（全国通用）2017年高考语文一轮复习 读练测12周 第8周周4（练）古诗中用典、烘托10练

周4 古诗中用典、烘托10练

1．阅读下面这首诗，然后回答问题。

送别杜审言 宋之问

卧病人事绝，嗟君万里行。 河桥不相送，江树远含情。 别路追孙楚，维舟吊屈平。 可惜龙泉剑，流落在丰城。

注 ①公元698年，杜审言坐事贬吉州司户参军，宋之问写此诗以赠。②孙楚，西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。

诗作情真意切，感人至深，其在抒情方式上有何特点？请结合诗作的颈联简要分析。 答： 2．阅读下面这首诗，然后回答问题。

二月二日 李商隐

二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井，三年从事亚夫营。 新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。

注 ①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明。这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。 诗的颈联是怎样表现情感的？请简要分析。

答： 3．阅读下面这首诗，然后回答问题。

听蜀僧浚弹琴 李 白

蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。

“霜钟”出自《山海经·中山经》中“(丰山)有九钟焉，是知霜鸣”。根据郭璞所注“霜降

②

③

①

②

①

则钟鸣，故言知也”，诗人在这里使用“霜钟”的典故有什么作用？

答： 4．阅读下面这首曲，然后回答问题。

[双调]水仙子·客乡秋夜

赵善庆

梧桐一叶弄秋晴，砧杵千家捣月明，关山万里增归兴。 隔嵯峨

[注]

白帝城，捱长宵何处销凝？寒灯一檠，孤雁数声，断梦三更。

注 嵯峨：山高峻貌。

本曲最后三句运用了多种表现手法，试举两种加以赏析。

答： 5．阅读下面这首诗，然后回答问题。

由画溪三箬至合溪

[清]余怀

画舫随风入画溪，秋高天阔五峰低。 绿萝僧院孤烟外，红树人家小阁西。 箬水长清鱼可数，篁山将尽鸟空啼。 桃源不是无寻处，枫叶纷纷路转迷。

注 画溪、三箬和合溪都在今浙江长兴县境内。 请从用典的角度对结尾一联作出赏析。

答： 6．阅读下面这首诗，然后回答问题。

行行重行行

行行重行行，与君生别离。 相去万余里，各在天一涯。 道路阻且长，会面安可知？ 胡马依北风，越鸟巢南枝。 相去日已远，衣带日已缓。 浮云蔽白日，游子不顾返。 思君令人老，岁月忽已晚。 弃捐勿复道，努力加餐饭。

“弃捐勿复道，努力加餐饭”使用了什么表现手法？请简要赏析。

[注]

答： 7．阅读下面这首词，然后回答问题。

浪淘沙令 李 煜

帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。 这首词的前两句“帘外雨潺潺，春意阑珊”运用了什么手法？请作简要分析。

答： 8．阅读下面这首诗，然后回答问题。

江上早起(其二)

苏 辙

朝看江上枯崖山，憔悴荒榛赤如赭。 莫行百里一回头，落日孤云霭新画。 前山更远色更深，谁知可爱信如今。 唯有巫山最秾秀，依然不负远来心。

这首诗是如何表现巫山的秾秀之美的？请简要分析。

答： 9．阅读下面这首诗，然后回答问题。

入若耶溪 王 籍

艅艎何泛泛，空水共悠悠。 阴霞生远岫，阳景逐回流。 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 此地动归念，长年悲倦游。

诗人是如何表现若耶溪的环境的？请简要分析。

答： 10．阅读下面这首诗，然后回答问题。

蒹 葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

诗歌三章的开头都从写蒹葭的色彩入手，这样写有何好处？请谈谈自己的看法。

答：

答案解析

1．用典抒情。借用孙楚和屈原的典故表达友人才学高超却仕途坎坷，寄托诗人对友人的同情和惋惜之情。

解析 诗的颈联用了孙楚和屈原的典故，将感情含蓄地表达了出来。

2．诗人通过用典，间接抒写思乡之情。客居异乡，“我”多想回到万里之隔的家乡啊，过着陶渊明那样的隐居生活。可如今，三年来“我”却一直在柳营做事，不曾回乡。“万里”“三年”，表面上是写空间的悬隔，时间的漫长，实际上正是抒写欲归不能的苦闷和无奈，表现诗人的羁泊天涯的痛苦之情。

解析 注释中明确点出“元亮井”代指像陶渊明那样的归隐生活，诗人通过对陶渊明那样的归隐生活的向往表达情感，这是典型的用典手法。

3．“霜钟”不但点明了时令，也照应了“秋云暗几重”。诗人也借此写出了音乐连绵无尽，令人听着入神的感觉。

解析 要结合整首诗来理解“霜钟”的作用。

4．(1)烘托渲染。三更时分，诗人梦中醒来，眼前一盏油灯，发出微弱的光芒，耳畔听到数声离群孤雁的悲鸣，渲染出清冷寂静的氛围，表达诗人离乡在外内心的孤单、凄苦。 (2)动静结合。眼前寒灯，耳畔孤雁数声悲鸣，一静一动，两相映照，表达诗人孤苦的心境。(如答情景交融、铺排、虚实相生，言之成理即可)

解析 此类试题的答题规律一般是：先明确指出运用了何种技巧，然后结合诗意说明这种技巧如何运用，最后指出这种技巧如何传达出诗人的情感，或在凸显出主题方面起到什么作用。 5．放眼望去，美景宜人，加之“枫叶纷纷”，水路宛转，使作者不由得联想到陶渊明笔下的桃花源，自然产生仿佛世外桃源的错觉。诗人利用眼前之景，巧妙地引典入诗，烘托出舟行水乡的观感，拓宽了写景诗的思想内涵，不仅赞美了浙北地区优美的景色，还表现出一种追求理想境界的美好愿望。

解析 这是一首旅途山水诗。作者的情感变化主要寄予在诗中的叙事和写景中。诗中主要描写了秋高天阔的季节置身船中、畅游江面所观赏到的大好景色，正是撩人的秋山、秋色、秋叶激发了作者无限的喜悦和欢乐，好像进入陶渊明笔下的“桃花源”。尾联由眼前所见之景，联想到“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”的桃花源，自然产生仿佛世外桃源的错觉，表达出对美好和谐生活的赞美和期望。

6．用典。“弃捐勿复道”暗引汉乐府《怨歌行》中“弃捐箧笥中，恩情中道绝”一句，意为假如你真的抛弃了我，我就不想提这件事了，因为提了不但没有任何用处，反而会增加自己的悲伤。

解析 这种来自文学作品的典故尤其是暗用，要特别小心，平时多积累多记忆。

7．烘托。前两句作者渲染了一个阴雨晓寒毫无暖意的环境，把自己凄冷、阴暗、愁苦的心境全烘托出来了；盖的罗衾耐不住晓寒，透骨的寒，与下面的一晌贪欢及自己所在的阴冷环境对比，将亡国之君囚徒般的生活描绘得淋漓尽致。

解析 开头两句实际写环境，为主人公的活动提供背景，此处的景物描写阴冷、凄寒，烘托生存环境的恶劣。

8．烘托渲染。诗作不是着力于细致描绘景象，而是从广阔的时空变化中用色彩渲染景物的特征，重在绘景绘色，层层烘托。诗的尾联，诗人在群山之中特别写到巫山，先是着一“秾秀”之词概写巫山之美，然后用“依然不负远来心”进一步加以强调，而不是对巫山进行具体描写。这种手法，能给读者留下更多的艺术想象空间。

解析 前三联都是为表现巫山的秾秀之美服务的，“赤如赭”的“荒榛”、“落日”时分的“霭新画”、“更远色更深”的“前山”，都为巫山的出现做足了准备工作。

9．对比烘托。若耶溪山林一片幽静，唯有不时传来一两声“蝉噪”“鸟鸣”。静寂，本是无声，有声则打破了静寂。但是诗人偏偏说因为那一两声“蝉噪”“鸟鸣”，山林愈发显得幽寂了。作者有意识地运用“蝉噪”“鸟鸣”之对比来烘托一种静的境界。 解析 这是比较特殊的烘托，通过对比的方式来完成。

10．烘托人物心情。首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭萋萋，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 解析 “蒹葭”是“伊人”活动的见证，写蒹葭就是写人物的心情。

7．烘托。前两句作者渲染了一个阴雨晓寒毫无暖意的环境，把自己凄冷、阴暗、愁苦的心境全烘托出来了；盖的罗衾耐不住晓寒，透骨的寒，与下面的一晌贪欢及自己所在的阴冷环境对比，将亡国之君囚徒般的生活描绘得淋漓尽致。

解析 开头两句实际写环境，为主人公的活动提供背景，此处的景物描写阴冷、凄寒，烘托生存环境的恶劣。

8．烘托渲染。诗作不是着力于细致描绘景象，而是从广阔的时空变化中用色彩渲染景物的特征，重在绘景绘色，层层烘托。诗的尾联，诗人在群山之中特别写到巫山，先是着一“秾秀”之词概写巫山之美，然后用“依然不负远来心”进一步加以强调，而不是对巫山进行具体描写。这种手法，能给读者留下更多的艺术想象空间。

解析 前三联都是为表现巫山的秾秀之美服务的，“赤如赭”的“荒榛”、“落日”时分的“霭新画”、“更远色更深”的“前山”，都为巫山的出现做足了准备工作。

9．对比烘托。若耶溪山林一片幽静，唯有不时传来一两声“蝉噪”“鸟鸣”。静寂，本是无声，有声则打破了静寂。但是诗人偏偏说因为那一两声“蝉噪”“鸟鸣”，山林愈发显得幽寂了。作者有意识地运用“蝉噪”“鸟鸣”之对比来烘托一种静的境界。 解析 这是比较特殊的烘托，通过对比的方式来完成。

10．烘托人物心情。首章的“蒹葭苍苍，白露为霜”，次章的“蒹葭萋萋，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，写出芦苇的颜色由苍青到泛白，把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 解析 “蒹葭”是“伊人”活动的见证，写蒹葭就是写人物的心情。

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