长春版小学四年级语文上册全册教案全面

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教学设计 （一）模块一共（ 2 ）课时

课 题 1-1等我也长了胡子 1、 第（1.2）课时 认识3个生字，会写10个生字 ，练习有感情地朗读诗歌。 联系生活实际理解诗歌内容。 教学目标 2、 3、 通过朗读和联想感悟作者童年的愿望。 1、 联系生活实际，自主学习诗歌内容。 教学重点 教学难点 教学准备 2、 引导学生换位体验，加强与文本对话。 1、 联系生活实际，自主学习诗歌内容。 2、 引导学生换位体验，加强与文本对话。 把新学期的美好愿望写在自己设计的“心语卡片”上。 教 学 过 程 自主设计 1 教 学 过 程 第一课时 一、 创设情境，激发兴趣 自主设计 新学期开始了，你们都有哪些心愿？在你幸福的童年生活中，还 有哪些美好的愿望？ 二、 交流感受，提示主题 这节课，我们一同进入第一板块《童年的愿望》的学习。请同学 们大致翻一翻这一板块的课文，了解一下都讲述了小作者的哪些愿望？ 三、引入新课，学生质疑教师板书《等我也长了胡子》，请学生质疑：看了这个题目，你最想了解哪些内容？ 四、 了解课文，自主识字 1、请学生带着问题出声读课文，小组讨论上述几个问题，初步了解 课文内容。 2、请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字及不明白的问

2 题，尝试着自主解决。 学习生字，重点区别“蜘蛛”“蚂蚁”“蝌蚪”的类别及生活习性。 五、再读课文，质疑讨论 第二课时 一、 熟读课文，了解课文内容 1、 2、 通过多种方式读熟课文。 先分小节朗读课文，然后选择喜欢的内容读出感情。 课 时 计 划 月 日 周 共（2 ）课时 二、 讨论学习，读中理解 1、 引导小组选择感兴趣的一个小节内容讨论学习，然后汇报。 2、 思考讨论： （1）读了这首诗歌你想到了什么？（2）最想对小作者说些什么？ （3）想对他的爸爸说些什么？ 三、品读课文，表演体验 1、 2、 再自由读读课文，感受作者字里行间表达感受。 指导学生将课文改编成情景剧。 四、布置作业 板书设计： 等我也长了胡子 陪孩子玩 做个这样的爸爸：｛ 给孩子讲故事 说话算话 教学反思 课 题 1-2播种希望的日子 3 第（1.2）课时 1、认识7个生字 ，会写9个生字 ，会用“兴致勃勃”“流连忘返” 教学目标 等词语练习说话。 2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。通 过与文本的对话，感受童年生活的美好。 1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容教学重点 的理解。 2、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。 1、指导学生用查字典的方法理解重点词语，加深对课文内容教学难点 的理解。 2、在与文本对话和有感情朗读的过程中，体会人物的愿望。 教学准备 问父母或查资料，了解西瓜种植的有关知识。 教 学 过 程 自主设计 4 第一课时

一、 以疑促思，培养问题意识 1、 2、

请同学们齐读课题，“播种”应该怎么读？为什么？ 解题质疑：看到这个题目，你都想到了哪些问题？

请同学们自由读课文，弄懂以上几个问题，解决的方式不限，然后交流。

二、 了解课文，自主识字 1、

请同学们默读课文，在文中画出要求会写的生字，找出自己最感

兴趣的问题或不懂的问题，并在文中画出。 2、

汇报交流自学情况，重点学习要求会写的生字，读准7个要求会 认的生字。 3、

梳理同学们提出的问题，随堂解决一些问题，几个有价值的问题

作为下节课深入探讨的问题。 三、 再读课文、理清文章脉络 1、

出声读课文，思考文章主要内容。

1-1等我也长了胡子 1-2播种希望的日子 1-3 苦 糖 习作—我的愿望 汉字家园2－1 汉字家园2－2 汉字家园2－3 汉字家园2－4 3-1难忘的八个字 3-2长大后我就成了你 表达—老师的节日

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4-1甘罗

4-表达——课本剧 4-2风趣的导游 4-3不用谢，爸爸 5-1一串快乐的音符 5-2病房里的故事 5-3 平分生命 5-4一个降落伞包 表达-这件事令我感动 6-1长城 6-2出 塞 6-3凉州词

综合实践活动——了解长城 7—1 桂林山水 7—2 威尼斯的小艇 7—3 田园诗情 表达—这里景色美 8—1 马 8—2 马诗 8—3 群英降马 表达—我喜欢的动物 9—1 捞铁牛 探索记录——马的研究 9-2两个铁球同时着地 表达：我的小制作 10-1登鹳雀楼 10-2 望庐山瀑布 11-1永远的一课 11-2荒岛日记 11-3哈尔威船长

6 表达-----世界真奇妙

教 学 过 程 2、 自主设计

用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故 事? 四、 布置作业 1正确书写要求会写的生字。2 写会书后词语。 第二课时 一、质疑深思，读懂课文 略读课文，说说你对哪个问题有了新的理解，要突出学生的个性感受。 汇报阅读情况： （1） 读懂了“等待”是怎么回事？ （2） 为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的？ （3） 课文最后一句话的理解？ 二、读文猜想，丰富情节 当“我”看到地里的大西瓜时会怎么想？“我”长大以后，会明白什么？深入体会，加强对话 1、你想对小作者说点什么？2、你还想对小作者的爷爷说些什么？ 3、分角色、有感情地朗读课文。 三、读写结合，加强训练 1、 课文中哪部分写法值得借鉴，好好感悟？ 2、 结合自己的作文，说一说你都受到了什么启示？ 板书设计： 播种希望的日子 播种希望 学会等待 7 教学反思

课 题 时 计 划

月 日 周 共（ 2 ）课时

1-3 苦 糖 1、 的好词句。 第（1.2 ）课时 认识12个生字，会写6个生字。体会并学习运用课文中教学目标 2、 在与文中人物对话和有感情朗读课文的过程中，体会文中人物的思想感情。 3、 联系课文内容了解作者童年的愿望，从而更加珍惜自己的童年生活。 教学重点 教学难点 教学准备 结合课文内容和动词的用法，体会人物的思想感情。 引导学生体会作者是怎样在叙事的过程中真实表达自己的愿望的。 一些有代表性的文字卡片，词语卡片 教 学 过 程 自主设计 8 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 自主设计 1、老师小的时候，特别爱吃糖。谁和老师的感受是一样的？你们为什么爱吃糖？ 2、今天，我们学的这篇课文的题目，却和甜字相反。齐读课题，说你有什么问题？ 二、初读课文，了解大意 1、读课文，看看这篇课文写了一件什么事情？ 2、默读课文，说说课文的主人公对糖的感情有没有发生变化？ 3、总结主人公什么时候爱吃糖，什么时候开始就再也不吃糖了。按照这个顺序给课文分段。 三、 再读课文、理清文章脉络 1、出声读课文，思考文章主要内容。 2、用自己的话，按一定顺序说一说，课文讲了一件什么故事? 四、布置作业 1． 正确书写要求会写的生字。2 写会书后词语。 第二课时 一、深入理解，体会情感 1、主人公爱吃糖吗？你从哪些句子里看出来的？

9 2、你现在看到白糖会和他一样当做“神物”吗？为什么？ 3、如果你家里很贵重的物品被你弄坏了，或者妈妈留给其他亲人的难得的食物被你偷吃了，妈妈一般会怎么做？ 4、我们看看主人公的妈妈是怎么处理这件事的？读一读描写妈妈的话，说说你的体会。

时 计 划

5、作者看到这样的妈妈，他当时会怎么想？怎么做的？ 6、齐读最后一段，说说作者为什么很少吃白糖？ 二、总结文章，深入体会 1、学过了这篇课文，大家有什么感受？觉得主人公做得对吗？ 2、在你身上有没有发生过类似的事情，我们从中应该收获些什么？ 三、板书设计： 苦 糖 起 因 经 过 结 果 教 学 反 思 10 月 日 周 共（ 2）课时

课 题 习作—我的愿望 1、 第（1.2）课时 引导学生将板块学习中积累的读写知识运用到自己的习作中。 教学目标 2、 能够较完整地将愿望表达清楚，表达出自己的真情实感。 引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。 教学重点 教学难点 故事要完整，表达出真情实感。 教学准备 生字卡片 教 学 过 程 第一课时 一、想一想 在这一板块的三篇课文中，作者都表达了怎样的愿望？分别是怎样表达的？ 二、忆一忆 你曾实现了哪些愿望？ 是怎样实现的？ 你现在正努力实现什么愿望？ 都怎么做的？ 你还有哪些愿望尚未实现？ 打算怎么做说一说 三、交流自己的愿望，把意思表达清楚。可先在小组内交流，然后 小组推举代表发言，同学间可适当补充。 第二课时 一、评一评 11 自主设计 教 学 过 程 自主设计 内容是否完整？是否表达出了自己的真情实感？是否感动了你？

12 相互评价，既要肯定同学哪些地方符合习作要求，又要提 出修改建 议，态度要真诚。 五、 谈一谈

课 时 计 划

通过这一板块的学习，你都积累了哪些习作知识？你觉得要想把自 己的愿望表达清楚还应该注意些什么？ 六、 写一写 将自己的愿望写下来。 四、改一改 指导学生修改习作草稿 自己先修改字词句，做到文通字顺，再对照作文要求检查一下是否把自己的愿望表达清楚，是否表达出真情实感。然后师生共同参与修改。 板书设计： 习作—我的愿望 想 忆 说 评 谈 写 改 教 学 反 思 13 月 日 周 共（ 2）课时

课 题 汉字家园2－1 字的兴趣和能力。 第（1.2 ）课时 1、认识10个生字，会写9个生字，进一步培养学生自主识教学目标 2、了解表示事物名称或地名的词语构成方式，进行词语的积累。 教学重点 在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。 教学难点 在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。 教学准备 词语卡片、地名图片 教 学 过 程 第一课时 一、谈话引入 同学们平时是怎么学习汉字，积累词语的？你发现其中的规律或有什么好的方法吗？交流自己的学习经历，可回忆以前学习汉字板块内容的方法？ 二、 互动学习 1、今天我们就来学习一些很有规律的词语 2、出示学习卡片，先以“出版”一词为例，先读准词语，然后在后 面加上一个字组成新的词语，并比较其用法的异同。由动词变成名词。可扩词为“出版社”“出版商“出版局”等，这些词语都是与“出版”相关的人或部门。同时要学习生字，了解字义。 3、再以“播种”“练习”“抒情”等词语请学生自主选择进行练习。学生自主选词练习，进一步明确词语的构成方式。在比较发现中学习和运用词语，增强自主识字的趣味性。 4、引导学生发现词语变化的规律。发现在动词后面加上自主设计 14 教 学 过 程 一个字变 成的名词，表示事物的名称。 5、你还能说出这样的词语吗？ 自主设计

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