2015新人教版小学数学二年级下册全册精品原创实用优质教学计划 教学设计 教案
更新时间:2023-11-17 05:04:01 阅读量: 教育文库 文档下载
2015新人教版小学数学二年级下册全册精品原创实用优质教学计划 教学设计 教案
一、 学生情况分析
本班学生大部分计算速度较快,理解能力较强,能把所学知识与实际生活相联系。二一班学生 ,二二班的 计算能力差,速度慢,学习习惯不太好。 二、 本册教学目标
1、 认识计数单位?百?和?千?,知道相邻两个计数单位之间
的十进关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、 会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千
数加、减法,会进行几百几十加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
3、 知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法
的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。 4、 初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、
解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5、 会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格
纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、 认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观
念,知道1千克=1000克。
7、 了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的
过程、会用简单的方法收集和整理数据,认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。 8、 会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏
数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9、 体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数
学的信心。
10、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 三、 教学重、难点
表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。 四、 培优补差
对优生更要培养他们的思维能力,动手能力、独立解决问题的能
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力。
对差生首先要建立他们学好数学的信心,让他们从学习中找到乐趣,其次再针对学生具体情况,循循善诱、耐心辅导,对他们取得的成绩,及时鼓励。 五、 减负提质
减轻学生负担,不布置过重的课后作业,半期考试不排名。
六、 课时安排
一、 解决问题(4课时) 二、 表内除法(一)(13课时) 1、 除法的初步认识
平均分………………………………2课时左右 除法…………………………………3课时左右 2、 用2~~6的乘法口诀求商………………7课时左右 整理复习
三、 图形与交换(4课时)
剪一剪……………………………………1课时 四、 表内除法(二)(9课时)
用7、8、9的乘法口诀求商……………………3课时左右 解决问题…………………………………………4课时左右 整理和复习………………………………………2课时 五、 万以内数的认识(8课时) 六、 克和千克(2课时)
七、 万以内的加法和减法(一)(7课时)
有多重………………………………………………1课时 八、 统计(3课时) 九、 找规律(4课时) 十、 总复习(4课时)
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一、 解决问题
单元教学目标
1、 结合现实生活中的具体情境,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、 培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
课题一 解决问题
教学内容:
教科书第4页例1 教学目标:
1、 使学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点:
使学生掌握解决问题的方法 教具、学具准备:
挂图、投影片; 教学时数:1课时 教学过程: 一、创设情境
1、谈话:同学们,休息日的时候,你最喜欢做什么? 2、出示游乐园情境图,谈话:?我们看看画面中的小朋友们在做什么??
3、学生观察、提出问题。 二、探求新知
1、 出示木偶戏场景
2、谈话:看到这个画面,你想知道什么?你能提出什么问题? 3、学生回答。(现在看戏的有多少人?) 4、 小组交流讨论。
5、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人) 6、 观察比较这两种方法的联系。
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明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人,在解决问题的思路上略有不同。
7、 提问:把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办? 学生自己列综合算式。
(1)22+13-6 (2)22-6+13 8、 小结。 三、巩固应用
学生独立完成练习一的第1题。 板书设计:
课题一 解决问题
(1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人)
35-6=29(人) 16+13=29(人)
22+13-6 22-6+13
教学后记
课题二 解决问题 教学内容:
教科书第5页例2 教学目标:
1、 学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过解决具体问题,培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点:
使学生学会使用小括号列综合算式,并了解小括号的作用 教具、学具准备:
挂图、投影片; 教学时数:1课时
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教学过程: 一、创设情境
1、谈话:同学们,你喜欢吃面包吗?你自己去买过面包吗? 2、出示情境图,谈话:?我们看看画面中的小朋友们在做什么?? 3、学生观察、提出问题。 二、探求新知
1、出示面包房买卖面包的情境
2、谈话:看到这个画面,你想知道什么?你能提出什么问题? 3、学生回答。(还剩多少个?) 4、 小组交流讨论。
5、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 6、 观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求还剩多少个面包,在解决问题的思路上略有不同。注意第二种解法计算时先算小括号里面的。
7、 小结。 三、巩固应用
学生独立完成练习一的第2、3、4、5题。 板书设计:
课题二 解决问题
(1)54-8=46(个) (2)8+22=30(个)
46-22=24(个) 54-30=24(个)
54-8-22=24(个) 54-(8+22)=24(个)
教学后记
课题三 解决问题 教学内容:
教科书第8页例3 教学目标:
1、 学生能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯,初步培养学生发现
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是4人;那24人里包含有6个4人,所以应该租6条船。
师:如果每条船限乘6人,那24人要租几条船?(让学生自己动手分一分,再说一说是怎样分的?) 2、 练习:教科书第15页的做一做 首先让学生观察画面:图上画的是什么?
提问:一共有几只小动物?每位一双,一双是几根?小熊有12根筷子,每份是2根,可以分几份?够分吗? 师:这一道题就是问12里面有几个2。 三、 巩固练习
1、 完成第17页练习三的第4题
山羊公公一共有几根箩卜?每只小兔分几根?(4根)那16根箩卜可以分给多少只兔子?(就是问16里面有几个4) 2、 完成教科书第17页练习三的第5题
让学生独立完成后,问:你是怎么想的?(有18个香蕉,平均分给6只小猴,每只小猴可以分几个?就是把18平均分成都6份每一份是多少?)
提问:香蕉的数量都是18个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份就越少,平均分的份数越少每份就越多)
板书设计:
课题二 平均分 教学后记:
课题三 除法的含义及读写法 教学内容
学习除法的含义及读写法。教科书第18页的例4 教学目标
1、 使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2、 使学生初步学会除法的算式和写法。 教具准备
挂图,学具 教学重点
使学生知道除法的含义 教学时数 1课时 教学过程 一、 引入新课
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1、出示12个竹笋和4个盘子
提问:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个? 平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题:除法) 二、 新授课
1我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是?÷?。
指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
出示教科书第18页例4
师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?这道题应该怎样列式?
要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。 把12平均分成几份?(4份)把写在除号的后面。 每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 师:12÷4=3这个除法算式?表示把12平均分成4份,每一份是3?这个算式读作:12除以4等于3。
学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式,再互相说一说。
3、出示15÷3=5
师:请一个同学来读一读这个除法算式。并说一说它表示什么? 这一节课学习了什么? 三、 巩固练习
1、 完成第18页的做一做
提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?
2、 完成第20页练习四的第1题 让学生分别读,再齐读。
3、 完成20页的第2、3题
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第2题,提问:每只小熊的同样多是什么意思?谁会列式?为什么这样列式?
第3题,让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?
板书设计:
除法的含义及读写法 12÷4=3 . . . 除法
教学后记:
课题四 认识除法的各部分名称 教学内容:
教科书第19页例5 教学目标:
1、 使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。 2、 使学生掌握除法的各部分名称。 教学重、难点
懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
教具、学具准备:
挂图、投影片、小棒 教学时数:1课时 教学过程:
一、 引入新课
1、 师:今天我们继续学习除法的初步认识
2、分小棒:拿出8根小棒,要把这些小根分给一些同学,每个同学分2根,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小棒先拿2根分给一个同学,再拿
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2根分给另一个同学,最后拿出2根分给第四位同学。也就是每2根分给一个同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8根,每个同学2根,可以分给4个同学。
想一想:刚才老师怎么分的?同桌同学互相说一说。 二、 新授课
1、 出示例5图
师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个) 用自己的学具动手摆一摆。
学生分完后,师请学生演示分的过程。
小结:我们分的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。
2、 指导算式的写法
竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面,每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。
让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)
认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 = 5 . . . . . . . . .
被除数 除数 商
小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。
3、 练习:19页的做一做 三、 巩固练习
完成20页练习四的第4~~6题 板书设计:
认识除法的各部分名称
20 ÷ 4 = 5
. . . . . . . . .
被除数 除数 商
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教学后记:
课题五 除法初步认识练习课 教学内容:
教科书第21~~22页练习四的第7~~10题 教学目标:
巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用2~~6的乘法口诀求商打基础。 教学重、难点
巩固除法的含义 教具、学具准备:
挂图、投影片、小棒 教学时数:1课时 教学过程:
一、 完成教科书第21页练习四的第7题
先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评 (1) 6除以3等于2
6 ÷ 3 = 2 (复习除法的读写) (2) 被除数是15,除数是3,商是5
15 ÷ 3 = 5 (复习除法的各部分名称)
(3) 把20平均分成5份,每份是4
20 ÷ 5 = 4 (复习把一个数平均分成几份,求每份
是多少用除法计算) (4) 9个苹果,每3个一份,分成了3份
9 ÷ 3 = 3 (复习把一个数量按照每几个分成一份,
求能分成多少份也可以用除法来计算) 二、 完成教科书第21页练习四的第8题
乘法算式:5ⅹ3=15
除法算式:15÷3=5 15÷5=3 提问:为什么这样列式?
三、 找朋友:完成教科书第21页练习四的第9题
一部分学生拿口诀,一部分学生拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问?我的朋友在哪里?,拿口诀的同学就说?你的
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