紫藤萝瀑布

紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

一高附中七年级语文（上）导学稿

课题：《紫藤萝瀑布》 主备：姜杰 审核：

班级： 姓名： 时间：2014-10-28

第一课时

【学习目标】

1、读一读，标记识记本文中的重点字词并了解作者。

2、画一画，作者的观赏紫藤萝花行踪的语句，理清文章脉络，感悟人生哲理。 3、析一析，作者如何描写紫藤萝花的。

【知识链接】 宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。

【自主学习】

1、默读课文，画出你不认识或重点的词语。 学习效果如何，小试牛刀。 （l） 查字典，读准下面加点词的音。 嚷（ ） 花穗（ ） 船舱（ ） 绽开（ ） 忍俊不禁（ ） ．．．．．凑（ ） 酒酿（ ） 迸（ ）溅 （ ） 挑（ ）逗 ．．．．．伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 仙露琼浆（ ） ．．．．．．（2）解释下面的生词。

迸溅： 稀落：

伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙：

2、再读课文，请你找出课文中表示“我”观赏紫藤萝花行踪和情感流动过程的句子。 （1）

（2）

3、作者借紫藤萝花抒发了自己对人生的感悟，你能找出本文的主旨句。

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紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

4、整体感知课文内容。 第一部分（ — ） 第二部分（ — ） 第三部分（ — ）

【合作探究】 阅读1-6段，思考：

1、 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

2、这些描写突出了紫藤萝花的怎样的特点？

【课堂小结】 1、本文作者的思想感情变化为线索，以赏花的过程来组织材料。全文由、忆花、 三部分组成，层层深入的表达了主旨。 2、写景一定要抓住景物特征 ，按一定的顺序来描写。

【达标测评】 1、给下面加点的汉字注音。 迸____溅 繁____密 伶仃_______ 枯槐____ 仙露琼____浆 ．．．．． 一穗_____花 沉淀____ 绽_____开 伫立_____ 酒酿____ ．．．．．2、本文的作者是_________。作者由于_________悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为 ，感悟到 。文章突出描写了花的 ，赞美了 。

第二课时 【学习目标】 1、读一读，你喜欢的语句，学会选准品味语言的角度，品味语言之美。 2、品味写法之妙。欣赏文章拟题、结构之妙及表现手法。

【自主学习】

品味文章语言之美

宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以致那色泽，那神采，那气味，都鲜明可感。（可从用词之美，修辞之美，章法之美等角度切入，进行品析。）

我喜欢的语句是 ，它的妙处在于 。 知识链接答题模式供参考①比喻，做题格式：这句话采用比喻的修辞手法，把??比作??，使描写的??更加具体可感，可以引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，表达了作者??感情。

2

紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

②拟人，做题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，把??赋予人的动作（情感），生动形象的写出了事物??特点（特点），表达了作者??感情。） 【合作探究】

1、欣赏文章拟题之妙

全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？ （紫藤萝与瀑布有什么相似的地方）

2、欣赏文章结构之妙

文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?

知识链接1、开头在文中的作用：内容：突出人物品质/情感。结构：点题、引出下文、总领全文、为下文作铺垫、设置悬念。 2、结尾在文中的作用： 内容：突出人物品质/情感、点明中心、深化中心 ； 结构：点题、首尾呼应、总结全文。

3、欣赏表现手法之妙

作者由花写到人，由赏花写到对生命的感悟，这是一种什么样的写法？有何作用？

知识链接借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。 托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表达作者的思想感情。

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紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

【课堂小结】写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感

情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。写景之中要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。 【达标测评】

1、下列句子没有运用拟人修辞手法的是

A.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（ ） B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。（ ） C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。（ ）

D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。（ ）

2、阅读课文第8—10段文字，回答后面问题。

（1）第8段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？

（2）根据选文第8段确定所写的过去的紫藤萝中的“过去”是指（ c ） A、解放前 B、“文革”时期 C、改革开放初期 D、抗日战争时期

（3）在第9段中找出全文的主旨句，写在下面。

（4）第10段中“我不觉加快了脚步”的原因是什么？

（5）“我不觉加快了脚步”与本文开头第一段互相照应，本文第一段的这句话是：

【课后反思】

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紫藤挂云木，花蔓宜阳春。-----李白《紫藤树》

（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。

明确：“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并从中获得前行的动力。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。

这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这样写更能生动形象、具体深刻地表达作者的思想感情。

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