基于核心素养的高中物理实验教学探究

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基于核心素养的高中物理实验教学探究

作者：金武秀

来源：《新教育时代·学生版》2018年第13期

摘 要：随着社会的不断进步和发展，对教育教学问题也提出了新的要求，不再把学生的考试成绩作为教学的最终目标以及衡量一个学生是否优秀的唯一标准。“核心素养时代”已经到来，而学科核心素养是课程的核心价值所在，也是教育改革的新的课程目标。但如果更好的培养学生的学科核心素养，是值得思考和研究的问题。 关键词：核心素养 高中物理 实验教学 探究

高中是培养学生核心素养的重要的阶段，对于高中物理课程而言，也是如此。教育部在《物理课程标准》中就明确表示出“物理课程应该致力于学生物理素养的形成与发展”由此可见培养学生核心素养的重要性[1]。

一、高中物理实验教学中培养学生核心素养的意义 1.改变传统教学模式

在传统高中物理实验的教学模式中，老师一直处于主导，按照自己的思维为学生讲解实验课程。和学生的互动时间也非常有限，对学生的想法和意见并不会去过多的关注，严重阻碍了学生的全面发展，也使得因为无法激发学生对高中物理实验的兴趣，导致高中物理实验教学的效率一直不能得到有效的提升。但如果老师在高中物理实验教学中注重培养学生的物理核心素养，就能很好的打破这种尴尬的局面。因为它不仅可以满足教育体制改革的要求，使学生在课堂上充分感受到主体地位，调动他们参与物理实验活动的积极性，从而有效提高教学质量。更重要的是可以增强他们的自主学习能力和创新思维，提高他们的综合素质，使其能够得到全面的发展。

2.改变传统课堂结构

实验教学是高中物理教学的核心内容，所以对于物理老师而言，十分重视物理实验的教学效果，逐渐形成了一个自己的课堂结构。老师的基本课堂结构为：先简单为学生讲解本节课的实验内容—为学生进行实验操作—进行提问—最后总结。由于传统的物理实验课堂结构单一，久而久之学生就会产生厌烦心理，所以老师必须要改变传统的物理实验课堂结构。老师注重培养学生的物理核心素养就是一个有效的途径，为高中物理实验教学注入新鲜的血液。老师通过运用多种教学方式能够合理地改变传统课堂结构，使学生在充满愉快的氛围中，不知不觉的了解和掌握物理实验过程，增强核心素养，从而真正实现全面发展。 二、高中物理实验教学中培养学生核心素养的措施

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