表演艺术在语文课堂中的运用

表演艺术在语文课堂中的运用

河南省社旗县第一初级中学 蒋书玉

初中《语文课程标准》要求课堂教学以学生为中心，引导他们自主学习，通过自主合作交流、探究的学习方式，培养其语文能力。在教学实践中，我尝试运用指导学生表演的方式来激活语文课堂，收到了良好的效果，培养了学生的多种能力。那么，课堂表演的内容和方法是什么呢？

表演艺术是以人物的动作，语言，神态等形式来表现形象的，它能提供鲜明而生动的人物形象和实而具体的活动场景，如相声、小品、哑剧，角色扮演和人物静态模仿等。在具体的教学中, 我借鉴了朱典锴老师的方法，首先让学生明确演出的目的，以及表演生动逼真，最后做好观念的准备工作，消除看热闹的心理。具体做法是：（1）布置任务，让每位学生都成为演员（课余时间自己揣摩表演)。（2）挑选演员，挑选时应本着自愿的原则，上台表演时选择2---5 人为宜，可多挑几组。（3）比赛表演，选出优胜组或优秀个人颁发奖品。

实践证明课堂表演好处多多，其主要好处是——

（1）加深了学生对教材深层意义的理解。如我在讲《我的叔叔于勒》时，让每位学生在课余时揣摩模仿“遇于勒”时菲利普的神色和动作。上台表演时，挑选三组同学进行比赛表演。评委由班干部组成。只见两位同学站在讲台上，一位扮演菲利普的同学望了几眼于勒，马上脸色惨白，两眼呆直，他又快步走到船长身边，好像说些什么，一会儿嗓音也变了调，“咿咿哑哑”说不出话，神色又是那么张皇，最终仓惶地逃离了讲台。雨果说：“脸上的神色总是心灵的反映”。他的表演生动地再现了菲利普遇到穷苦潦倒的于勒时，唯恐躲之不及、避之唯恐不远的丑态，揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，学生在不知不觉中加深了对教材的理解。

（2）培养了学生自主学习、交流与合作的能力。如在学习《黄鹤楼》时，先让同桌两个互相吟诵，而后，让每组推荐一位诵得较好的同学，上台表演比赛，只见一位同学俨然诗人模样，眼望天空吟诵“夕人已乘黄鹤去”，当他吟诵道“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”时，用衣袖抹眼泪，形象地再现了作者的乡愁。

（3）培养了学生探究、思考、品味语言的能力。例如在教《孔乙己》时，对孔乙己“掏出九文大钱”的一段文字，采用表演法教学。表演开始，只见一位同学刚上台，班里有人喊道：“孔乙己，你脸上又添了伤疤了。”这时，他慢慢地向传来声音的地方投去鄙夷的目光，又慢条斯理，抑扬顿挫地说“温——两碗酒，要一碟茴香豆。”然后，右手掌平展，掌心里躺着九枚硬币，又把掌一收，五指合拢，用拇指和食指一搓捻，再用拇指潇洒地把硬币以每一枚地按到讲台的台面上。九枚硬币九次按得动作清晰响亮。学生的表演使孔乙己掏钱时那种拮据而死要面子的性格特征表现的淋漓尽致。课堂上也形成了个个参与，人人争先得学习高潮。

表演艺术在课堂上的应用，是传统学习方式向现代学习方式的一种转变，它旨在弘扬学生的主体性，使课堂真正成为学生的课堂。

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