最新青岛版（五四制）小学数学五年级下册《百分数（一）》优秀教案1

百分数的意义

教学目标

1.通过让学生自主探究学习，让学生在具体情境中理解百分数的意义，并能正确地读写百分数，会运用百分数解决简单的实际问题。

2.通过理解百分数的意义，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达，初步建立自我评价与反思意识。

3.通过本课学习让学生了解百分数在生活中的广泛应用，体会百分数在生活中的应用价值，激发学习百分数意义的兴趣。 教学重点:

使学生在具体情境中认识百分数的意义，体会百分数与生活的密切联系。 教学过程

一、创设情境，导入新课：

师：上课前，我们先来做一个情绪表演，好不好？来，听老师口令，做一个高兴、愉快的表情。OK，好极了！悲伤呢？看！有些同学还真是伤心得嚎啕大哭啊！那紧张、害怕呢？哟，有些同学紧张得瑟瑟发抖呢!最后一个，心愿未达成，心里感到遗憾呢？同学们的表情可真丰富，老师真佩服你们，这节课希望同学们认真听讲，积极回答问题，看看谁的表现最出色！现在开始上课。（边说表情，边张贴各种表情卡片）

师：王帅的爸爸想了解王帅最近的学习情况，对他进行了三次测试。测试结果如何呢？请看屏幕。

检测次序 总题数 答对的题数 1

第一次 第二次 第三次 25 20 50 20 17 47 王帅进步还是后退了呢？同桌讨论交流。

师：通过刚才同学的交流，老师听明白了，要想知道他是否进步，关键是看他正确的题目占总题数的几分之几，哪一次的份数最大，哪一次的成绩就最好，是吗？（屏幕出示）

检测次序 第一次 第二次 第三次 总题数 25 20 50 答对的题数 答对的题数占总题数的几分之几 20 17 47 80% 85% 94% 抽生到黑板上书写，其他学生在本子上计算。 第一次：20÷25=？ 第二次：17÷20=？ 第三次：47÷50=？

集体订正，发现问题及时纠正。

师：从通分的结果中，你们发现了什么呀？

生：我发现了王帅的成绩是一次比一次好，说明他进步了。 二、感悟百分数的意义和读法、写法：

1.百分数的读法。

师：同学们，看黑板，观察、、这三个分数的分母都是——100，猜猜看，他们还可以怎样写？为什么？

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