交流课要带给学生的应该是：1.通过指导阅读封面、目录、人物介绍、梗概等了解新书的主要内容，对学生在书店中选择新书提供帮助；2.指导学生不仅关注故事内容，更从人物身上感悟人生道理；3.制定阅读计划，注重读书有所得，使读书成为一种良好的习惯。

教师真诚、充满活力，就像本书一样，每个细胞都散发出魅力。以“读书四步”统领本课，流程清晰、明快，填空的形式很快帮助四年级的孩子把握住了全书的内容。教师给学生品读、交流的时空，主要渗透读书的方法。个人小建议：四年级的孩子，批注刚刚起步，如果能精选典例，作出指导，降低难度，学生批注时会更加有法可依、有章可循。总之，学习了。

吕老师教学态度和蔼亲切，用规范精炼的语言引领学生走进《查理和巧克力工厂》，以“读书四步”统领本课，指导读书，在学生大致了解这本书的内容基础上，交给学生批注的方法，并让学生选择其中的一个章节认真阅读，并练习写批注。这样的指导、点拨都很到位，如果教师能就一个事例，当场指导学生如何写批注，可能学生收获的会更多。

吕老师的这节课通过读书交流会的形式教给了学生读书的方法、批注的方法，并通过分层训练来指导，讲解精炼充分体现了学生的个性化朗读，使得每个学生都体验到读书的快乐，都有收获。

吕老师教学态度真诚、热情，整个教学过程都是满面笑容，深深感染着每个学生。活动目标明确，学生参与广泛，学生能体验到学习和成功的愉悦。注重对学习方法的指导，对学生终身有益。

充满神奇色彩的故事，充满神奇色彩的书，让每个孩子都深深被吸引着。课堂上，老师带领学生一起走进了这样一个奇幻的世界，从阅读方法上帮助学生阅读课文，学生在阅读时学到了方法。读课外书，就是要用方法去读，这样学生才能读出效果，读出感受，读出味道。我要不断学习这样的教学方法，争取能把这种方法吸收到自己的课堂中来。

教师语言优美，过渡自然精致，使得课堂结构紧凑，由整体到部分，由泛读到精读，教师紧紧抓住“神奇”，“不可思议”和学生解读了这本书。

教师紧紧扣住中心词让学生读一读，说一说，评一评，极大地激发了学生的

兴趣，也充分体现了学生的自主性。

吕老师循循善诱，提炼了明确的学习方法给学生，并细致讲解，诠释了其中的内涵，学生学有所依，目的性、针对性很强，收获明显。整堂课设计由浅入深，符合学生的思维特点。

《查理和巧克力工厂》是一本充满魔幻色彩的童话故事书，书中满是神奇，给人不断带来欣喜和惊讶，学生都很爱读。吕老师交给学生阅读的方法，放手让学生去自读自悟，学生读的很认真，被书中的奇景梭吸引，而且还读出了自己的感受，可见平时阅读经验积累不少。

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