《马说》练习题及答案

《马说》练习题

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食( )或尽粟一石。食( )马者不知其能千里而食( )也。是马也，虽有千里之能，食( )不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食( )之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一、1.在文中给”食”注音: 2.填空 《马说》选自 ，作者 ， (朝代)著名的文学家，世称 ，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳”。 二、1.解释加点字的意思 ⑴故虽有名马： ⑵只辱于奴隶人之手： ．．． ⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石： ．．．⑸食马者不知其能千里而食也 ⑹才美不外见 ．．．⑺且欲与常马等不可得： ⑻策之不以其道： ．．．⑼食之不能尽其材 ⑽鸣之而不能通其意： ．．．．⑾执策而临之： (12) 是马也，虽有千里之能 : ．．2、解释下列句中的通假字

食马者不知其能千里而食也 同 ，意思是 才美不外见 同 ，意思是

食之不能尽其材 同 ，意思是 其真无马邪 同 ，意思是 3、解释下列多义词 （1）不以千里称也 策之不以其道 ．．（2）策之不以其道 执策而临之 ．．

（3）安求其能千里也 其真无马邪？ ．． 其真不知马也 ．

（4）只辱于奴隶人之手 食之不能尽其材 ．． 虽有千里之能 执策而临之

(6) 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 (7) 能 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 (8)尽 一食或尽粟一石 食之而不能尽其材 (9)虽 故虽有名马 虽有千里之能

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4、翻译下列句子

（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。

（2）食不饱，力不足，才美不外见

（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也

（4）其真无马邪？其真不知马也

（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 5、下面品析不准确的一项。 （ ）

A．文章共用十一个“不”淋漓尽致地揭露了“食马者”的无知与平庸愚妄。 B．第一、二、三段结尾的三个“也”，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。 C．文章为表现主题采用的手法是托物寓意。

D．文章从结构看是先反后正，再层层深入，使文章短而中心突出。 三 、按原文填空。

1、表明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、描绘千里马悲惨遭遇的句子是： 3、千里马被埋没的根本原因是： 4、千里马被埋没的直接原因是: 5、本文的主旨是： 6、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话： 四、文中“执策而临之，曰：“天下无马！””在表达上有怎样的作用？

五、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的情感？

六、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？

七、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？

八、上联：怀才不遇思伯乐

下联：

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《马说》练习题答案

一、填空

《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。 二、解释加粗字的意思

⑴故虽有名马：即使 ⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时 ⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲”喂 ⑹才美不外见 通“现”见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭 ⑼食之不能尽其材，通“才” ⑽鸣之而不能通其意：懂得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶”,表示疑问语气 ⒀其真不知马也，恐怕 三 、按原文填空。

1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 世有伯乐，然后有千里马 2、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间

4、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。

5、千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见 6、本文的主旨是：其真不知马也

7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有

8、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐，然后有千里马”环境对人才的决定作用。

9、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。

四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

千里马——人才 伯乐——识别人才之人 食马者——不识别人才的封建统治者。

五、课文写了“千里马”的，作者认为应该怎样对待人才？ 利用他们，让他们发挥自己的聪明才智。

六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法?在表达上有怎样的作用？

语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

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修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 七、怎样理解“且欲与常马等不可得”？

因为首先是没有得到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。

八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”一句的理解？

写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。 十二、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。

赞同。因为在封建社会即使有人才，没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。 十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？ 要有足够的知识储备，要有乐观向上的态度，要有良好的心理素质，也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。

十四、对于人才，有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者，你将采取什么办法把人才留住？并简要说明理由？

尊重人才，给他们施展的空间，让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。 十五、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。 十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？

不一样。马说是让伯乐发现人才，龚自珍是上层领导到下层去选拔人才 十七、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说

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