小学语言文字工作检查记录及整改记录

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

时间 检 查 情 况 地点 多功能室 检查人 部分领导汇报工作时开始用普通话，后来讲方言。 汇报材料用字、用标点比较规范。 会议记录中部分用字不规范，日期未使用正确的写法。 整 改 措 施 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。 进一步强调语言文字规范的重要性。 整 改 结 果

普通话水平有所提高。 全体参会人员对于语言文字工作的认识更加深刻。

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

时间 地点 教师办公室 检查人 检 查 情 况 教师教案中用字出现错别字和简化字。 标点用法不对。 办公时偶尔不说普通话。 整 改 措 施 指出错误加以改正 整 改 结 果

已整改。 后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 各班教室 检查人 时间 检 查 情 况 部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字不够规范，出现标点使用错误。 根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进整 改 措 施 日常教学中使用普通话规范化水平大幅度提高。 行培训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重要性。 整 改 结 果

后屯小学学语言文字检查记录及整改记录

地点 教师办公室 检查人 时间 检 查 情 况 日常工作中能够用普通话进行交流，处理来人 来访来电时热情周到，并注意使用标准普通话。 工作记录中出现错别字及标点使用错误。 整 改 措 施 指出错误加以改正 整 改 结 果

已整改。 后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 多功能室 检查人 时间 检 查 情 况 向领导汇报工作时，虽然使用普通话，但是不甚标准，有些甚至出现读错字情况。 整 改 措 施 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。 整 改 结 果

普通话水平有所提高。

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 办公室 检查人 时间 检 查 情 况 日常工作中仍不能做到随时随地讲普通话。结合自身工作特点，在撰写文稿、制定文件等方面使用规范语言文字。 部分文件头仍使用中括号，而不是六角号。标点使用不规范。 整 改 根据国家通用语言文字法和相关语言文字规措 范，进行进一步整改和修正。 施 整 改 成效显著，问题减少。在实践中推动语言文结 字规范水平的进一步提高。 果

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 各班教室 检查 时间 人 检 查 情 况 部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字不够规范，出现标点使用错误。 整 改 安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通措 话水平。 施 整 改 结 果

普通话水平明显提高 后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 各班教室 检查人 时间 检 查 部分教师在课堂中未使用普通话，板书黑板时用字情 不够规范，出现标点使用错误。 况 整 改 根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进行培措 训，使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重要性。 施 整 改 结 果

日常教学中使用普通话水平大幅度提高。 后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 多功能室 检查人 时间 检 查 情 况 班主任汇报工作时普通话不标准，出现读错字现象。 汇报材料出现文字错误。 整 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其改 普通话水平。 措 根据公文用字的相关规定对文字材料进行改正。 施 普通话水平有所提高。 整 改 结 果 公文规范化水平进一步提高。

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

时间 检 查 情 况 地点 多功能室 检查人 各位教师在向领导汇报工作时，虽然使用普通话，但是不甚标准，有些甚至出现读错字情况。 整 改 措 施 普通话水平有所提高。 会后安排相关人员对其进行培训、指导，提高其普通话水平和说普通话的信心。 整 改 结 果

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 寝室 检查人 时间 检 查 寝室日常学生交流中未使用普通话，寝室制度情 用字不够规范，出现标点使用错误。 况 整 改 根据相应的语言文字规范文件和制度，对其进行使其认识到使用普通话和用字用标点规范的重措 培训，施 要性。 整 改 日常工作中使用普通话文件规范化水平大幅结 度提高。 果

后屯小学语言文字检查记录及整改记录

地点 教室 检查人 时间 检 查 情 况 各教室都能坚持用普通话交流工作，但普通话水平有待进一步提高，在语言文字规范方面尽量做到规范、正确。 整 改 对于出现的错误读音和不规范文字，及时纠正措 并做好记录，避免错误再次发生。 施 整 改 经过强化学习，师生们普通话水平和语言文结 字规范化水平又上了一个新台阶 果

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