中学生积极人格品质与成就动机的关系-精品文档

中学生积极人格品质与成就动机的关系

一 已有研究的不足

人们从多侧面对成就动机进行了研究，并且有关成就动机的研究也取得了大量的成果，但依旧存在着有待解决和探讨的问题。就分析目前国内有关成就动机研究资料和文章不难发现以下问题：（1）总的来说，关于成就动机的实证性论文文章数量还比较少，多是水平调查，非常缺少因素相关分析方面的研究。并且有一部分为模仿验证性研究，在他人研究的基础上有新意、有突破的研究不多，尤其是积极人格品质与成就动机的相关研究并不多见。（2）目前成就动机的研究对象多为大学生，教师有少量的涉及。但对中学生的成就动机研究尚少。由于研究对象的单一，限制了研究内容的范围，在影响因素上少有突破。并且已有调查多为小范围、小样本的研究，少有大范围、大样本的研究。 二 问题的提出

针对以上不足，本研究调查中学生积极人格品质与成就动机的关系，尤其是积极人格品质与各种取向成就动机的关系。希望通过本研究，能以此对激发、培养好中学生的积极人格品质、成就动机有所指导。 1.研究假设

中学生积极人格品质与成就动机相关。积极人格品质对成就动机有预测性。

2.研究意义

本研究的意义在于了解多种积极人格品质与成就动机的相关程度和各种积极品质对成就动机的影响因素做一个分析，有利于以后对中学生的成就动机进行有目的的培养。 三 研究方法 1.被试选择

选取长沙县一中高一至高三的学生为被试，共322名，其中男生193人，女生129人。 2.研究工具

本调查采用经高晓玲修订Peterson等人修编的积极人格品质儿童版（适用范围10～18岁）问卷。修订后问卷仍包含24个积极人格特质。共80道题，每个人格品质包括3～5个题项，采用五点评分，由1到5分别表示“非常不像我”到“非常像我”。成就动机问卷使用的是余安邦与杨国枢编制的成就动机量表，该量表总共20个条目，社会取向成就动机和个人取向成就动机各有10个条目。 3.研究程序

在课堂上分发问卷进行集体施测，统一说明作答方式和要求，并告知问卷的数据仅用于学术研究，20分钟完成。 四 结果

1.积极人格品质的特征分析

将被试在24种积极人格品质上的得分进行排序，结果见表

1。

表1 24种积极人格品质的排序

总分排序 总分均值 总分标准差 男排序 男均值 男标准差 女排序 女均值 女标准差

感恩 1 3.72 1.21 1 3.63 1.21 1 3.87 1.19 欣赏 2 3.63 1.13 2 3.56 1.16 2 3.75 1.08 爱 3 3.57 1.02 3 3.51 0.99 4 3.68 1.05 好学 4 3.5 1.04 4 3.51 1.09 5 3.5 0.96 希望 5 3.48 1.11 5 3.49 1.15 6 3.48 1.06 宽恕 6 3.47 1.09 6 3.52 1.09 3 3.41 1.09 公平 7 3.41 1.02 7 3.41 1.07 7 3.42 0.92 团队 8 3.35 1.01 8 3.4 1.04 8 3.29 0.95 友善 9 3.33 0.98 9 3.35 0.99 9 3.32 0.95 判断 10 3.3 0.92 10 3.31 0.92 10 3.3 0.91 社会智慧 11 3.29 0.88 11 3.3 0.9 11 3.28 0.85 幽默 12 3.26 1.14 12 3.26 1.16 12 3.26 1.11 谦虚 13 3.23 0.77 13 3.24 0.78 15 3.22 0.76 好奇 14 3.23 0.9 14 3.23 0.91 16 3.24 0.88 自控 15 3.22 0.94 15 3.24 0.96 14 3.21 0.88 信仰 16 3.22 0.92 16 3.22 0.88 17 3.24 0.97 勇敢 17 3.19 0.82 17 3.25 0.81 13 3.11 0.82 毅力 18 3.18 0.9 18 3.21 0.9 18 3.13 0.89

正直 19 3.11 0.79 19 3.09 0.82 21 3.15 0.74 谨慎 20 3.07 0.87 20 3.11 0.9 19 3.03 0.81

创造 21 3.03 0.87 21 3.1 0.84 20 2.94 0.9 洞察 22 2.95 0.8 22 3.02 0.84 22 2.85 0.72 领导 23 2.74 1 23 2.75 1.01 23 2.73 0.99 热心 24 2.44 0.7 24 2.43 0.69 24 2.48 0.7

通常将排序前五位称之为突出人格品质。由表1可知，中学生的五大突出积极人格品质依次为感恩、欣赏、爱、希望、好学。对于男生而言，最为突出的积极人格品质依次为感恩、欣赏、希望、宽恕、好学、爱等；女生的显著积极人格品质则依次为感恩、欣赏、爱、希望、好学等。除去爱和宽恕的排序在男女生中有出入，其他都无出入。

2.积极人格品质与成就动机的相关分析

积极人格品质与成就动机的相关分析表明，18种积极人格品质与成就动机的个我取向和社会取向存在高度相关，相关系数均非常显著；除了正直、创造、自控与社会取向成就动机相关不显著外，其余项间相关显著。除领导与个我取向成就动机相关不显著外，其余项间相关显著。相关分析具体结果参见表2。 表2 积极人格品质与成就动机的相关 个我取向 社会取向 个我取向 社会取向 成就动机 成就动机 成就动机 成就动机 宽恕 0.492** 0.306** 好学 0.767** 0.293**

毅力 0.497** 0.283** 信仰 0.586** 0.285** 爱 0.701** 0.283** 感恩 0.733** 0.253** 社会智慧 0.619** 0.179** 希望 0.596** 0.193** 热心 0.520** 0.301** 判断 0.758** 0.286** 欣赏 0.707** 0.234** 领导 0.114 0.148* 正直 0.484** 0.092 团队 0.740** 0.273** 谨慎 0.265** 0.141* 自控 0.543** 0.122 谦虚 0.402** 0.124 洞察 0.353** 0.209** 勇敢 0.594** 0.235** 创造 0.442** 0.106 公平 0.737** 0.313** 好奇 0.562** 0.248** 友善 0.681** 0.340** 幽默 0.453** 0.197** 注：*表示相关显著；**表示相关极显著。 表3 积极人格品质对成就动机的回归

回归变量 预测变量 R R2 △R2 F B SE Beta T 个我取向 0.870g 0.757 0.751

感恩 450.764 0.546 6.46209 0.194 3.355** 判断 328.597 0.725 5.72765 0.264 5.702** 公平 248.566 0.53 5.48277 0.18 4.669** 创造 205.676 0.387 5.29376 0.098 2.843** 好学 172.287 0.356 5.2069 0.185 3.426** 正直 150.877 0.461 5.11332 0.107 3.263** 希望 131.561 0.187 5.08242 0.083 2.150**

社会取向 0.467d 0.218 0.208 友善 57.088 0.35 0.145 0.179 2.406* 信仰 34.802 0.494 0.163 0.178 3.027** 领导 25.25 0.348 0.136 0.134 2.569* 宽恕 20.841 0.412 0.164 0.173 2.506* 3.积极人格品质对成就动机的回归

本研究以24种积极人格品质为预测变量分别对成就动机的个我取向和社会取向进行回归分析。在用SPSS 18.0建立回归模型时，24种积极人格品质采取逐步回归法进入模型，剔除对预测个我取向成就动机和社会取向成就动机不显著的积极人格品质，结果显示感恩、判断、公平、创造、好学、希望、正直七种积极人格品质能够有效地预测个我取向成就动机；可以共同预测成就动机的个我取向成分中75.1%的变异；友善、信仰、领导、宽恕四种积极人格品质能够有效地预测社会取向成就动机，该模型的解释力为20.8%。 五 讨论

本研究明确了被试人格中的24种积极人格品质的不同体现程度，其中，五大突出积极人格品质依次为感恩、欣赏、爱、希望、好学。对于男生而言，最为突出的积极人格品质依次为感恩、欣赏、希望、宽恕、好学、爱等；女生的显著积极人格品质则依次为感恩、欣赏、爱、希望、好学等，男女学生的积极人格品质排序前两位相同，只是在爱、宽恕、希望、公平的重视程度上有

不同。

此外，积极心理学家曾将认知层面的积极人格品质（如好奇、好学、判断、创造、洞察）称为头脑优势，而将情感层面的积极人格品质（如爱、宽恕、感恩、友善、欣赏、希望）称为心灵优势，不难发现中学生的显著优势中心灵优势大于头脑优势。 本研究还探讨了积极人格品质与成就动机的关系。相关分析表明，绝大多数积极人格品质都与成就动机有着高度显著相关。回归分析更锁定了感恩、判断、公平、创造、好学、希望、正直对学生的个我取向成就动机影响大，友善、信仰、领导、宽恕对社会取向的成就动机最具预测力。这也可以看出心灵优势在这其中占据着更主要的地位。

在通过对中学生这一特殊群体的积极人格品质的调查可以适当了解和掌握中学生的哪些性格优势对成就动机的预测性和影响最大，对缺乏这种对积极人格品质的同学予以引导和培养，使之能健康地生活和学习，以致最后成才都具有非常现实的意义。如今很多中学生尤其是高中的学生压力特别大，社会和家庭对他们的期望太高，学校重学习成绩轻素质教育和心理引导。一味地要求成绩，让学生的成就动机普遍扭曲，得不到正常的引导。本研究期望能顺应积极心理学的号召，探索中学生的积极人格品质与成就动机的关系得到一些独到的见解，供教育者参考。 六 结论

中学生的突出性格优点为：感恩、欣赏、爱、希望、好学。

除了正直、创造、自控与社会取向成就动机相关不显著外，其余项间相关显著。除领导与个我取向成就动机相关不显著外，其余项间相关显著。感恩、判断、公平、创造、好学、希望、正直七种积极人格品质能够有效地预测个我取向成就动机，可共同预测成就动机的个我取向75.1%的变异；友善、信仰、领导、宽恕四种积极人格品质能够有效预测社会取向成就动机，该模型的解释力为20.8%。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/635x.html