开展周期较长的观察探究活动的教学策略

开展周期较长的观察探究活动的教学策略

我学习了《小学科学“地球与宇宙”教学策略概览》我对开展周期较长的观察探究活动很感兴趣。

长周期的观察活动往往需要学生在课外完成，所需的周期也较长，这是对教师组织能力和学生观察实验能力，观察耐性的考验。小学科学课中开展长周期的观察活动，可以培养学生的科学探究能力，养成耐心细致的态度，进一步提升学生的科学素养，具有非常重要的意义。

长周期的观察实验活动由于其特殊性，主要活动需要学生课外完成。在具体的教学实践中，我发现学生的长周期观察活动有几点缺点：1、重经历，轻记录2、持续性不佳3、材料难找，比如养蚕需要桑叶，现在连农村里都不太找得到，更不用说城区了；有些观察活动要用到多种材料，而观察场地又分散在各自家中，要找到各种材料确实不易。4、观察时间上有难度，比如观察月相活动，下半月看月相要到后半夜才能看到，而且还要有比较好的天气。5、家长不支持，觉得家里种植植物，养小动物太脏，科学课的实验不如语数外重要等等。

我觉得要很好开展周期较长的探究活动应该做到：1、教师亲历观察活动2、给予针对性。比如《观察绿豆芽的生长》活动开展后，教师也不能只关心学生完成了多少作业、产出了多少作品，还应该主动发现和关注他们还有哪些不懂的地方。当学生遇到困惑时，教师就可以给予他们及时的帮助，引导学生学会观察、比较、分析和整理；指导学生从书籍、网络中获取资料。3、及时组织学生进行积极的评价。在一个长周期观察活动期间，可以利用上课前、下课后与学生交流谈话，检查了解学生观察活动的进展情况，给任务完成好的学生一些鼓励，给遇到困难、问题的学生一些指导，给没有行动的学生以督促。反馈的形式可以采用展示法、个别交流法、学生与教师之间的探讨等。4、开展长周期观察活动需要家长的支持

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