学区校本研训成果资料汇编

义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料

【校本研训学习资料】

一堂好课的标准是什么？

1. 一堂好课的标准

（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。

（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。

（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。

（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。

（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。 2. 一堂好课的基本表现

（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。

（3）一堂好课必须体现思维的深度。

（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。 3. 用建构主义观点探讨一堂好课的标准:

（1）学生学习的主动性 （2）师生有效的互动性

（3）学生自主获取知识的实践性 （4）学生真正的理解性

（5）预备学习材料的良好组织性 （6）学生学习的反思性 4. ?好课?标准没有定论！

强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。

通过教师评论最后总结：教学有法，教无定法。一节好课当然可以提出各样标准，以上的各条我都可以认同。如果让我说的话，一节课，学生学得实在（真

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 正学到一点知识），学得轻松（在不知不觉中学会），学有感悟（知道了这种内容的学习方法），就是一节好课。真正的好课，由学生评说。

【校本研训学习资料】

校本课程开发的理论与实践

课程改革意味着创新——

●一整套全新的教育理念；

●一整套个性化的教育行为方式和教育活动体系； ●一整套有活力的学校教育制度； ●一种先进的学校文化。

校本课程开发涉及理念、行为方式、制度、文化等全方位的问题。

一、 校本课程开发：背景与价值

1.21世纪新的学校文化呼唤校本课程开发

●学校是具有文化品味和精神感召力的场所； ——民主的文化：教育民主化的体现；

——创新的文化：学校的教育选择权、教育原创性；

——研究的文化：学校的教育设计权、教育生成性。 ●学校是具有专业自主权的教育主体

——超越?忠实执行?，突出学校自我设计，?走向校本?； ——克服?千校一面?，展现学校特色，实施个性化教育；

——消解?封闭-保守?，建立开放的教育活动体系。 2.课程管理体制的改革为校本课程开发提供了可能性； ●三级课程管理制度；——学校对课程的管理；

●三级课程； ——国家课程、地方课程、学校课程 3.?以人为本?，满足学生全面而有个性的发展需要 ●学生观的转向

——学生是文化中的人；

——学生是生活世界中的人、关系中的人； ——学生是时代中的人 ——学生是世界中的人

●学校应应对时代发展对学生的根本要求和学生的内在发展需要

——健康的生活与生长； ——有创意的生活与生长；

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 ——负责任的生活与生长； 二、 校本课程开发意味着什么 1.校本课程开发的意蕴 ●课程哲学的理解

校本课程开发是一种理念，是指在课程实施过程中以校为本的课程哲学。

●课程管理的理解

校本课程开发是一种权力，是指学校是课程开发的主体。 ●课程设计的理解

校本课程开发是一种课程设计的技术和策略。 ●课程结构的理解

校本课程是一类具体的课程形态，是指学校开发与设计的具体课程门类。

2.校本课程开发与其它课程的关系 ●校本课程开发与国家课程

——学校对国家课程的实施过程是校本开发的过程； ——在课程结构中，校本课程是对国家课程的补充。

●校本课程与综合实践活动

——综合实践活动属于国家规定的必修课程，但国家难以规定其具体内容，其实施依赖于校本开发。 3.校本课程开发的基础 ●确立学校的课程理念

——课程是生成的，不是给定的?法定知识?； ——学校应具有课程意识；

——?以学生发展为本?，增强课程对学生的适应性。 三、校本课程开发的基本策略 1.校本课程的形式

●专题性、短周期； ●综合性、实践学习； 2.校本课程的基本框架

●课程性质 ●课程目标 ●课程内容 ●学习方式 ●时间安排 ●学生发展评价 3.校本课程开发的基本过程

●学生发展需要分析 ●课程资源调查与整理 ●课程目标与课程内容设计 ●教学实施建议

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料

【校本研训活动记录】

2010学年刁儿沟小学校本课程教研

活动记录

时 间 关于校课 题 本课程的备课要求 参与 人员 全体校本课程任课教师 2010.5.18 点 主持人 地 四年级教室 邱利芳

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 一、明确各年级校本课程教学内容； 二、提供备课表格； 三、备课要求 1、以上是一份完整的教案格式，任课教师可复制后填写。段落行距：固定值12；一份教案的篇幅约为5页A4纸，教学反思占11～18行。 2、每个年级均有9个教学内容，一个教学内容填写一份教案（每个教案可上1～2课时）。年级内集体备课，主 要 内 容 每人主备3份教案，资源共享。 3、9月27日前，各年级至少上交3篇教案 4、、教学组织与设计 【课前准备】 在课程开始之前，有必要做好充分的准备。准备工作不仅仅包括课堂所需的教具和有关材料等等，还应该包括以下几个方面的准备： （1）掌握学生心理和心理健康教育的有关知识技能。 （2）了解教学对象即学生的背景材料。包括学生的姓名、年龄、智力状况、人格特点、家庭状况、在校表现、老师评语、过去的记录等等。 （3）先行接触。在课程开始之前，有必要对参加心理健康教育课程的学生进行个别的面对面的接触，尝试建立初步的良好的关系，以利于课程教学活动的开展。 （4）设臵助手。设臵助理教师或在学生中找到助手，以帮助主持教师活跃团体气氛，协助活动的开展，以及处理某些冲突事件。 【活动设计】

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 （1）认知与导行结合。 （2）活动载体，强化体验感悟。 （3）面向全体，增强参与。关注个别，分层发展。 （4）活动形式多样化，教学过程注重创新。 【教学过程】 在课程进行过程中，教师可运用以下方法组织好课堂教学： ①引导方法。在教学过程中，为了使学生在问题上能寻求较好的答案，教师在学生思考的前后，给予一些启发性的话，如?你是说…?、?你觉得…?等等，引导学生思考并充分地表达自己的思想感情，以促进团体内开放性的沟通。引导方法可分为间接引导和直接引导。 ②反馈方法。这种方法要求教师把握学生所表达的思想感情，并将其反馈给学生，使学生知道教师是理解他的，同时，也使学生更好地了解和澄清自己的思想感情。反馈就像一面镜子清楚地、真实地把学生的思想和情感反映出来。这面?镜子?给学生提供了自觉改造自己的机会。 ③明朗化。这种方法是教师除复述学生所说的话或表明的感情外，再增添教师认为学生想要说而没说出的东西，即教师把学生模糊、隐含、未能明白表达的感觉说出来。这种方法有助于教师与学生之间的进一步沟通。 ④面质。学生有时会逃避自我应负的责任，或给予自己不当的行为一些合理的借口。在这种情况下，教师有必要面质学生，促使其自我思考，勇敢

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 面对现实。在面质时，应既要肯定学生的优点，又要明确指出学生的缺点和存在的问题。 【活动结束】 在活动结束时，教师可采用以下3种方法： ①回顾与检讨。教师与学生共同回顾进行过什么活动，有什么心得，有什么意见。 ②计划与展望。教师与学生共同探讨今后应该做些什么，对未来的学习、生活或工作有什么打算，以明确今后努力的方向、目标和具体措施。 ③祝福与道别。教师与学生、同学与同学之间可以用小卡片或小礼物彼此祝福、道别，以维持和发展相互间的友谊。 【注意事项】 在心理健康教育课程的教学活动过程中，辅导教师要维持好课堂纪律、组织好教学，除了具备一般的上课技能和态度外还应注意以下几点： ①客观地处理事件，对学生不能有偏心，或持不公平的态度。 ②以温暖、尊重、同情和接纳的态度对待每一个学生，使学生感到班集体是温暖的和安全的，能够了解他们，因而愿意敞开心扉，把自己的内心话和感情表露出来。 ③ 不要采取权威的态度压制学生，而要尽量使用鼓励的方式使学生能充分发表意见。 ④在教学活动中，教师应尽量表现出幽默，使班级的活动能轻松活泼地进行，吸引更多的同学参与和投入。

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 ⑤ 具有教学的机智，能随时处理突发事件。例如，在上课时有学生捣蛋、抱怨、不专心、吵着要上厕所、擅自离开课堂等等，教师要能够迅速了解其原因，做出即时的和适当的反应。 ⑥ 在团体活动中，教师的指导要适当。因为教师指导少，学生无从下手；指导太多，又可能养成学生的依赖性。

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 2010学年第二学期五年级数学组教研活动

（集体备课）记录表

活动时间 4月1日 活动地点 办公室 参加人员 三、四、五年级数学教师 活动主题 梳理教材 制定教学计划 组织者 王文佩 1、每位数学教师翻阅本学期的教材，浏览教材内容。 活 动 过 程 2、三位教师分别对每个单元进行教材分析解读。王文佩《图形的变换》《因数与倍数》《长方体与正方体》邱利芳《分数的意义》《分数的加法和减法》李世静《统计》《数学广角》，三位教师结合教材从?教材分析、教学内容、教学目标和教学进度?这四部分展开交流，使我们每位教师对本册教材的每个单元、每节教学内容有一个总体的把握。 3、在认真分析教材、解读教材的基础上制订独立符合本班学生的教学目标，并上传实小教师博客。 本年段的三位教师大多都是第一次接触新教材，新老教材在很多活 动 小 结 地方如教学内容、教学进度等都有所出入，通过对本册教材进行系统性的梳理，三位教师收获很多：明确本册教材的基本结构、特点、学习目标、教学重难点、课时安排等，为本学期的教学工作理清思路，更好地落实本册教材的教学重难点，以便我们更好地开展教学工作，更好地促使学生发展奠定基础，同时根据各班的具体学情，每位教师又制定了具体可行的符合本班学生的教学计划，为更好的展开教学工作指明了教学方向。

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 2010学年刁儿沟小学校本课程

教研活动记录

活动时间 2010.5.6.周三 地 点 五年级教室 主 持 人 白春燕 参加人员 全体语文老师 活动主题 青年教师经典诗歌诵读 教师交流诵读： 活 动 内 容 5.王文佩：《静夜思》 记 录 6.付银萍：《望庐山瀑布》 7.李文会：《梅花》 8.弓建中：《咏鹅》

1.白春燕：《忆江南》 2邱利芳：《赠汪伦》教学设计 3.李世静：《江雪》 4.赵会英：《晚秋》 10

义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 校本培训记录：如何用活光盘资源进行教学

时间：2010年9月6日 地点：计算机教室 参加人：全体教师 内容：

一、为什么要进行此次校本培训？

1、有部分教师还不会使用光盘进行教学。 2、光盘教学应成为我们教师的好帮手。 二、光盘教学成为常规教学的必然趋势。 （一）光盘教学的几大特色：

1、设计新 2、教师优 3、学法可借鉴。 （二）光盘教学的实用性

直接进入课堂，节约备课的时间和精力，缩短与新课程接近的探索过程，较快达到新课标的要求。老师们还可以从典型的课例中学得教法，借鉴思路，自行设计备课，改变教学现状，提高老师们的教学水平，提高教师们的专业水准，促进教师与新课程一同成长。 （三）启发性意义 （四）创新性意义

三、如何用好用活光盘资源 1、看懂光碟——理解设计意图 2、记忆光碟——熟悉教学环节 3、运用光碟——实施教学过程 4、活用光碟——创新教学过程

总之，光盘教学要求变机械使用为灵活使用，变一次使用为多次使用，变线型使用为分段使用，变单纯使用为整合使用。 四、教师间互动交流利用光盘教学的经验。

刁儿沟中心学校校本教研活动记录

活动方式：上研究课

活动目的及原因：主要是根据我校低年级语文教学中存在的一些问题，如：教师不能很好的引导学生说一句完整的话；引导方式方法单一等问题开展的本次研究活动。其主要目的是能更好地引导学生或创设情境引导学生说一句完整的话，使我们的教师掌握方法，以便在以后的教学中加以尝试，达到解决问题的目的。

活动程序：确定主题——集体备课——上研究课——评价教学一总结 参加教师：弓建中 李世静 王文佩 白春燕 邱利芳 赵会英 活动主持人：弓建中 研究课教师：李世静

活动纪录员：王文佩 时 间： 2010.11.14

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 活动过程：

一、产生问题，确立主题

为了优化课堂教学，培养小学低年级学生说话能力，结合学校的实际，确立了?在课堂教学中如何引导学生说一句完整的话?为本次活动研究的主题。 二、授课教师说课：（略） 三：授课教师反思;

这节课教师让学生根据教师创设的情境，大胆说话，并且引导学生说出一句完整的话。由于课前我准备的教学具是学生身边的物品，所以学生说话能联系实际，说出的每一句话都比较完整，能表达一个完整的意思，课堂气氛活跃，学生积极主动，教师只是进行了组织和引导，课堂效果良好，有实效性。我认为是一堂比较成功的课。

四、 针对问题点评交流，

弓建中：教师准备的教学具适合于当地的实际和学生的年龄特点，这样，学生的思路就围绕这些教学具，不会跑到其他的方面。教师引导恰当，如：提醒学生是什么颜色，什么形状等，从而让学生说出一句完整的话。

李世静：教师能很好的创设情境，并进行比较，让其他学生知道谁比谁说的更好，这样激发了学生的积极性，这一教学方法适合低年级学生的年龄特点。

赵会英：教师能很好地把握语文的学科特点，根据白己的实际情祝，从问题入手很好地创设情境，引寻学生说话，给了每个学生说话的机会，教师对学生的评价方法独特，激发了学生的兴趣。

王文佩：说话教学为以后的语文阅读教学和作文教学打下了一定的基础，教师注重了词语的衔接，语序的排列，然后引导学生说一句完整的话，突出语文学科特点。

五、本次活动的收获：

通过本次活动，我们获得了如下几点收获:

1、在课程改革中，创设情景教学效果比较好，尤其是拿自己身边的物品当教学具，学生熟悉物品，了解其颜色、形状、作用，再加上自己的情感 （是否喜爱），就能说出一句完整的话。

2、结合学生的年龄特点和学生的实际说话能力。适时进行评价，激发了学生的学习兴趣。

五年级数学第三单元集体备课

第三单元：分数除法：

一、教材分析

1、单元知识点：① 《倒数》； ② 《分数除法（一）》； ③ 《分数除法（二）》； ④ 《分数除法（三）》。 2、单元教学目标：

1)、了解倒数的含义,会求一个数的倒数

2)、在具体情境中，借助操作活动，探索并理解分数除法的意义。 3)、探索分数除法的计算方法，并能正确计算。

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 4)、能解决有关分数除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3、单元教学重点：除数是整数、分数的分数除法的意义及计算方法，灵

活选择解题策略。

4、单元教学难点：掌握分数除分数、分数除以小数的计算方法，列方程

解分数应用

二、教学手段：充分利用直观教具、教材上的文字语言、图形语言、符号语言，结合具体情境与动手操作，画现段图、多媒体课件的有机结合，让学生通过分一分、涂一涂、画一画等实践活动，使学生有直观的体验过程来探索、体验、理解分数除法的意义和计算方法。 三、教学时注意的问题：

1、本部分内容比较抽象、枯燥，注意充分利用直观教具和操作活动，将这部分内容直观化。

2、注意意义的理解时的知识迁移。 3、在解决类似：?已知整体的几分之几是多少，求整体是多少?的问题时，应鼓励学生用方程求解。 四、课时安排： 教学内容 课时 倒数 1 分数除法（一） 1 分数除法（二） 2 分数除法（三） 2 练习三 2 整理与复习 2 数学与生活 2 五、教具准备：多媒体课件、挂图等。

五年级数学下册第一、二单元集体备课

第一单元：分数乘法： 一、教材分析 1、单元知识点： 1）、整数乘分数： 《分数乘法（一）》、《分数乘法（二）》； 2）、分数乘分数 《分数乘法（三）》。 2、单元教学目标： 1）、结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义 2）、探索并掌握分数乘法（分数乘整数、分数乘分数）的计算方法，并能

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 正确计算。

3）、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3、单元教学重点：，理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。

4、单元教学难点：理解分数乘分数的意义及其计算方法。

二、教学手段：充分利用直观教具、教材上的文字语言、图形语言、和符号语言、多媒体课件的有机结合，让学生通过大量的折一折、涂一涂等实践活动，使学生有直观的体验过程来探索、体验、理解分数乘法的意义和计算方法。

三、教学时注意的问题：1、本部分内容比较抽象、枯燥，注意充分利用图形语言，将这部分内容直观化。2、注意应用与计算的紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。3、评价时注意考查学生对乘法算式意义的理解引导学生应用自己的语言进行描述，注意考查对计算方法的掌握，但要避免烦琐的题目。

四、课时安排： 教学内容 课时 分数乘法（一） 2 分数乘法（二） 2 分数乘法（三） 2 练习一 2 机动 2 五、教具准备：多媒体课件、分数彩条、彩纸条、挂图等。 第二单元：长方体 一、教材分析

1、单元知识点： 《长方体的认识》、《长方体的表面积》。 2、单元教学目标： 1）、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特征及其展开图。 2）、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。

3）、经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。

3、单元教学重点：了解长方体、正方体的基本特征及其展开图，并掌握长方体、正方体表面积的计算方法。

4、单元教学难点：探索并掌握长方体、正方体展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展学生的空间观念和探索规律的能力，是本单元的难点。

二、教学手段：充分利用直观教具、学具，引导学生通过动手操作及小组合作等探索活动，经历发现、交流、归纳总结的过程掌握知识。

三、教学时注意的问题：

1、教学时，注意引导学生自主探索，避免直接告知的教学；2、注意教学时引导学生操作、思考、想像，重视在实践活动中，发展学生的空间观念，经历知识的形成过程。3、教学时注意学生对知识技能掌握的评价，考查学生能否运用自己的语言说出长方体或正方体的特点，并能根据特点解决一些简单的实际问题；对表面积计算方法的应用，能否根据实际情况，选择适当的数据进行计算。

四、课时安排： 教学内容 课时 《长方体的认识》 2

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 《长方体的表面积》 3 练习二 2 机动 1 五、教具准备：长方体、正方体实物、正方体纸盒（展开图）、可展开与折叠的长方体正方体演示纸，正方体数块等

【校本研训论文】

浅议?孩子乱发脾气的坏习惯?及纠正方法

刁儿沟中心小学 白春燕

父母对孩子百依百顺，并不是真正爱孩子，而只能使孩子顽劣，乱发脾气。

1，父母对子女过度疼爱，造成孩子的乱发脾气父母常常怕对独生子女生活照顾不周到，影响孩子的身体健康和情绪，以致满足孩子的一切要求，甚至孩子支配父母的行为。父母处处为孩子着想，不让孩子做他们应该做的事，帮助孩子做他们自己喜欢做的事，满足孩子的任何要求。这种教育方式自然使孩子产生了一种心态，即我想做什么就做什么，谁都管不了我。

2，父母的虚荣心促成了孩子的乱发脾气由于父母的虚荣心，总要使孩子在任何物质享受上超过别人。

3，父母的骄傲容易使孩子变得乱发脾气父母的骄傲影响着子女，使得孩子没有一个探索知识的欲望，觉得任何时候，只要自己提出要求便可以得到满足。他们很难辨别是非，只是以自我为中心行事，因而形成乱发脾气的坏习惯。孩子形成了乱发脾气的坏习惯是父母所不希望的。孩子的乱发脾气会影响他获得知识、人际交往能力等各方面，不利于今后的发展。 因此，一定要采取措施，给予及时纠正。

1，以正确的方法关心和爱护子女。父母疼爱子女是可以理解的，但应以孩子的正常发展为目的来关心和爱护。对孩子的关爱，不应只局限于物质享受，而要注意孩子心态的变化，以正确的观念教育孩子。父母应创造机会，让孩子多与同伴交往，提高社交技能，从而养成良好的品格。父母也应当让孩子去接触社会，

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 阅读，并鼓励大家摘抄好的词、句、节：充分利用每周五班去图书馆阅览时间，帮助他们找好书：节假除了要求他们多注意在大街、小巷、家里耳闻目睹的新鲜事，还要求用一小时时间读各种类型的书籍；从天文、地理到花草、鸟禽；从历史人物到现代英雄等等。使用权他们不仅开阔了眼界而且增长了知识。

2、每星期抽一、二节语文课，由老师或同学介绍一两篇好文章，师生共同细细欣赏。从而达到：学写作方法，品好词好句，练写作能力目的。

多写：笔勤出好文。我们班坚持每周两篇小作，两周一篇大作，有的同学还坚持写日记。这样，每周动三次笔进行写作练习，思路会开、笔头会活、文章会精。 改革指导和批改作文的方法。 写作量一大，指导和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是亲自?下水?二是认真记录；三是面批面改；四是加强评讲。 亲自?下水?：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导：能发现写作时的重、难点加以帮助。

认真记录：为了初稿我都认真记录下优缺点，便于面批。评讲时用。 当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。 加强评讲：（1）读好的例文：（2）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当?小医生?为其?治病?。（3）学生互相评阅。 除了上述所说，提高作文教学的效果还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。

把学习的主动权交给学生，既?解放?了老师，又?救活?了学生，何乐而不为呢。

创设和谐的师生关系

大汉沟小学 王启

心理学研究表明：人们总是喜欢模仿他喜爱的人，而不愿意模仿他讨厌的人。这在我们多年的教学实践中也得到证实——通常受学生欢迎的教师所担任的学科，学生的学习氛围和学习成绩就相对要好得多。师生的关系处理好了，师生情感和谐融洽，学生才能 ? 亲其师，信其道 ? ，进而 ? 乐其道，学其道 ? 。事实上，师生关系是教师工作中最重要的一种关系，也是影响教学活动效果的关键因素。那么，在提倡和谐师生关系的今天，我们教师该怎样做呢？下面谈谈我的浅见。

一、创设平等的数学课堂，保证和谐的师生关系 1、教师语言要激情

教师衣着得体，仪态大方，话语亲切，都会让学生一下就喜欢上了你。如在课堂上始终保持饱满的情绪、充沛的感情，都会使课堂富有激情而生动。只有教师的语言饱含激情，富有煽动性，学生的情感才会受到感染，才能产生共鸣，闪现智慧之光。 2、教师态度要宽容

在课堂中，学生往往会冒出许多出人意料的?高见?，有的

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 和学习内容毫无关系，有的看起来有悖常理；但只要不是故意捣蛋，只要学生是在动脑，教师都应该耐心倾听。如果我们善于倾听，就会捕捉到学生的灵感，也许会有意想不到的收获。 3、教师鼓励要经常

一位美国教育家说过：?赞许犹如阳光。?的确，在一个班级中，学生的长相、性格、品格各不相同，成绩有好有差，但无论是哪一个，无一例外都希望得到教师的表扬与肯定，渴望照耀到那赞许鼓励的阳光。教师要以平等宽容的态度，经常鼓励学生

积极动脑，大胆发言，让学生勇于在课堂上表现自己。所以，在 我们的教学中，请不要再吝啬我们的赞美！ 二、关爱班级的所有学生，加深和谐的师生关系 1、关注学生的学习

班级中，教师首先关注的往往是学生的学习情况。但大多数老师往往只是关注学困生和班中的学习尖子。对于学困生都能加强个别辅导，对于优秀的学生也能注意适当提高要求，因材施教。2、关怀学生的身体

我常常在班中发现一些孩子身体不好，有的还为此落下了作业。作为教师，我会首先关怀他们的身体情况，及时地询问一下，及时与家长取得联系，让他知道老师和爸爸妈妈一样关心他，学生常常会很感动。 3、关心学生的思想

作为一名教师，要善于从学生的言行举止中捕捉学生内心的情感变化。有的可能是学习上有困难，出现了畏难情绪；有的可能是家庭出现了矛盾；有的沉迷于电视，游戏……教师都要与他们及时沟通，取得一致， 让所有孩子都能健康快乐地学习、生活。

教学活动中的和谐，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设臵，有效地激发起学生浓厚的学习兴趣，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、感想敢说，那么，课堂将会处处闪耀着智慧之光，从而收到最佳效果。

【校本研训教学反思、教学案例、说课稿】

听课反思

刁儿沟中心小学校长 弓建中

这一段时间学校搞教师课堂教学比赛，做为科组长，我一连听了好几节课，听完颇有点感触。下面是我的两点感受：

一．熟悉教材是一个教师备好一节课的关键。

有些老师在上课的时候虽然准备了很多很好的课件，但是忽略了对教材的研

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 究，一节课的重难点没有把握好，课堂的容量过大或过少，课堂的教学效果就打了很大的折扣。所以，就算运用了很好的教学辅助手段，但那些只是外壳，一节课要真正上得好，关键还在于对教学内容的深入理解，对重难点的准确把握。

二、英语课堂用语的长期使用。

现在的小学英语课堂，都要求全英教学，应该说，对于现在的英语老师来说，这一点并不困难，因为他们本身都具备良好的学科素养。但是在听课中，你就会发现，很多老师在课堂上有一半时间在用中文组织教学，为何呢？理由是：学生听不懂我说的英语呀。我对此的反对理由是：学生听不懂的话，证明你没用简单明了的课堂用语，或证明你平时经常用中文组织教学，所以学生都不习惯听英语了。确实，用简单的课堂用语，再加上教师丰富的身体语言，我想就算在小学低年段的英语课堂，用全英语教学也是可行的。全英教学，这也是给学生创设语言氛围的一种方式。

《画鸡蛋》教学反思

刁儿沟中心小学 白春燕

低年级阅读教学的重点就是：识字写字和朗读。这两个是根基，一定要抓牢。我觉得在本节课的教学中，这两点我都落到了实处。 一、朗读：

1、《语文课程标准》指出：?阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。?由于年龄特点，孩子还不会朗读方法，所以在教学中，我让学生在教师提示下朗读句子，让学生在读中去体会，在读中求感悟

2、在教学中，老师在课堂上要多提供机会让学生说，让他们自己去感悟体会，老师只需做画龙点睛般地提示。《语文课程标准》最鲜明的特点就是：突出学生的主体地位和主体作用，明确学生是学习的主人。整个教学环节，我都尊重学生的主体地位，都呵护学生的个性，都珍视学生独特的感受体验，。

3、注重朗读指导，有益于学生语感的培养。低年级阅读教学中应以读为主线，以读代讲、以读促讲，让学生在读中感悟课文内容，体验情感。在教学中，学生的读书活动贯穿课的始终，我通过形式多样的读，并在读后给予鼓励性评价让学生获得实实在在的审美体验。并且还通过让学生进行角色体验，进行朗读感二、识字写字：

采用小组长检查的方法识字父母我觉得效果较好，达到了预期的效果。识字写字依然值得重视，写字教学中，突出认识?三撇?这个新偏旁的重点，发挥学生的主体性，培养学生自主识字的能力，自己掌握识字的方法，继续培养学生良好的书写习惯

《翠鸟》的教学反思

刁儿沟中心小学 付银萍

《翠鸟》是第二单元的一篇课文，这篇课文的字里行间中都体现了作者对翠鸟的喜爱。在教学设计中，我从翠鸟的外形——动作——作者对翠鸟的喜爱进行

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 教学。在教学翠鸟的外形部分，利用多媒体让学生从视觉上感觉翠鸟的美，然后在品读课文中描写翠鸟外形美的句子。让学生的脑海里出现一只活的翠鸟的样子。在动作部分，让学生勾画出描写动作的句子，再品读，利用幻灯片，看看翠鸟捕鱼的动作，让学生更了解翠鸟的动作敏捷。在整个的教学过程中，由于我才转行的关系，对整个教学节奏没有掌握好，在教学翠鸟动作部分，时间把握不好，时间上显得很仓促，在激励学生部分几乎没有，在经过其他老师的指导下，我在

有了一定进步。但是还要多学习，积累教学验。

《亡羊补牢》教学反思

刁儿沟中心小学 赵会英

一、目标明确，方法落实，训练到位

学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既使寓言学习的目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究?亡?、?牢?字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设平台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。 二、结合教材特点，选择学法，恰如其分

这节课环节简练清楚，老师根据这个寓言故事题眼?亡?、?牢?容易产生歧异，引导孩子读故事，探究字意，巧妙的使孩子读懂了故事。这种探究学习在此运用得如此自然与高效。

三，循环反复，螺旋深化，逐步提高

简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。第一，教学中多次结合具体的语境进行生字的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中学习生字、巩固生字与复述寓言故事相结合。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，而这些环节并不是简单的重现生字，而是随?课?的深入而要求逐步提高。第二，读故事，悟出道理，却没有?到此为止?，而是多次的相互碰撞：读故事，谈收获；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练平台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

《寓言两则》教学反思

芦草沟小学 李好则

揠苗助长是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违反规律，结果把事情弄得更糟。这一课中有几个好，禾苗长得太慢，农夫好焦急，于是他想了一个好办法。把禾苗一棵

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 一棵往高里拔，从中午一直拔到太阳落山，累的筋疲力尽，好辛苦，最后真是好结果，力气总算没白费，禾苗都枯死了，农夫不顾事物发展规律，好愚蠢。本课要落实的目标

1、会认四个生字，会写一个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 3能把故事讲给别人听。

本课只有4个生字，我运用了不同的方法教学生识记，寓，在课题中识记，截，通过换部件的方法和栽区别；喘，运用做动作的方法，?焦?则是运用了象形字来识记并书写，落实了生字的学习。

教学中，由于寓言是学生第一次接触的文体，所以，我注重教给学生学

习寓言的方法,寓言是通过带有劝诫和讽刺意味的小故事来说明深刻的道理，所以在教学时首先要让学生明确寓言的含义，并且要在了解故事内容的基础上感悟深刻的道理。因此，我设计了讲故事的环节，同时讲故事也是本课的课后题，在这一环节我重在为学生树立榜样，然后让其他同学学着他的样子跟你的同位讲一讲这个故事。

教学这一课，我最大的收获就是真正意识到了教材分析的重要性，并且学会了教材分析，之前对教材分析只是纸上谈兵，通过这一课才有了真正的认识，在第一次试讲之后，殷主任抛给了我一连串的问题，把我问得目瞪口呆，?什么叫寓言??又为什么叫寓言两则不叫寓言两首或寓言两篇?，?寓言和童话故事和成语有什么区别?，?为什么用巴望不用希望、盼望甚至渴望?，?为什么是揠苗助长不是拔苗助长?，我在教学本课时甚至没有考虑这些问题，面对这些问题，我答不上来，我意识到我对教材的分析还不够透彻，于是我推翻了原有的教案，重新审视教材，发现在一篇小小的文章中原来有这么多可探究的问题，以揠苗助长和拔苗助长为例，为什么用揠不用拔，因为揠是个方言词，有拔的意思，但是特指?拔心?或?拔草?，古语说?拔蕊?，不是连根拔起的，这样我们就可以很容易地理解农夫在拔禾苗时小心翼翼地只是拔高一点，但不是全拔出来的，也有的地方，把揠改成拔是对古文的一种损失，当然这些我们是没有必要一一讲给学生的，因为学生很难理解，但是我们老师要做到心知肚明，才不会在教学中产生理解的偏差。经过这样的教材分析以后，我才感觉这篇文章已经是透明的了，教研室姜老师那所谓成千上万字的教材分析也不知不觉地写出来了，再来进行教学设计也变得有目的性了。

再比如?巴望?一词的意思，我采用换词的方法引导学生体会比较?希望?、?盼望?，体会?巴?有急切，迫切的意思，农夫那种非常盼望、非常急切的心情，边读边想象那个农夫?焦急、巴望?的样子，体会他当时迫切希望禾苗快些长大的心情，在体会?筋疲力尽?一词时，也是让学生先看图，充分地说一说图中农夫的样子，在这一部分的教学中我感觉学生说的还是有点欠缺，没有达到预期的效果，本想让学生们很充分地说一说，体会出农夫的累，最后用课文中的一个词来概括就是?筋疲力尽?，但是在实际教学中，学生们说的还不够充分，教师就草草地结束了这一部分的教学。在中心教研组的研讨中也有一部分老师觉得这一部分用处不大，要求简单处理，但是我认为这也是一个帮助学生理解词语的过程，只有让学生充分地说农夫有多么累，学生们才能体会词义。

寓言的道理是一个难点，寓言是借故事来说明道理的一种文章，对于二

年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，即便是说出来了自己也不理解，也有绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 表达，而老师在教学了全文后顺着文章的内容设计了这样一个环节，让学生想象说，农夫来到田边，会怎么样？这其中包括会说些什么，会做什么，会想什么，在这一环节的指导时，在老师的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴含的道理：急于求成，违反规律。这一道理时学生们自己在想象说话中慢慢地得出来的，而教师在这一环节起到引导的作用。

整节课中不足很多，由于自己缺乏教学经验，在驾驭课堂方面还有一定的欠缺，不能很好地调控课堂，对学生很精彩的发言都抓不住，所以感觉课堂上很空洞，在今后的教学中还需要进一步加强锻炼和学习，我很乐于接受这样的锻炼和挑战，在本次讲课中，我自己的收获很大，并且也发现了自己的缺点，对今后的教学工作中指出了明确的方向，我将会在自己的薄弱方面多下功夫，争取更大的进步。再次感谢领导给我这次讲课的机会，并对我进行了详细的指导，我会继续努力。

四则运算教学后的反思

刁儿沟中心小学 赵会英

四年级下册《教师用书》第一单元《四则运算》的教学建议里有这么一段话：本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。……形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。——从这段话我们看到，《教师用书》一会儿说让学生?感受混合运算顺序规定的必要性?，可又把实际问题的解决步骤当成了运算顺序的来源，令人不知所从，更何况是四年级的小学生，能领会吗？

曾看到一位老师在一篇文章中的论述：? 至于‘先乘除，后加减’的运算顺序，纯粹是一种人为的规定。它的合理性很简单，就是为了保证运算结果的唯一性。因而无需证明……?，是啊，运算顺序如何规定无关紧要，主要的目的就是保证每个算式只有一个结果。既然这样，我们在教学时就完全可以像老教材一样直接出现式题，并告诉学生相应的运算顺序，而无需像新教材这样把运算顺序和解决问题放在一起进行学习，造成学生两头不能兼顾的现象发生，徒然增加学生的学习难度。给教师的教学平添了难题，就四则运算而言，这一内容是很简单的。然而把解决问题穿插在内，确实把简单问题复杂化了。而实际的教学效果也证明了这点，特别是那些基础较差的学生，教学中为了兼顾解决问题的教学，四则运算的顺序教学强调的显然少了谢，而造成一些课后重复的工作。本单元的教学基本已经完成，在整个单元的学习过程中，总的来说，感觉学生对四则运算的知识的掌握还是可以的，但还是有几个比较典型的错误现象存在。

1、运算顺序及递等式计算过程中的书写格式错误

学生在四则运算的学习中，就是对于计算题中运算顺序的理解错误。学

生之前的学习中，更多的是习惯于从左往右依次计算。如：72－4×6÷3生在计算中都出现了?136?结果，学生就是运用了从左往右计算的顺序而引起了错误。这样的情况在他整个学习过程中一而再的会出现，还有的学生在做题时犯漏写数字的书写格式上的错误。如等于后的第一步有的学生会只写24÷3而把72不写，等到第二个等于后再写72－8。这种错误主要是教学中强调不够和练习不到位所

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 致，所以只能在平时的练习和教学中，多让他们先说说每题的运算顺序以及强化做题时的书写格式，相信经过一些时日的训练，学生会纠正这种错误的，只是觉得新课程强化训练的练习确实很少，中下生学习很是吃力。

2、解决问题不会列综合算式 本单元虽是四则运算，但是解决问题也是教学重点之一，而解决问题用综合算式更是第一次。（当然简单的二步加减算式二年级时也碰到过，那也只不过是蜻蜓点水一闪及过）何况是三步计算的题目。学生自然可以在解决问题过程中感悟列综合式的过程，当然事实中好多学生还是感悟不出来的。翻遍整册数学书才在练习二中找到一题还是带着梅花符号的分步式转化为综合式，也许本该以为不用教这一环节转化过程了，可在期末总复习中恰恰又找到了二题不带符号的练习，新教材有时真的让人看不懂。我们教师不得不为了这二题和我们的中下学生重新再为我们的学生梳理一遍，这又将是一个课时，甚至更多。

小学二年级数学教学反思

刁儿沟小学教师 赵会英

兴趣是最好的老师。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的\乐学之下无负担\。下面，我谈本学期自己在激趣方面的几点体会。

一、 创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用\估一估，猜一猜\的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在\猜\中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行\夺红旗\比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。

简便运算教学反思

刁儿沟中心小学 王文佩

运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算，是小学九册数学《小数乘法》中的一块重要内容。其目的是培养学生观察题中数据，运用运算定律进行简便、合理运算的意识和能力。小数乘法的简便运算这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的运算定律，运用乘法定律进行简便计算的基础上安排的，仅仅是整数乘

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 法的知识迁移。按理说，在教学这部分内容时，只要引导学生回顾整数乘法的运算定律，复习简便计算的方法，并告诉学生整数乘法的运算定律对小数乘法同样运用。学生是容易接受的。然而，事情并非如此。例如：学生在计算2.5×4.8×12.5时，五十八位学生中有一半以上的学生误算为2.5×4+0.8×12.5=10+10=20；又如，学生在计算3.6×0.99时，有相当一部分学生误算为3.6×（1-0.01）=3.6×1-0.01……总之，在学生的作业中常出现乘法结合律与乘法分配律相混淆，或不会运用乘法分配律，即分配不公平，不合理的错误。针对学生作业错误，及时进行作业分析、讲评、订正。但仍有类似错误出现，真叫人困惑。究竟什么原因，值得我们数学教师反思。也恳请同行们指教。

《乘法运算定律》教研体会

刁儿沟中心小学 赵会英

昨天，我参加了《乘法运算定律》一课所举行的教研活动，听完之后感觉的确很有收获。下面我谈谈我的感想和体会。

这节课老师注意培养了学生多种能力，做到了以学生为主体，能从学生已有的知识和生活经验入手探索学习新知识，这对发展学生的数学技能很有好处，也是值得我们学习的地方。

教研时，许多老师都很积极踊跃的说出自己的想法，态度诚恳，又很有道理，让我很受益。比如：在学生自己观察、计算、交流各自算法的过程中，使学生了解从不同的角度观察列出的算式不同，但是饮料箱的总数不变。虽然计算的方法不同，但结果相同，用生活中的事例让学生初步感知乘法结合率。总之整堂课教师思路清晰，重点突出，教师注意培养学生问题意识和进行自主探讨，但是教师还应该相信学生的能力，该放手就放手，让学生真正经历问题的产生，探究的过程，同时还能调动学生学习的主动性。在教研中，哪怕只学到一点，那也是珍贵的收获，我相信今后会有更多这样的学习机会，让我积少成多，不断进步。

《循环小数》教学反思

刁儿沟中心小学 王文佩

循环小数是人教版小学数学第九册上期教学内容，是一个新知识，是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。循环小数是人教版小学数学第九册上期教学内容，是一个新知识，是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例题，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。在教学时我是这样设计的：

一、创设问题情境，让学生成为发现者。通过比赛谁先求出商，让学生在不公平的?除尽?与?除不尽?的比赛中发现问题，初步感知有限小数，无限小数，循环小数这种数学现象，激发起学生探究新知的兴趣。

二、引导学生自主探索，参与知识形成的全过程。数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化为学生自己的知识，本节课通过让学生算一

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 算、想一想、观察、比较、讨论中获得循环小数的概念。在学习过程中，教师为学生提供了一个思考与合作交流，创新的空间，充分调动学生的学习积极性，成为学习的主人，让他们动脑、动眼、动口研究问题，获取新知。再通过让学生自学课本，了解循环节和循环小数的简便写法以及有限小数、无限小数的概念，让学生自己发现新知，培养学生的阅读数学书的习惯和自学的能力。

三、运用新知，解决问题。设计不同层次的练习题，巩固所学知识，再通过讨论、师解、生自评，让不同的学生在数学学习中得到不同的发展，享受了不同的成功。

四、通过回顾，思考，弄清本节课所获得的新知识，在大脑里留下深刻的印象，进一步明确学习重点，掌握知识要点对所学知识得到了及时的巩固、提高、升华。

本节课依据新的《课程标准》及新的教学理念。注重了创设问题情境，激发学生学习兴趣。引导学生自主探索，合作学习，参与知识形成的全过程，充分体现了教师主导，学生主体的学习氛围，使全体学生在数学学习中都得到了不同的发展，教学效果好。需要改进的是本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点?依次不断重复?这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清晰的理解循环小数。其次由于循环小数是学生第一次接触，因此教师可以让学生练习读一读循环小数的读法。

《小数的初步认识》教学反思

刁儿沟中心小学 赵会英

小数的初步认识是新教材三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这部分的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义和一位小数的简单的加减法的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了四个层次的知识链： 一、说说生活中的小数，并说出表示价格的小数的实际意义；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、用小数表示身高，多方面了解小数在生活中的广泛应用；四、熟练计算一位小数的加减法。

把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发现的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应该这样？引起学生的思考，通过小组讨论交流，教师引导其利用以前学过的分数知识帮助解释，到达认识十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。

小数的意义对学生来说比较抽象，难理解，在教学过程中，我借助米尺，让学生在米尺上找 0.1米、0.2米、0.5米、0.3米……不断的同化与巩固分数与小数的关系，让学生充分感知小数的意义。特别是让学生弄清米和分米及厘米之间的进率，米、厘米、分米之间的转换，让学生清楚地认识到一两位小数与前面所学知识之间的关系。

在应用元、角、分的知识，复习二年级所学的元、角、分的加减法，结合小数，把元、角、分化为小数计算。引导学生思考，进而得出一位小数的加减法的

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 算理。

《分数除法的意义和整数除以分数》

教学反思

刁儿沟小学 邱利芳

在教学?分数除法的意义?时，引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，引导学生通过整数题组和分数题组的对照，小组讨论后得出：分数除法的意义与整数除法相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另个一个因数，都是乘法的逆运算。通过让学生联系生活实际，创设问题情境，较好地体现了学生学习的主体性，沟通了数学与生活实际的联系，使学生认识到?数学?是生活中的数学，是有用的数学。同时这道题沟通了与新的知识的联系，引出了分数除法的意义，并能让学生凭借这个知识点，探索出分数除法中整数除以分数的计算法则。

在教学?整数除以分数?时我让学生拿出课前准备好的纸，动手折一折，画画，小组讨论操作，如何把这张纸的4/5平均分成2份，并通过操作得出每份是这张纸的几分之几，这部分教学我注重了放手让学生去探索，注重了学生的合作交流，通过讨论发现知识的奥秘，通过交流拓宽全体学生的知识面。

这节课我深深地体会到，教师不能要求学生按照我们成人的或者教材编写者的意图去思考和解决问题，那些单一的、刻板的要求只会阻碍学生的思维发展。我们教师在课堂上只是学生的引路人，是导师。

音乐教学反思（2009.4）唱歌教学

刁儿沟小学 李世静

唱歌的教学，应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。

在唱歌教学中我发现一些学生唱歌平铺直叙，一些学生大声喊叫，这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段，声带生长还没有定型，所以，应指导科学的练喉。每每上课前，总有些看似单调的发声曲，我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话，让学生比较直观的感受到发声曲的意境。

音乐课《过新年》教学反思

刁儿沟小学教师 李世静

人音版小音第三册第十课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，安排《过新年》这一课，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词?咚咚呛?的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 们喜气洋洋过新年的欢乐情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。本课以《音乐课程标准》为指导思想，结合新的教学理念、以新的教学大纲为依据，面向全体学生，突出学生的主体地位，采用灵活多样的教学方法，培养学生主动参与音乐活动的兴趣。把快乐教学引入课堂之中，便学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成教学目标。在提高学生学习能力的同时，通过各种音乐活动陶冶学生美的情操，促进学生全面和谐的发展，培养学生的创新精神和实践能力。

一、新课标中指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。在学习新歌的时候，欣赏也就是?听?，这对于学生把握歌曲的情绪、节奏等基本音乐要素从而进一步学习歌曲演唱，是十分重要的。这种?听? 不能走过场，要让学生听清、听懂，要让学生反复听。这首歌曲?听? 的过程中我是这样设计的，首先，是视听结合感受歌曲的情绪，激发学生的学习兴趣，我自制了过新年的图片，上课时让学生观看。学生们的感官同时受到鲜活生动的动态画面和悦耳动听的音响的刺激，沉浸在过年的喜庆气氛中；第二步，重点听歌曲的旋律，在这个环节上我注重了活动的多样性，在这些活动进行的过程中始终伴随着《过新年》这首歌曲的旋律，让学生在模仿游戏中反复听歌曲的旋律，这样既达到了反复欣赏加深对歌曲旋律记忆的目的，又避免了单调重复。

二、新课标的基本理念之一就是：重视音乐实践。音乐课的教学过程就是音乐艺术实践过程。我认为音乐课学习歌曲的过程就应该是一个充满音乐的歌唱的过程。在教学过程中我有意识地在提问中这样引导：?你们能记起刚才听过、唱过的旋律吗？请你唱一唱。??歌曲听完了，谁来唱一唱，你听到了什么歌词？? 这样的问题传导给学生的信息是：我在上音乐课，我应该用自己的歌声来回答老师的问题。在这样的引导下，学生们自觉地用自己的歌声表达自己的情感，与教师进行知识信息的沟通，学习的过程是由?唱?来完成的而不是由?说?来完成的。?唱? 的过程同样需要重复练习，因此，在学习过程中我也注意让唱的形式多种多样，设计多种演唱形式围绕一个中心任务，不断提高要求，进行螺旋式上升。有跟录音模唱、有师生对唱、有学生之间小组对唱、视唱、背唱、表演唱等多种形式。学生在新颖的形式下不断地接近学习目标，提高自身演唱技能和技巧。

三、音乐学科各个教学领域之间有着千丝万缕的联系，是一个相互联系、相互渗透的整体。我们在教学中可以凭借这种联系将其融合成有机整体，全面提高学生的音乐素质。?过新年?这个题目中包含着太多的民族民俗文化内涵，我在教学中设计了 ?利用打击乐器表现??课内外相结合? 这三种活动形式。学生在学唱歌曲旋律、学唱歌词、读谱伴奏等音乐实践活动过程中始终伴随着与之密切相关的民俗文化活动。学生对?音乐与相关文化? 的体验和感悟不是来源于空洞的说教和照本宣科式的讲解，而是来自于他们亲身参与的音乐实践活动。学生所参与的各种活动是音乐实践活动的形式（过程与方法），学生在活动过程中获得的知识与技能是音乐实践活动的内涵。二者相辅相成，不可偏废。音乐与相关文化只有在音乐鉴赏、表现和创造活动中才能真正得以理解和体现。

在新课改理论下社会课的教学反思

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 刁儿沟小学 李文会

一堂好的社会课究竟是什么样子？我认为，应该是摒弃了接受学习、死记硬背、机械训练的社会课，是学生在教师指导下主动地、寓有个性的地理学习。在运用新课改理念指导教学的过程中，我由衷地感到，社会课变了，变得鲜活而富有生机。每在课程改革的实践中，我从不知所云到有所了解，从初步尝试到学习研究，这其中有着许多的感想，许多的收获，也有许多的困惑，下面我结合自己两平时的授课谈谈自己的体会。 一、在传统教学过程中，反思问题

过去，我是将课本的插图作为读图材料，让学生通过读图，来向学生提出问题，让学生回答。虽然我也竭力想突出学生的主体地位，却还是陷在传统的的教学模式中，围绕课本的主要内容，我不断地向学生提出问题，学生不停地回答。但回头看看，这其中还是有太多的遗憾。我感觉课堂气氛很活跃，看起来也是采用了启发式，学生围绕着我设计的若干问题基本上都回答出了我预想的答案。上完课后，我不禁感到疑惑，这样是否可以突出学生的主体地位？ 二、在新的课程理念下，开展实践

《社会课程标准》指出：尝试从学习和生活中发现社会问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法和解决问题的设想。社会课程改革的核心是学生学习方式的转变。强调?以学生为本?，全面提高学生的生存能力等新理念已深入人心。特别是通过这次的新课改理论培训，更使我收获颇丰。随着新的课改理论的不断学习和深入，我的思想和观念也随之在发生着翻天覆地地变化。我开始了在教学中充分运用新的教学理念去尝试指导课堂实践的活动。

1、在课堂的探究活动过程中，学生是课堂的主角,使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。

2、用多媒体播放展示与之有关的风光图片，创设一种旅游情景，学生们兴趣盎然。运用多媒体调控自如灵活的优势，将教材语言的文字和静态的图片所描写的内容变成集文字、声音、色彩、图像为一体的画面，营造一种特殊的意境，如在课堂教学选取几幅段民族生活录像片断，再配以优美的民歌，使学生犹如身临其境。展示丰富的石阡景观图片使同学们都对石阡独特的景色所深深吸引，强烈震撼。通过展示丰富的石阡旅游景观，深切地感受到石阡的?美?。这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力，培养学生读图、析图、分析和解决问题能力。在讲述景观欣赏选择观赏位臵时,用多媒体展示石阡楼上峰峦图，要求学生角色扮演，要得到如图的效果。展示张家界武陵源风景区，要求学生思考景观欣赏位臵的选择？学生思考回答：占据高点的俯瞰。展示贵州织金洞、黄山一线天。设问：与前面的景观欣赏位臵相比，峡谷、洞和一线天我们又应如何欣赏呢？学生思考回答：近观感受。

通过展示出具体的旅游景观图片，让学生观察、分析、讨论，得出结论。有利于帮助学生理解旅游景观的欣赏方法，获得景观最佳欣赏效果。创设课堂情景，在玩中学，掌握了课本中的重点和难点，我也因势利导，发动全班同学参与讨论，原本上次授课时感觉较难处理的难点迎刃而解了。同时，开阔学生的视野，增加学生的实践性。还充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性。有利于培养协作精神和分析问题能力。 景。

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 三、在自我总结中，反思进步

作为教师的我也从体现教师权威的讲台上走到学生中间，和他们一起探讨与交流，学生不再仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与老师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者和创造者。在这次社会课堂中，学生始终处在学习兴趣所激发的学习热情之中，或探究、或表演、或讨论，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围，臵身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都能得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，从而赋予了课程全新的含义。

研讨课结束了，教后我进行了反思：我认识到课前备课固然重要，课后备课更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验。

校本培训反思：学习中反思 在反思中成长

大汉沟小学 王 启

在教师继续教育中，我积极参加并圆满完成各项教育任务，主动参与校本培训，努力提升自己的专业素质水平。教师继续教育的开展，也使我在教育思想、教育理论及业务能力等方面受益颇多。 一、树立科学的教育观

通过继续教育的学习，我深切地认识到：为了更好地胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，教师必须不断地全面提高自身素质，而科学的教育观的树立，正是教师的立教之本。

通过《21世纪教师素养》一书的学习，我深刻认识到了：教育观念是人们对教育地位、作用、过程、方法、内容、评价等方面的理性的认识。教育观念是在长期的教育实践中形成的，因此它具有深刻性、稳定性，教育观念对教育行为具有制约作用，先进的教育观念能指导和促进教育的发展；落后的教育观念不但会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。作为新世纪的教师，我们要坚持?育人为本?的教育观念，在日常的教育活动中，要充分发挥学生的主体地位，要面向全体学生，同时注重学生个性发展，时刻铭记?一切为了学生，为了学生的一切。?我坚信：?每个孩子都很聪明，都有上进心和创造欲，让孩子更好地发展，这是家长和教师共同的愿望，把爱事业与爱学生相结合才是好教师。? 二、掌握课堂教学技能

无论是校本培训、教研培训还是专家的专题讲座，我都能积极主动地参加，并认真做好学习笔记。要求教师要善于吸收——做学习型教师，要长于研究——做反思型教师，要乐于合作——做合作型教师；作为新课程的教师需要掌握的课

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 堂教学基本技能包含有：教学语言和教态、板书与板画、情景创设的技能、课堂提问技巧、课堂调控技巧、多媒体教学技能等等;新课程课堂教学实施中的新技能包括：自主学习教学技能、合作学习教学技能、探究式学习教学技能等等。

在认真学习体悟的基础上，我也积极在课堂教学实践中培养自己的教学技能，努力提升自己的专业素质水平，?功夫不负有心人?，在2008年7月我参加了教师素质提高工程省级培训，并取得了合格证书； 三、提升教育教学水平

在参与继续教育的过程中，使我学习和积累了一定的教育教学理论知识，而课堂教学是教师将所学理论付诸实践的主阵地。因此在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。 四、不断改进教学方法

通过继续教育的学习，我感到在教学工作中善于积累，勤于积累，积极反思是青年教师成长的有效路径。针对继续教育的学习内容和自己在课堂教育中的感悟与收获，及时进行反思，这也是一个积累与完善的过程，更是我们教师不断成长的过程。

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平，我将一如既往全身心投入到继续教育活动中去，加紧学习，学习，再学习，努力使自己成为适应新课程改革需要的教科研型的教育工作者。

《草船借箭》教学案例 刁儿沟中心小学 李世静

教学理念：

阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读的组织者和合作者。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一。坚持?以读为本?，通过多种方式多种途径多种角度的?读?，为学生提供一个?发展?的语言环境，培养语言智能。在?读懂?上下功夫，以读入境，以读悟神，在读中探究、品味和领悟，从而达到培养学生的分析能力、思维能力、表达能力。同时珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学过程：

一、导入

师：上节课，我们学习了课文《草船借箭》，你们知道了什么？

生：我知道了因为诸葛亮挺有才干，所以周瑜很妒忌他，于是便要求诸葛亮三天造十万只箭。

师：那么，诸葛亮草船借箭是否成功？他成功的原因又是什么呢？这节课我们继续学习课文。

二、初读课文，感知内容

１、读议、探究、感知第２、３、４段课文：

请同学们用一边读、一边思考、一边画、一边议论的学习方法，并用自己喜欢的学习方式来初读第２、３、４段，边读边想，你读懂了课文的哪些内容？你

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 在读课文时发现了哪些问题？

２、读后交流，引导探究。 ３、质疑：

生：我想知道诸葛亮为什么能神机妙算？ 生：我想知道诸葛亮是怎样?妙算?的？ 师：同学们能抓住重点词提出问题来深入思考学习课文，多好！如何解决呢？就让我们从课文的字里行间去找出答案吧！

三、细读课文，落实重点

１、读议、探究、感悟第２段：

⑴请同学们自由读课文，一边读，一边想，这段话你读懂了什么？有哪些语句给你留下深刻印象？说出理由。

⑵检查自主探究的情况：

师：你们从这段话中感悟到什么？ 生：我从周瑜对鲁肃说的话中知道了限期造箭的目的，这充分可以看出周瑜的险恶用心。

师：请你读一读这段话，（出示投影片）把你的体会融入其中。 生：评议。 生：我从诸葛亮对鲁肃的话中体会到鲁肃是个忠厚的人，而诸葛亮成竹在胸。 师：小结（略）。

２、读议、探究、感悟第３段： ⑴师：学完了第２段，有的同学不禁要想诸葛亮是用什么计谋借箭的？他成功的原因是什么？好！我们带着这些问题，用自己喜欢的方式来读课文。

⑵读后交流：

师：请同学们谈谈你学懂了什么？有哪些感悟？

生：我通过读书，知道了整个借箭的过程。首先，鲁肃拨给诸葛亮二十条快船，在上面用青布幔子遮住了扎成人形的草把子；然后，直到第三天四更才把二十条船用绳索连接起来，朝北岸驶去。

生：?第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里?。这名话与下面的?这时候大雾漫天?联系起来，说明诸葛亮确实在?算?，?算?到了第三天夜里会有大雾。（知天）

师：注意到前后句子联系起来去感悟文章，这很好！ 生：诸葛亮神机妙算，首先算到了大雾漫天的天气。（板书?大雾漫天）?漫?是充满、布满的意思。?大雾漫天?就是满天大雾，说明雾很大。

生：我还看出江上雾更浓，因为课文中说?江上连面对面都看不清?（知天）。 师：理解很好，这大雾在借箭中有着重要作用。这就是诸葛亮神机妙算的表现，我们一起来读读（引读）。

师：继续谈谈你有哪些感悟？ 生：通过诸葛亮告诉鲁肃曹操不敢轻意出兵的原因，我知道了曹操是个猜疑心较重的人，同时也说明诸葛亮十分了解曹操这个人的用兵原则，突出了他的才干，也是借箭成功的原因之一（知人）。

⑶合作探究以下问题： 师：诸葛亮既然算到了为什么还要立下军令状，而不揭穿周瑜要陷害自己的阴谋？请同学们以小组的形式讨论。

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 生：我认为诸葛亮完全对自己很有把握。（知己） ⑷指导有感情朗读，帮助学生理清条理。

（引导学生带着胸有成竹、必胜的信心来朗读。） ⑸小结。

３、读议、探究、感悟第４段： ⑴齐读第４段：

探究：事情的结果怎样？

⑵师：请同学们谈谈自己的感悟吧！ 生：结果是诸葛亮超额完成了任务。 生：课文结尾说：?诸葛亮神机妙算?与课文开头?周瑜看到诸葛亮挺有才干?相呼应，点明中心。

师：能把文章开头和结尾联系一起学习文章，很好！

生：我认为诸葛亮是一个知天象、知曹操、知鲁肃、知周瑜，考虑周全，巧妙安排，有计谋，有才干的人。

４、总结全文，深化主题： 这节课，我们围绕?神机妙算?，用紧紧抓住重点词句，前后联系，边读边画，边议边悟的方法，深入理解了诸葛亮草船借箭成功的原因。

四、拓展延伸，升华感悟 开展１０分钟辩论会。 题目：《诸葛亮到底神不神》。 【教学反思】

《草船借箭》教学设计，体现了课程标准精神，紧扣文题中的一个?借?字，牢牢抓紧住?神机妙算?这个关键词，始终贯穿?读议、探究、感悟?的教学特点，充分体现了以人为本、以思为本、以创为本、重朗读、重感悟、重积累的教学思想。整堂课以学生为主体，以探究为核心，以创新为灵魂，目标让学生自己探究，在读中让学生探究，在探究中让学生感悟。紧扣单元训练重点，引导学生抓住词、句、段，通过解词析句、朗读感受、讲中质疑，把读、讲、议、问有机地结合起来，培养了学生读书、思考、表达、想象能力，发展了学生的语言智能和创新智能。恰当地点拨，升华认识，收到抓住重点、突破难点的效果

《桂林山水》教学案例

刁儿沟中心小学 李文会

一、导入有新意

上课伊始，我便问学生：?谁知道广西什么地方最美？?学生们纷纷回答：?桂林。?我问：?你们去过桂林吗？?学生摇头。我紧接着问：?想去吗？?学生异口同声地说：?想！?我笑着说：?老师也没有去过，也很想去。听说那儿的山水格外美呢！?这节课，就让咱们一起从课文中去游览桂林的山水，好吗？?我随即板书课题。这种际导游式的入题，一下子就吸引住了学生。 二、多方诱导，引入情境 １、出示图画，初入情境：

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 当学生对课文内容有了全面了解时，我出示了秀丽的桂林出水画。在学生一阵阵?啧啧?赞叹声中，我不失时机鼓励学生：?谁能用一句话把画面的内容说出来？?学生兴致勃勃，纷纷说出一串串妙语佳句：?桂林山水美如画?；?美啊，漓江水；秀啊，桂林山?；?桂林是人间的仙境?……此时，学生的心海已掀起了微波。

２、启发鉴赏，渐入意境：

这篇课文描绘了如诗如画的桂林山水，语言文字也十分优美。教学时，我特别注意抓住文中蕴藉深含、情感浓郁的精言妙句，引导学生细细咀嚼、潜心品味。如教?漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠?这段话时，我先极富感情地朗读了一遍，然后对学生说：?这段话描绘了漓江水静、清、绿的特点。如果老师把它改动一下，你觉得怎么样？? 接着出示改动句子：

⑴漓江的水很静很静，漓江的水很清很清，漓江的水很绿很绿：

学生反复思考咀嚼，认为改后的句子不生动，没有把漓江的水静、清、绿的程度写具体。我又出示了改动句子：

⑵漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水又很清，可以看见江底的沙石；这里的水也很绿，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 学生在经过咀嚼品味后，认为此句虽写出了漓江水的特点，但它不如原句优美有气势，不如原句读赤琅琅上口。这样，在领略桂林山水美丽的同时，还让学生领略到了祖国的语言文字美。 ３、指导朗读，进入情境： 古人云：?读书百遍，其义自见。?在教学中，我分别采用了听读、引读、齐读、个人读等多种形式的朗读。学生在反复吟咏中边读边思，既读出了内涵，又读出了外蕴；既陶冶了情感，又启迪了心智。当学生感情即将进入高潮时，我播放了一段悠扬的钢琴曲，学生们开始三分钟?遐想旅游?，同时我作?导游?：?各位游客，我们已经到达目的地广西桂林。展现在你面前的是绚丽如画的桂林风光。来吧，让我们荡舟漓江，尽情地去欣赏吧！?学生仿佛完全沉醉在如诗如画的风光中。听听他们的感受吧：?我如同看见鱼儿在江底快活地游来游去?；?我已经臵身在美丽的画卷中?；?我听见游人不绝的赞叹?……至此，学生已掀起了感情的狂澜，完全进入了仙山瑶池般的美妙境界。

《蟋蟀的住宅》教学案例

刁儿沟中心小学 邱利芳

【教学片段】

师：谁能说说?随遇而安?这个词语的意思？ 生：?随遇而安?是指能适应周围环境，不论环境如何都能满足。 师：很好，你是从字典里查来的，是吗？其他同学呢？ 生：我是先查字典，再读课文，才理解这个词的意思的。?别的昆虫大多在

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。?这些昆虫只要有一个洞，能隐蔽藏身就感到满足了，不管这个洞穴好还是不好，这就是?随遇而安?的意思了。 生：我是从第２自然段读懂的。这段话前面两句写别的昆虫只是利用现成的洞穴，临时能藏身就感到满足，后面的句子写蟋蟀很在乎自己的住宅，不愿利用现成的洞穴，一定要自己一点一点挖掘。从前后对比中，我懂得，别的昆虫是随遇而安，而蟋蟀是不肯随遇而安的。

师：刚才几个同学都谈到了自己理解词语的方法。要理解词语的意思，不能光靠字典里的注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。 ?蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。?读着这句话，你还会想些什么？ （学生沉默了片刻）

生：我想到蟋蟀的确让人奇怪，为什么能像人类一样，想到要有一个安全、舒适的住宅呢？

生：我似乎看到了蟋蟀十分勤劳。

生：我觉得蟋蟀像有些人一样，永不满足眼前的环境，要努力去改变。 生：我觉得?随遇而安?这个词用得非常好，作者把蟋蟀看成一个会努力奋斗的人。

师：同学们理解得很好，说明在语言表达上选择恰当的词语是十分重要的。

《威尼斯的小艇》教学案例

刁儿沟中心小学 李世静

【教学目标】 １、认识小艇在威尼斯水成中的作用，了解威尼斯美丽独特的风情学习作者观察事物的方法及领悟作者的表达方法。 ２、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

３、会本课生字，能正确读下列词语?威尼斯??小艇??交*??耸立??桥梁??静寂??操纵自如?。

４、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 【教学思路】

１、关注学生的课前预习，培养搜集资料和处理信息的能力，借此，让学生加深对课文内容的理解，对课堂教学起了铺垫作用：

⑴我指导学生课前自主搜集有关意大利威尼斯市的资料，让学生初步了解威尼斯的地理位臵及城市的主要交通工具为小艇，并根据课文内容把威尼斯小艇画画出来。

⑵出示威尼斯风光的课件，领略威尼斯独特的风光，激发学习兴趣。

⑶教师简介作者（马克〃吐温）来创设情景，然后提出问题：作者为什么在众多的事物当中，只选择?小艇?来写呢？让学生带着问题，阅读课文，激发求知欲望。

２、课堂倡导自主学习，合作学习，培养探究意识，接受情感熏陶，接受思想教育，增强语感：

自读自悟是阅读的基础，本人在课堂教学中提倡学生充分地读，用自主阅读

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 取代老师分析的教学方式，让学生在主动学习，积极思维溶入情感中进行阅读，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶，注重学生合作与交流的引导，培养合作探究能力，倡导学生大胆质疑，提出问题，解决问题。比如：学习?船夫高超驾驶技术?这段落。我首先让学生谈谈为什么喜欢这个段落，接着让学生提出质疑，共同探讨解决问题，从而引导学生在了解船夫高超的驾驶技术时，应抓住一个关键词?操纵自如?，让学生明白?操纵自如?的含义，并用它造句加深对其意思的理解，接着请伴随着大家的朗读声演示驾驶动作体会技术的高超，并启发学生想象：假如你坐在小艇上会说些什么？然后指导朗读，读中感悟。 ３、从课内拓展延伸──培养创新能力：

我们知道课堂教学要让学生从学会语文转变为会学语文，如何指导学生把学到的语文知识运用到实际生活中去发挥想象及发散思维是阅读教学的重要环节之一。教学中我从以下几方面着手：

⑴让学生想象在生活中都有哪些人用小艇？他们坐小艇做什么？ ⑵指导学生用?操纵自如?说话，培养学生运用知识的能力。 ⑶假如你坐在小艇里会说些什么呢？

⑷课外引导学生收集有关苏州图片或资料比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。这样激活了想象创新的训练的学习方式，使学生的知识拓展延伸了，创新意识也得到了培养。

《山中访友》教学案例 刁儿沟中心小学 白春燕

教学过程：

师：同学们，昨天我们随作者一起认识了山中的几个朋友，这节课我们再到山中一游，去认识更多的朋友。请自读第五自然段。 （生自读。）

师：作者又认识了哪些朋友？

生：山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀。

师：找得很好，那请再读一读此段看自己能否有新发现。 生：这几句用了排比的修辞手法。

生：这几句写的都是作者给山中朋友打招呼。 生：这几句写的很美，像诗一样。

师：那咱们就把这几句变成诗的形式再读读好吗？ （出示变成诗后的句子，生齐读、自读、教师范读。）

师：大家读得这么认真。那山中只有这些景物吗？想想还有哪些景物？ 生：小鸟、花、草…… 师：刚才有同学说这几句写的都是作者跟山中的朋友打招呼，那你们想不想也给山中的好朋友打个招呼？请试着说一说。

（学生自已动口说，有的还动笔写。以下是摘录学生的部分句子。） 生１：你好，青翠的大树，你撑开绿色的巨伞，是要我在下面乘凉吗？ 生２：你好，美丽的蝴蝶，你扇动着翅膀，是邀我与你一起共舞吗？

生３：你好，顽强的小草，你不断地向我招手，是要我与你一起在阳光雨露下共成长吗？

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义务教育标准化建设档案之校本研训成果资料 生４：你好，芬芳的花朵，你扑鼻的香味迎面而来，是要我与你一中国缀美丽的春天吗？

生５：你好，皎洁的月亮，你用自己的光照耀着大地，是要我与你一样默默奉献吗？

生６：你好，漂亮的花朵，你多彩的花瓣，迷倒了多少喜欢花儿的人。 反思：

学生太不简单了，本想着它们即使会写，也不会写得很精彩；即使会写，所写的对象也无非是花、草、蝴蝶、蜜蜂，谁知他们竟想到了大树、月亮，还想到?你撑开绿色的巨伞，是要我在下面乘凉吗??你扑鼻的香味迎面而来，是要我与你一中国缀美丽的春天吗？?这样的佳句，真是出乎我的意料。?学生是等待点燃的一支火把。??学生是蕴藏于地下的丰富矿藏。?看来，这话一点不假。

《金色的鱼钩》教学案例

刁儿沟中心小学 付银萍

一、导言

首先请同学们看一段录像，谁能说一说这是一段发生在什么时期的事？看了这段片子，你有什么时期的事？看了这段片子，你有什么感受？

《金色的鱼钩》也是发生在红军长征过草地时的一个感人至深的故事。想信同学们读过这篇课文之后，也会被那位老班长的精神所感动。 二、新授

１、下面请同学们快速阅读课文，注意要入眼看得快，入脑想得快，并结合下列阅读要点进行阅读：

⑴想想课文主要讲了一件什么事。 ⑵划出课文中最使你感动的部分。

⑶说说你?在这个长满了红锈的鱼钩上……这句的理解。 ２、汇报：

课文主要讲了一件什么事？同学们回答的很好。假如你处在老班长的位臵，你会怎样选择

３、那好我们就以：不分吃食物和分吃食物为辨题，展开一次小小辩论会。 板书：

正书：不分吃食物。 反方：分吃。

４、为了辩论的方便，请正方坐在左侧，反方坐在右侧。 ５、接下来请同学们边读、边画、组织语言。 ６、正方阐述理由。（派三名代表）

７、正方同学根据课文内容有力的证明自己的观点的正确。很好。下面请反方同学阐述理由。 ８、反方同学根据课文内容也有理有据的证实了自己的观点的正确性，很好。下面请正反双方同学根据对方同学在阐述中出现的漏洞，进行交*。 ９、从同学们的观点可以看出：

正方观点：是抛开自己的生命，一心完成任务，关心照顾三个小同志。

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