精讲多练
更新时间:2024-02-28 00:12:01 阅读量: 综合文库 文档下载
“精讲多练”在地质学教学中的应用
铜川工业技术学院 郝其华 邮编:727000
在专业课的教学过程中,如何硬有效地提高课堂效率已在为众多职业院校教师探索的问题。在地质学教学中,激发与引导学生的思维更是提高课堂效率的有效手段。在多年的地质学教学中,我总结出一套较为实用的教学方法:精讲多练。精讲充分发挥教师的主导作用,为学生掌握学习内容打下良好基础;多练能够调动学生主动性、积极性,让学生在轻松、自主的气氛下掌握学习的内容,培养了学生的能力、学习兴趣。下面我就此谈谈自己的教学心得:
一、精讲多练在地质课教学中的意义
1、精讲多练是一个重要的教学原则,又是一个实践证明了的行之有效的教学方法。它可以充分发挥教师的主导作用,要求教师深入细致地备课,突出教材的重点;要求教师在上课时,把重点、难点讲清、讲深、讲透,并做到深入浅出、生动形象、前后联系、例证典型和对内容的融会贯通。如果教师不区分重、难点,对学生已知的东西和易于接受的内容,反复咀嚼,再喂给学生,就会使学生失去学习兴趣。
2、精讲多练还能充分调动学生学习的积极性和主动性。利用学生的各种感觉器官一起活动,使他们的眼、口、手和大脑都动起来,接受来自视觉、听觉、触觉等多方面信息。由于同一地质事件在头脑中多次出现,就会加强对地质知识的记忆和理解,如对地质作用,岩石,地层层序律等概念的理解和接受。俗话说:“多练生熟,熟能生巧”就是这个道理。
3、精讲多练过程是在师生共同积极配合下,完成教学和学习任务。它可以有效克服教师一堂言、满堂灌的毛病,促使教师采用灵活多样的教学方法培养学生动脑、动口、动手,发展学生的智力,提高他们独立分析问题和解决问题的能力。
4、精讲多练促使教师正确对待处理教材,提高课堂教学的效果;学生在课堂上进行巧练,反复实践,达到当堂减轻学生的负担,有利于学生德、智、体各方面全面发展。
二、正确处理精讲与多练的关系
1、精讲多练是矛盾对立的统一,是一个问题的两个方面。精讲与多练是彼此联系,不可分割的两个组成部分部分。教师精讲的目的是使学生得到多练,能够熟练运用,精讲是多练的基础,也为多练创造了条件;多练可以加深对精讲的理解,巩固讲的成果。两个方面必须有机地配合,彼此补充。才能促使唤教师动脑、想办法提高讲的质量,才能充分调动学生思维的积极性,提高学习效果。
2、在精讲多练的过程中,教师始终占据着主导地位。尤其是在精讲过程中,更是以教师的活动为主,学生在考勤师范的启发诱导下,思维得到发展,逐渐获得新知识,多练是以学生活动为主,但也是在教师指导下多练,运用已知,探索未知,从而达到时学习目的。
3、在时间分配上,精讲与多练均应占据一定的比例。精讲是多练的前提,只有教师做至精讲,才能留有充足的时间让学生进行练习;多练在客观上要求教师精讲,不必面面俱到,对于学生已知的和易懂的内容只要略讲即可。
三、怎样做到精讲多练
1、深入钻研教材,精心取材。把握教材的重点、难点和关键,精讲不等于少讲、略讲,而是要抓住主要矛盾进行重点突破,只有主要矛盾解决了,次要的问题就迎刃而解了。例如,讲到“构造地质”一章时,学生容易接受的知识面是:褶皱、断层、地层构造等的性质,重点是:两种地质作用对地壳的作用及影响,难点是:地壳运动与地质营力产生以及褶皱、断层形成的机理,当然,重点和难点是相对的,不是一成不变的。比如:当把地质图件的使用作为重点时,则识别地质图就应是难点;又如:当把断层的分类作为重点时,则断层存在标志就是难点也。
2、讲述的语言要精练、通俗、明白和生动有趣,不拖泥带水,更没有废话;并根据教材的性质,针对学生的特点选择多样灵活的教学方法。例如在讲到地质作用时,可以运用描述法阐述地质作用的定义及关键词,用多媒体手段演示各种地质作用的作用方式,利用比较法分析各种地质作用的相同点及相异点,利用归纳总结法总结内、外力地质作用的不同作用结果。从而使学生掌握地质作用对地貌的影响:一方面它能将高山夷为平地;另一方面又能使沧海变良田以及地质作用下形成的煤田、石油等有益矿产资源。
3、注意练的数量,提高练的质量。多练不是指数量的越多越好,也不是简单机械式的重复,而是要求教师把握教材的重、难点和关键,练到点子上,达到熟练运用。从方法上讲可通过课堂提问、边问边讲、讲学结合、学议结合,以达到巩固知识,熟练运用的目的,例如:对地质图的基本符号要熟悉,识图,用图和进行地质图描绘要常练,这样在实际工作中,就能够信手得来,非常容易,又如:对煤层断失方法的学习,通过对典型事例的分析练习,让学生联系实际,积累经验,轻松掌握学习内容。
总之,精讲多练原则是指教师在教学过程中,当堂把讲和练有机结合起来,充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性,在课堂上使学生学会地质基础知识,掌握地质基本技能,理解地质基本原理,这样做既开启了学生的智力,锻炼了学生的能力,又有利于全面提高教学质量。
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