二语下教案
更新时间:2023-09-26 00:18:01 阅读量: 综合文库 文档下载
识字一
美丽的祖国
教学目标
1. 认识本课生字,写好要求写的字,养成良好的书写习惯。 2. 了解祖国的风景名胜,激发对祖国的热爱之情。 教学准备 教师:
1. 准备本课生字卡片和词语卡片。
2. 本课有关插图或课件(风景名胜图片)。 教材简析
你欣赏过气势恢弘的黄果树瀑布吗?参观过辉煌的北京故宫吗?领略过云南西双版纳的迷人风情吗?还有神秘诱人的西藏布达拉宫、圣洁美丽的青海湖……祖国秀丽神奇的山山水水、闻名于世的名胜古迹热情地召唤着你。欢迎你畅游于青山秀水间,置身于豪情与质朴中,感受祖国的壮美山河。 本课图文并茂,生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风光。课文前面由图片和短语组成,简洁明了,便于帮助学生准确识字;后面是一段韵文和两幅相关图片,第一句罗列了湖南、台湾、河南、四川省的风景名胜,第二句写祖国风景名胜举不胜举,抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。教学时,要充分利用相关图片,激发学生的识字兴趣,图文结合,使学生轻松识字。
本课的教学重点是学习生字词,了解我国部分地区的风景名胜,产生对祖国大好河山的热爱之情。
教学课时:2课时 解读与提示
* 这部分由图片和短语组成,每组短语的旁边都配了一幅实景图,展示了该地区最具代表性的景物。教学时,请学生一边看图,一边借助汉语拼音反复朗读词语。图文结合识记生字。 * 每组短语都是以地区(省、自治区、直辖市)+名胜的形式出现,朗读时注意节奏感,如:上海/东方明珠。
* 可以一边展示图片,一边指导学生借助拼音读词语,认识生字。“藏”是多音字,西藏()、捉迷藏()。“重”也是多音字,重()复、重()量。
* 有条件的可以使用相关的影片,以扩大学生的知识面,增强教学的直观性,识字的趣味性。
* 在认识了前面的10个省(自治区、直辖市)的代表性风景名胜后,接着列举了湖南、台湾、河南、四川4个省的风景名胜,最后抒发了我们热爱祖国大好山河的情感。教学时要读通韵文,从中体会祖国风景名胜的美。
* 识字教学时,教师可以采取多种形式,如开火车读、小老师教读、齐读、分小组互读等,检查学生生字的认读情况。教师在教学中应特别提醒学生“浙”“陕”“胜”是翘舌音,“肃”“寺”是平舌音,“纳”是鼻音,“庆”“宫”“杭”“胜”是后鼻韵。
* 生字的字形,教师在教学时要引导学生运用学过的识字方法来记忆。如:“庆”“故”可用加一加的方法记忆;“寺”可用将“诗”、“特”减一减的方法记忆。“藏”字笔画较多,可以采取分解部件或鼓励学生用自己聪明的方法来记。
* 要求学生读通课文,交流自己喜欢的风景名胜。训练口头表达能力。 * 此题是复习学过的合一合的识字方法来记忆字形,并积累词语。
* 指导学生写字,仍然要坚持强调整体把握汉字的间架结构。在此基础上,练习工整地书
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写。“故”“数”的右边部分是“攵”,不要写成“”。“藏”的书写应作重点指导,里面的“臣”不要写成“巨”。
* 鼓励学生抄写自己喜欢的词语或句子。抄写句子的时候不要看一个字写一个字,而要看一句写一句 教学设计 一、导入新课
1. 教师出示课件(祖国部分风景名胜)。提问:小朋友,你知道这些美丽的地方吗? 2. 学生看图后自由发言。
3. 过渡:今天,我们就来欣赏一下祖国的这些风景名胜吧! 二、学生分成学习小组,自学生字
1. 借助拼音自己读生字,要求读准字音。 2. 小组内同学互读,并互相纠正读音。 三、检查识字情况
1. 采取读生字卡片、开火车等方式检查自学生字情况。 2. 老师适时纠正读音。 3. 齐读。 四、朗读课文
1. 请学生一边看图,一边自由读课文第一部分,注意词语的连读。 2. 检查(可请学生个别读或分组比赛读)。 3. 小游戏:问答读。
将学生分为两组,一组读北京,另一组答故宫,以此类推。然后再交换读。 4. 同桌一起读第二部分,注意读出节奏。
如:湖南/湘西/张家界,台湾/台中/日月潭 …… 5. 请学生朗读。
6. 齐读,读出对祖国的热爱之情。 五、巩固识字,指导写字
1. 完成课后第2题,想想这些字的结构,它们是怎么组成的。 2. 完成课后第3题,读读要写的字。
3. 你认为哪些字难记?说说怎样记住它们。 4. 根据自己情况,选择写字顺序。
注意:“贵”字中间的“一”稍长,“莫”最后一笔是捺,“肃”字的笔顺和“藏”字的笔画。 六、拓展练习
当当小导游,把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家(学生展示搜集的图片或资料,并进行介绍)。 参考资料
★ 青海湖:是我国最大的咸水湖,湖面有4400多平方千米。青海湖盛产一种无鳞鱼——青海裸鲤,俗称湟鱼。青海湖最著名的是鸟岛。它位于青海湖的西北角,每年三月底以后,到处是鸟群,鱼鸥、棕头鸥、斑头雁,成群站立,大片沙滩、湖岸都完全被遮没,地下到处都可见鸟蛋,小鸟有的伏地,有的随处走动。鸟岛上的鸟大都是从南亚各国飞来。 布达拉宫:位于西藏拉萨市西北红山上,是一座规模宏大的宫殿式建筑群,全由花岗石砌成,飞檐金顶,雕梁画栋,气宇非凡,是西藏最珍贵的宗教、艺术和文化宝库。
大足石刻:在重庆西面的大足县。石刻分布于北山、宝顶山、石门山、石篆山、南山等处。大足石刻以其规模宏大,雕刻精美、题材多样、内涵丰富和保存完整而著称于世,1999年被列入世界文化遗产。
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西双版纳:位于云南南部,以美丽的热带风光和浓密的原始森林著称于世。有品种繁多的稀有野生动植物。
兵马俑:在西安以东,其中一号俑坑东西长230米,南北宽62米,深约5米,总面积达14 260平方米。内中有和真人、其中一号马同样大小的兵马俑约6 000多件,排列成40路纵队。在一号坑左右两侧又各有一个兵马俑,现称二号坑和三号坑。1987年秦始皇兵马俑与秦始皇陵一道被列入世界文化遗产。
敦煌莫高窟:又叫千佛洞,位于敦煌市东南25千米处。于前秦建元二年(公元366年)开始创建,以后各代不断建造。现存有492个洞窟,每个窟中都有壁画及塑像,是研究历史的极好资料。1987年被列入世界文化遗产。
都江堰:在四川省都江堰市,是闻名中外的古代水利工程,现在还继续使用,并有所扩展。工程始建于公元前256年前后,至今已有两千多年。2000年被确定为世界文化遗产。
故宫:也称紫禁城,位于北京中心,是明清两代的皇宫,现辟为故宫博物院。院内陈列我国各个朝代的艺术珍品,是中国最丰富的文化和艺术宝库。1988年被列入世界文化遗产。 东方明珠塔:位于上海黄浦江畔、浦东陆家嘴嘴尖上,塔高468米,为亚洲第一、世界第三高塔,成为上海新的标志性建筑。
西湖:是一个湖泊型的国家级风景名胜区,整个景区面积达49平方千米,其中水域面积为5.6平方千米。绕湖一周约15千米。1982年西湖被确定为国家风景名胜区,1985年被评为“中国十大风景名胜”之一。2003年10月1日建成的西湖西进工程为杭州西湖增添一大亮点。 (余群 高霞 祝升)
数水果
教学目标
1. 认识本课生字,正确、工整地书写汉字。
2. 通过朗读词串,认识、了解常见的各种水果,并用自己喜欢的方式识字。 教学准备 教师:
1. 准备本课生字卡片。
2. 有条件的可准备时下市场上有的水果,或教学挂图、课件。 3. 轻快的儿童音乐。
学生:可以带一样自己喜欢的水果。 教材简析
我们的祖国地域广大,物产丰富。海南的椰子,新疆的哈密瓜;黄澄澄的梨,红彤彤的柿子;酸甜可口的葡萄,甜甜脆脆的大枣……
本课将常见的各种水果的名称汇编成集中识字。课文由18个词语分别组成词串。横着看,每三个一组,节奏感强,极易上口;竖着看,第1列是两字水果名,第2列是带“子”的水果名,第3列则是三字水果名。教学时,让孩子们在各种形式的朗读中,从不同角度发现课文内在的不同结构所带来的乐趣,从而在读读玩玩的游戏中认识这些水果的名字,达到识字目的。
本课的教学重点是学习生字。 教学课时:2课时
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解读与提示
* 指导学生看图或实物。采取自读、轮流读、齐读等多种形式反复读词串,读准字音,读得连贯,读出节奏。可横着读,也可竖着读。但要注意防止学生唱读。
* 学生借助汉语拼音,反复读准字音,识记生字。教师利用生字卡片做“找朋友”游戏,在游戏中检查学生是否读准字音。注意“樱”是后鼻韵,“柿”是翘舌音,“枣”是平舌音,“橙”是翘舌音,也是后鼻韵。
* 生字的字形,教师要引导学生分析字形结构,或结合熟字,或展开想象记忆字形,如: 菠—波,柚—由,还可以启发学生用其他更好的方法来记字形。 * 朗读课文,可以有节奏地读词串,可以配乐读,亦可拍手读。
* 本题是复习形声字的构字规律,教学时启发学生仔细观察,发现规律,激发学生自己再写一些。
* 这是说写结合的练习,要先说后写。可以让学生拿出带来的水果,从形状、颜色、味道等方面说出喜欢的原因。
* 引导学生仔细观察要求书写的10个字的特点。特别注意“菠”“萝”“紫”是上下结构的字,上短下长,“菠”字的第七笔是横钩,要看清各个部件在田字格中的位置。“葡”“萄”的结构较复杂,可作范写指导。 教学设计
一、创设情境,引入新课
1. 教师谈话:小朋友,水果王国里有数不清的水果,你们想和它们交朋友吗? 2. 出示水果,提问:小朋友认识它们吗? 3. 学生说说认识哪些水果。
4. 过渡:今天,我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。 二、出示课件或实物,认识水果
1. 分成小组,各组发1~2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色,闻闻气味,再选一种喜欢的说给同桌听。
2. 品尝水果,再说说味道如何。
3. 课文中有哪些水果你不认识?请同学介绍一下。 三、学习生字词
1. 借助拼音读词串,注意读准字音,生字要多读几遍。 2. 同桌互查认字情况。
3. 集体检查读词串。指名读,齐读。
4. 做“找朋友”游戏,在游戏中检查学生对生字读得是否准确。 5. 反复诵读词串,注意读出节奏。 6. 比赛读,可横着读,也可竖着读。 四、扩展练习
1. 请学生仔细看看今天认识的字,有什么发现? 2. 提问:它们为什么都是“木”旁? 3. 提问:还有哪些字是木字旁?
4. 请学生再看看,还有哪些字有相同的特点?(带“艹”的字) 五、写字教学
1. 再读词串,把要求写的字找出来读一读。 2. 读课后要求写的10个字,想想哪些字难记。
3. 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。 4. 指导书写。
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(1)仔细观察这些字在田字格中的位置,说说该怎样安排。 (2)教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。 (3)学生自己写。
注意:提醒学生养成良好的书写习惯。 六、完成作业
1. 练习说话:我喜欢吃什么水果,因为…… 2. 把课后3题的句子填写完整并读一读。 参考资料
★ 椰子:果实椭圆形,外果皮黄褐色,中果皮为厚纤维层,内果皮为角质的硬壳,果肉白色多汁,含脂肪。果肉可吃,也可榨油,果肉内的汁可做饮料,外果皮和中果皮的纤维可制船缆和刷子。多产于海南一带。
哈密瓜:甜瓜的一大类,品种很多,果实较大,果肉香甜,多栽培于新疆哈密一带。 ★ 谜语两则 (一) 黄金布, 包银条, 中间弯, 两头翘。 (香蕉) (二)
披着鱼鳞铠甲, 长着公鸡尾巴, 动物家族无名, 水果店里有它。 (菠萝)
传统佳节
教学目标
1. 认识本课生字,正确、工整地书写课后的字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学准备
教师:准备本课的教学挂图或课件。准备本课的生字卡片。
学生:可以让学生了解我国有哪些传统节日,都是怎样庆祝的,以及相关的诗歌、故事。 教材简析
这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日,既告知了过节时间,又描绘了该节日的庆祝场面,展示了中国劳动人民丰富多彩的文化生活和互敬互爱的人间真情。尤其是揭示了冬至节炎黄子孙的寻根热,抒发了华夏儿女血脉相连的真挚情怀。“清明”“冬至”两节在每年的日期略有变动,故文中未出现具体时间。
教学时,可以从多角度切入,或从节日的庆祝形式,或从节日的来历等展开,以引导学生在朗读中体会文意,认识汉字。
本课的教学重点是学习生字,背诵课文。 教学课时:2课时 解读与提示
* 学生借助汉语拼音读熟课文,重点体会“吉祥如意乐陶陶” “踏青”等词句的意思。乐陶陶:
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