二语下教案

识字一

美丽的祖国

教学目标

1. 认识本课生字，写好要求写的字，养成良好的书写习惯。 2. 了解祖国的风景名胜，激发对祖国的热爱之情。 教学准备 教师：

1. 准备本课生字卡片和词语卡片。

2. 本课有关插图或课件（风景名胜图片）。 教材简析

你欣赏过气势恢弘的黄果树瀑布吗？参观过辉煌的北京故宫吗？领略过云南西双版纳的迷人风情吗？还有神秘诱人的西藏布达拉宫、圣洁美丽的青海湖……祖国秀丽神奇的山山水水、闻名于世的名胜古迹热情地召唤着你。欢迎你畅游于青山秀水间，置身于豪情与质朴中，感受祖国的壮美山河。 本课图文并茂，生动形象地展示了我国部分地区各具特色的地域风光。课文前面由图片和短语组成，简洁明了，便于帮助学生准确识字；后面是一段韵文和两幅相关图片，第一句罗列了湖南、台湾、河南、四川省的风景名胜，第二句写祖国风景名胜举不胜举，抒发了对祖国壮丽山河的热爱之情。教学时，要充分利用相关图片，激发学生的识字兴趣，图文结合，使学生轻松识字。

本课的教学重点是学习生字词，了解我国部分地区的风景名胜，产生对祖国大好河山的热爱之情。

教学课时：2课时 解读与提示

＊ 这部分由图片和短语组成，每组短语的旁边都配了一幅实景图，展示了该地区最具代表性的景物。教学时，请学生一边看图，一边借助汉语拼音反复朗读词语。图文结合识记生字。 ＊ 每组短语都是以地区（省、自治区、直辖市）＋名胜的形式出现，朗读时注意节奏感，如：上海／东方明珠。

＊ 可以一边展示图片，一边指导学生借助拼音读词语，认识生字。“藏”是多音字，西藏（）、捉迷藏（）。“重”也是多音字，重（）复、重（）量。

＊ 有条件的可以使用相关的影片，以扩大学生的知识面，增强教学的直观性，识字的趣味性。

＊ 在认识了前面的10个省（自治区、直辖市）的代表性风景名胜后，接着列举了湖南、台湾、河南、四川4个省的风景名胜，最后抒发了我们热爱祖国大好山河的情感。教学时要读通韵文，从中体会祖国风景名胜的美。

＊ 识字教学时，教师可以采取多种形式，如开火车读、小老师教读、齐读、分小组互读等，检查学生生字的认读情况。教师在教学中应特别提醒学生“浙”“陕”“胜”是翘舌音，“肃”“寺”是平舌音，“纳”是鼻音，“庆”“宫”“杭”“胜”是后鼻韵。

＊ 生字的字形，教师在教学时要引导学生运用学过的识字方法来记忆。如：“庆”“故”可用加一加的方法记忆；“寺”可用将“诗”、“特”减一减的方法记忆。“藏”字笔画较多，可以采取分解部件或鼓励学生用自己聪明的方法来记。

＊ 要求学生读通课文，交流自己喜欢的风景名胜。训练口头表达能力。 ＊ 此题是复习学过的合一合的识字方法来记忆字形，并积累词语。

＊ 指导学生写字，仍然要坚持强调整体把握汉字的间架结构。在此基础上，练习工整地书

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写。“故”“数”的右边部分是“攵”，不要写成“”。“藏”的书写应作重点指导，里面的“臣”不要写成“巨”。

＊ 鼓励学生抄写自己喜欢的词语或句子。抄写句子的时候不要看一个字写一个字，而要看一句写一句 教学设计 一、导入新课

1. 教师出示课件（祖国部分风景名胜）。提问：小朋友，你知道这些美丽的地方吗？ 2. 学生看图后自由发言。

3. 过渡：今天，我们就来欣赏一下祖国的这些风景名胜吧！ 二、学生分成学习小组，自学生字

1. 借助拼音自己读生字，要求读准字音。 2. 小组内同学互读，并互相纠正读音。 三、检查识字情况

1. 采取读生字卡片、开火车等方式检查自学生字情况。 2. 老师适时纠正读音。 3. 齐读。 四、朗读课文

1. 请学生一边看图，一边自由读课文第一部分，注意词语的连读。 2. 检查（可请学生个别读或分组比赛读）。 3. 小游戏：问答读。

将学生分为两组，一组读北京，另一组答故宫，以此类推。然后再交换读。 4. 同桌一起读第二部分，注意读出节奏。

如：湖南／湘西／张家界，台湾／台中／日月潭 …… 5. 请学生朗读。

6. 齐读，读出对祖国的热爱之情。 五、巩固识字，指导写字

1. 完成课后第2题，想想这些字的结构，它们是怎么组成的。 2. 完成课后第3题，读读要写的字。

3. 你认为哪些字难记？说说怎样记住它们。 4. 根据自己情况，选择写字顺序。

注意：“贵”字中间的“一”稍长，“莫”最后一笔是捺，“肃”字的笔顺和“藏”字的笔画。 六、拓展练习

当当小导游，把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家（学生展示搜集的图片或资料，并进行介绍）。 参考资料

★ 青海湖：是我国最大的咸水湖，湖面有4400多平方千米。青海湖盛产一种无鳞鱼——青海裸鲤，俗称湟鱼。青海湖最著名的是鸟岛。它位于青海湖的西北角，每年三月底以后，到处是鸟群，鱼鸥、棕头鸥、斑头雁，成群站立，大片沙滩、湖岸都完全被遮没，地下到处都可见鸟蛋，小鸟有的伏地，有的随处走动。鸟岛上的鸟大都是从南亚各国飞来。 布达拉宫：位于西藏拉萨市西北红山上，是一座规模宏大的宫殿式建筑群，全由花岗石砌成，飞檐金顶，雕梁画栋，气宇非凡，是西藏最珍贵的宗教、艺术和文化宝库。

大足石刻：在重庆西面的大足县。石刻分布于北山、宝顶山、石门山、石篆山、南山等处。大足石刻以其规模宏大，雕刻精美、题材多样、内涵丰富和保存完整而著称于世，1999年被列入世界文化遗产。

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西双版纳：位于云南南部，以美丽的热带风光和浓密的原始森林著称于世。有品种繁多的稀有野生动植物。

兵马俑：在西安以东，其中一号俑坑东西长230米，南北宽62米，深约5米，总面积达14 260平方米。内中有和真人、其中一号马同样大小的兵马俑约6 000多件，排列成40路纵队。在一号坑左右两侧又各有一个兵马俑，现称二号坑和三号坑。1987年秦始皇兵马俑与秦始皇陵一道被列入世界文化遗产。

敦煌莫高窟：又叫千佛洞，位于敦煌市东南25千米处。于前秦建元二年（公元366年）开始创建，以后各代不断建造。现存有492个洞窟，每个窟中都有壁画及塑像，是研究历史的极好资料。1987年被列入世界文化遗产。

都江堰：在四川省都江堰市，是闻名中外的古代水利工程，现在还继续使用，并有所扩展。工程始建于公元前256年前后，至今已有两千多年。2000年被确定为世界文化遗产。

故宫：也称紫禁城，位于北京中心，是明清两代的皇宫，现辟为故宫博物院。院内陈列我国各个朝代的艺术珍品，是中国最丰富的文化和艺术宝库。1988年被列入世界文化遗产。 东方明珠塔：位于上海黄浦江畔、浦东陆家嘴嘴尖上，塔高468米，为亚洲第一、世界第三高塔，成为上海新的标志性建筑。

西湖：是一个湖泊型的国家级风景名胜区，整个景区面积达49平方千米，其中水域面积为5.6平方千米。绕湖一周约15千米。1982年西湖被确定为国家风景名胜区，1985年被评为“中国十大风景名胜”之一。2003年10月1日建成的西湖西进工程为杭州西湖增添一大亮点。 （余群 高霞 祝升）

数水果

教学目标

1. 认识本课生字，正确、工整地书写汉字。

2. 通过朗读词串，认识、了解常见的各种水果，并用自己喜欢的方式识字。 教学准备 教师：

1. 准备本课生字卡片。

2. 有条件的可准备时下市场上有的水果，或教学挂图、课件。 3. 轻快的儿童音乐。

学生：可以带一样自己喜欢的水果。 教材简析

我们的祖国地域广大，物产丰富。海南的椰子，新疆的哈密瓜；黄澄澄的梨，红彤彤的柿子；酸甜可口的葡萄，甜甜脆脆的大枣……

本课将常见的各种水果的名称汇编成集中识字。课文由18个词语分别组成词串。横着看，每三个一组，节奏感强，极易上口；竖着看，第1列是两字水果名，第2列是带“子”的水果名，第3列则是三字水果名。教学时，让孩子们在各种形式的朗读中，从不同角度发现课文内在的不同结构所带来的乐趣，从而在读读玩玩的游戏中认识这些水果的名字，达到识字目的。

本课的教学重点是学习生字。 教学课时：2课时

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解读与提示

* 指导学生看图或实物。采取自读、轮流读、齐读等多种形式反复读词串，读准字音，读得连贯，读出节奏。可横着读，也可竖着读。但要注意防止学生唱读。

* 学生借助汉语拼音，反复读准字音，识记生字。教师利用生字卡片做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生是否读准字音。注意“樱”是后鼻韵，“柿”是翘舌音，“枣”是平舌音，“橙”是翘舌音，也是后鼻韵。

* 生字的字形，教师要引导学生分析字形结构，或结合熟字，或展开想象记忆字形，如: 菠—波，柚—由，还可以启发学生用其他更好的方法来记字形。 ＊ 朗读课文，可以有节奏地读词串，可以配乐读，亦可拍手读。

＊ 本题是复习形声字的构字规律，教学时启发学生仔细观察，发现规律，激发学生自己再写一些。

＊ 这是说写结合的练习，要先说后写。可以让学生拿出带来的水果，从形状、颜色、味道等方面说出喜欢的原因。

＊ 引导学生仔细观察要求书写的10个字的特点。特别注意“菠”“萝”“紫”是上下结构的字，上短下长，“菠”字的第七笔是横钩，要看清各个部件在田字格中的位置。“葡”“萄”的结构较复杂，可作范写指导。 教学设计

一、创设情境，引入新课

1. 教师谈话：小朋友，水果王国里有数不清的水果，你们想和它们交朋友吗？ 2. 出示水果，提问：小朋友认识它们吗？ 3. 学生说说认识哪些水果。

4. 过渡：今天，我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。出示课文中水果的图片。 二、出示课件或实物，认识水果

1. 分成小组，各组发1～2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色，闻闻气味，再选一种喜欢的说给同桌听。

2. 品尝水果，再说说味道如何。

3. 课文中有哪些水果你不认识？请同学介绍一下。 三、学习生字词

1. 借助拼音读词串，注意读准字音，生字要多读几遍。 2. 同桌互查认字情况。

3. 集体检查读词串。指名读，齐读。

4. 做“找朋友”游戏，在游戏中检查学生对生字读得是否准确。 5. 反复诵读词串，注意读出节奏。 6. 比赛读，可横着读，也可竖着读。 四、扩展练习

1. 请学生仔细看看今天认识的字，有什么发现？ 2. 提问：它们为什么都是“木”旁？ 3. 提问：还有哪些字是木字旁？

4. 请学生再看看，还有哪些字有相同的特点？（带“艹”的字） 五、写字教学

1. 再读词串，把要求写的字找出来读一读。 2. 读课后要求写的10个字，想想哪些字难记。

3. 启发学生运用学过的方法或自己想办法记住这些字。 4. 指导书写。

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（1）仔细观察这些字在田字格中的位置，说说该怎样安排。 （2）教师示范写。重点指导“枣”、“紫”、“萄”、“橙”。 （3）学生自己写。

注意：提醒学生养成良好的书写习惯。 六、完成作业

1. 练习说话：我喜欢吃什么水果，因为…… 2. 把课后3题的句子填写完整并读一读。 参考资料

★ 椰子：果实椭圆形，外果皮黄褐色，中果皮为厚纤维层，内果皮为角质的硬壳，果肉白色多汁，含脂肪。果肉可吃，也可榨油，果肉内的汁可做饮料，外果皮和中果皮的纤维可制船缆和刷子。多产于海南一带。

哈密瓜：甜瓜的一大类，品种很多，果实较大，果肉香甜，多栽培于新疆哈密一带。 ★ 谜语两则 （一） 黄金布， 包银条， 中间弯， 两头翘。 （香蕉） （二）

披着鱼鳞铠甲， 长着公鸡尾巴， 动物家族无名， 水果店里有它。 （菠萝）

传统佳节

教学目标

1. 认识本课生字，正确、工整地书写课后的字。 2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学准备

教师：准备本课的教学挂图或课件。准备本课的生字卡片。

学生：可以让学生了解我国有哪些传统节日，都是怎样庆祝的，以及相关的诗歌、故事。 教材简析

这篇韵文介绍了中国农历中重大的传统节日，既告知了过节时间，又描绘了该节日的庆祝场面，展示了中国劳动人民丰富多彩的文化生活和互敬互爱的人间真情。尤其是揭示了冬至节炎黄子孙的寻根热，抒发了华夏儿女血脉相连的真挚情怀。“清明”“冬至”两节在每年的日期略有变动，故文中未出现具体时间。

教学时，可以从多角度切入，或从节日的庆祝形式，或从节日的来历等展开，以引导学生在朗读中体会文意，认识汉字。

本课的教学重点是学习生字，背诵课文。 教学课时：2课时 解读与提示

＊ 学生借助汉语拼音读熟课文，重点体会“吉祥如意乐陶陶” “踏青”等词句的意思。乐陶陶：

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